El aula diversificada

Dar respuesta a las necesidades de todos

los estudiantes
Carol Ann Tomlinson
 promedio
Alumno
Evaluación Evaluación
diferenciada Tensión única

particular
Alumno
 ¿Qué es una aula Los profesores no intentan dar una instrucción estandarizada, en
diversificada? serie, sino individual .
Los chicos nos están pidiendo
es una manera diferente de
aprender.
Dentro del curriculum hacen modificaciones y adaptaciones apoyando cada
necesidad del alumno.

Se le puede otorgar una actividad o centro en particular para cada alumno

¿QUE ES UNA según su capacidad individual
AULA
DIVERSIFICADA?
Los alumnos se sumergen en el conocimiento previendo el que recibirán
en clases o refuerzan mediante la dinámica de la diversidad de
El punto de partida de este tipo de información.
aula es el punto en el que se hallan
los alumnos, distintos intereses,
niveles de complejidad diferentes,
en las clases el alumno crece y se Todo se encausa para aprender de modos, y ritmos distintos pues todos
los estudiantes son diferentes.
desarrolla compitiendo consigo
mismo, en mayor medida que con
sus compañeros.
Elementos constitutivos de la diversificación
• El profesor diseña cuidadosamente entorno a los
El profesor se principios básicos de cada asignatura y de esta manera
centra en lo los estudiantes menos dotados se concentren en
capacidades fundamentales y no se sientan ahogados
esencial en un mar de conceptos inconexos.

El profesor • Todos los alumnos son diferentes, por lo tanto el

contempla las profesor distingue las necesidades personales, el los
acepta tal y como son, el hace que ellos alcancen
diferencias entre objetivos que parecían inalcanzables, y los hace sentir
valorados.
los estudiantes

• La evaluación es un proceso continuo que sirve de

Enseñanza y diagnóstico, así el profesor se da cuenta de los
intereses y perfiles de los alumnos, por lo tanto podrá
evaluación el profesor modificar la instrucción al día siguiente y no
inseparables esperarse al final del curso, por lo tanto ayuda a los
alumnos de su posición actual en la materia.
Elementos constitutivos de la diversificación El profesor
modifica los
• El perfil del aprendizaje tiene que ver con el modo en el que
contenidos, los adquirimos y asimilamos la información
procesos y los
productos

Todos los
profesores • Una tarea puede ser alcanzable para algunos alumnos y
para otros será un contenido complejo, el profesor deberá
participan en adaptar o investigar lo que cada alumno requiera y así actúe
tareas adecuadas con eficacia.
para ellos

El profesor y los • Los profesores son los principales arquitectos del

aprendizaje, pero los alumnos deberán participar en su
estudiantes diseño y construcción. Que es lo esencial, lo difícil, lo
colaboran en el trascendente, lo aburrido, todo esto el alumno lo hace saber
al profesor, así de esta manera construyen el trabajo lo
aprendizaje realizan juntos y aprenden colaborativamente.
Elementos constitutivos de la diversificación El profesor y los • Utilizan los materiales de un modo flexible y emplean un
estudiantes ritmo adaptable, en ocasiones el grupo entero utiliza el
mismo material, pueden trabajar haciendo cambios entre
trabajan juntos con los alumnos, unos terminan antes que otros pero todos
pueden participar de distinta manera apoyándose siempre.
un método flexible

Se guía por principios

generales de la
Es una respuesta a las necesidades del

diversificación El Las
contenido aptitudes
Diversificar la instrucción

Se diversifica

De acuerdo
Tareas
alumnado

adecuadas Los
El proceso
intereses

Evaluación
Grupos El
continua y El perfil de
flexibles producto
ajuste aprendizaje
 Nuestro centro de atención deberá ser siempre
hacia el alumno. La instrucción diversificada gira
hacia la calidad educativa.
Replantearse como dar la clase y para quien
Una inteligencia que es variable como la lingüística,
lógica, visual, sicomotriz, rítmica, interpersonal,
intrapersonal y naturalista.

El profesor deberá adaptar las actividades con este

fundamento además de desarrollar incluso sus
inteligencias.

El alumno podrá resolver poco a poco las

actividades complejas progresivamente,
moderando el reto a cumplir.

El profesor por dar su mejor esfuerzo en subir el

nivel del alumno que no alcanza el estándar, es el
derecho del alumno esperar del profesor el
entusiasmo, tiempo y energía.

Se les debe preparar a todos los alumnos para la

vida más que para exámenes para que enfrenten los
retos y desafíos a diario
 El profesor estará en la cima del triángulo de
aprendizaje liderando, construyendo el
aprendizaje con seguridad, controla el clima
del aula, manejaras sus emociones con
inteligencia, en general el moverá de manera
efectiva al grupo desde la cima.

El profesor

Los
El contenido
estudiantes

El profesor fomentara un aula saludable, de Se conoce el trasfondo de las vidas de los

agradable ambiente, darle tiempo al
alumno, ofertarle actividades o juegos
educativos, competencias, alegría, paz,
armonía, apoyo moral, el mostrar los
contenidos que ellos valoraran y discutirán
en clase y fuera de esta.
alumnos, sus diferentes facetas, los reconoce
como individuos en particular, ayuda a
generar expectativas de vida, comparte sus
vivencias y observaciones diarias, y procura
que él sea independiente, y vea la vida más
amena, enfrentándola con entusiasmo.
 Una instrucción de calidad como base para la enseñanza
diversificada
Contenido es lo adquirido en la enseñanza, el proceso da sentido a los contenidos y el producto muestra
al alumno lo aprendido. Para lograr todo esto el profesor debe monitorear motivando al alumno a
conseguirlo.

Opinar
Comprender
Curiosear
principios

Fomentar
Imaginar
actitudes

Captación de Desarrollar
conceptos habilidades

Requisitos para
Asimilar
Motivación el aprendizaje conceptos
duradero

aprendizaje fructífero
 El cómo muestra las
modificaciones que
el profesor hace en
¿Qué, cómo, y porqué respuesta a las
aptitudes,
diversificar? intereses, perfiles...
Refiere a los elementos
del currículum que el
profesor ha modificado
en respuesta a las
necesidades de los
alumnos, tal como
contenido,
Profesores
procedimientos,
producto. trabajando en
la construcción
de las aula
diversificadas
El qué desarrolla las
habilidades, los El por qué se refiere
contenidos se a los motivos para
plantean de modificar: facilitar
diferentes maneras, el acceso al
y enfoques aprendizaje.
adecuados.
 Estrategias
diferentes que estudio en instrucción
estaciones agenda
apoyan la orbitas compleja
diversificación

Se trabaja en
Las cuales Son diferentes grupos
. consisten en puntos en pequeños, se
investigar clase, donde La lista para nutren con la
temas por su los estudiantes programar por realidad,
trabajan cierto tiempo
cuenta para simultáneame alguna
tiene un final
ser nte realizando actividad abierto,
supervisados distintas permite
por el diversos
Ejemplos profesor.
tareas durante
caminos de
las clases.
respuestas,

Los centros que son puntos dentro del aula que contiene un
Más conjunto de actividades o materiales diseñados para enseñar,
estrategias reforzar, debe concentrarse en un objetivo de aprendizaje
docentes importante, usar variedad de materiales.
 Punto de
acceso
experimental
utilizando un
enfoque
práctico
manipular
materiales

Los puntos de
acceso se
refieren a la
estrategia para
dirigirse a los
perfiles de la
inteligencia
como lo son:
Actividades escalonadas Seleccionar los
conceptos,
generalizaciones y
habilidades que
van a constituir el
objetivo para
todos los
aprendices.

Actividades
Paneles de escalonadas, sirven
para garantizar que los Crear una
elección
estudiantes con actividad o
consiste en
recurrir a
pedir a cada diferentes necesidades
alguna que
alumno que de aprendizaje haya tenido
haga una manejan las mismas éxito en el
selección de ideas básicas y pasado
actividades practican las mismas
destrezas.

Asume que el
profesor tiene
responsabilida
d de
especificar
cuáles son los
contenidos
esenciales
 ¿Cómo se las arreglan los profesores para que todo esto funcione?
Darles la autonomía poco a poco

Se debe empezar poco a poco en base a cambios pequeños por ejemplo:

Imagina como resulta una
actividad base, que consiste en
Examinar ideas acerca de las actividad, cerrando los ojos e
que realicen una actividad
necesidades individuales imagina la ejecución de las
individual
actividades.

Cuestionarnos acerca de ¿qué Un punto importante es

Implementar la diversificación
crees que tiene más sentido que conversar con los alumnos a
solo durante cortos espacios de
seas tú el que trabaje en clase, o menudo sobre su desarrollo, su
tiempo, por ejemplo lecturas por
que sean los alumnos los que historia, sus habilidades y las
parejas
desarrollen sus actividades? diferencias con los compañeros

¿Qué te parece más necesario

Mientras unos trabajan en
más probable, que todos
alguna actividad otros realicen Monitores que apoyaran a sus
necesiten lo mismo o que cada
una diferente compañeros.
uno se encuentre en un
momento distinto? ¿Porqué?
Cuando las autoridades educativas encarecen • Planear una visión compartida
las aulas diversificadas • La capacidad de liderazgo tiene
mucho que ver con la habilidad para
proyectar una imagen que inspire a
los demás
• Evitar la sobrecarga
Hay incertidumbre, • Hacer las clases más sensibles a la
dilemas,
ambivalencias,
variedad que presentan los
paradojas… estudiantes.
• Comenzar con astucia
• Empezar poco a poco inténtelo en
Se infravalora el valor algunas clases
del cambio
• Arranque con educadores que tienen
voluntad y capacidad
• Cree equipos de trabajo
La idea de
diversificar las • Busque aplicaciones prácticas
clases implica a la • Vincular la diversificación con la
supervisión y
dirección el ser responsabilidad profesional
capaz de articular su • Ayudar al profesorado a comprender
punto de vista con
la claridad y la importancia de su responsabilidad
convicción frente a profesional a la hora de comprometer
la los que le rodean
a cada individuo con el aprendizaje
significativo y provechoso
 Bibliografía para la
evaluación del
desempeño docente