CUADERNOS DE TRABAJO Y

TEXTOS ESCOLARES
Expectativas del taller:

Cada participante escribe en una tarjeta la

respuesta a la siguiente pregunta

¿Qué espero de este taller?

OBJETIVOS:
Se espera que, al finalizar la jornada, los participantes logren:

 Conocer e interiorizar el uso de los cuadernos del trabajo del primer y

segundo grado y textos escolares del tercer al sexto grado.
 Identificar la relación que existe entre los cuadernos de trabajo, textos
escolares y las rutas de aprendizaje.
 Identificar capacidades e indicadores en una actividad propuesta en
los cuadernos de trabajo y/o textos escolares de Comunicación,
Matemática, y Ciencia y Ambiente.
 Conocer el desarrollo de actividades de comprensión y producción de
textos propuestas en los cuadernos de trabajo y/o textos escolares.
• Conocer las actividades propuestas en los textos de Matemática y
Ciencia y Ambiente.
 AGENDA DEL DÍA

• Bloque 1: ¿Cuál es la estructura y contenido de los

cuadernos de trabajo y textos escolares?
(3 horas)

• Bloque 2: ¿Qué capacidades e indicadores logra el

estudiante a partir del uso de los cuadernos de
trabajo y textos escolares? ( 5 horas )
DINÁMICA DEL REPORTERO:

• Los participantes se organizan en parejas y dialogan en

base a las siguientes interrogantes: ¿Cómo te llamas?, ¿Cuál
es la región a tu cargo?, ¿Qué materiales del MED para este
año han llegado a tu región? ¿Sabes si han llegado a las
escuelas?, ¿Cómo los vienen aprovechando?
TÉCNICA DEL ROMPECABEZAS
Cada grupo recibe un sobre conteniendo piezas de rompecabezas, en
tres minutos forman la figura y responden a las siguientes
interrogantes:
• ¿Lo conocen?, ¿Dónde lo han visto?, ¿Cuándo fueron
entregados? , ¿Para qué?, ¿Qué contienen?, ¿Qué relación
guardan con las rutas del aprendizaje?
• Escriben sus respuestas en tarjetas y las presentan a toda el
aula.
 CUADERNOS DE
TRABAJO Y/O LIBROS

es un

RECURSO ORGANIZADO
PEDAGÓGICO EN 8 UNIDADES

en cada una

SE PLANTEA
SESIONES DE
APRENDIZAJE
que

FAVORECEN EL
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS EN
LOS ESTUDIANTES
¿Cuál será la estructura de los cuadernos de trabajo y
textos escolares:

• Cada grupo recibe un texto de un área determinada revisar

minuciosamente los elementos del libro con el propósito de presentar a
sus compañeros la organización de dicho material, lo pueden hacer en
un organizador gráfico creativamente:
 tienen
ELEMENTOS
está
como

ORGANIZADO EN 8
CARÁTULA UNIDADES
PRESENTACIÓN DE LIBRO
ORGANIZADAS EN
RETIRA DE LA SECCIONES Como
CARÁTULA
TIRA DE LA SECCIÓN DE APERTURA
CONTRATAPA ORGANIZACIÓN DEL (pág. 8-9 Unid. I)
LIBRO ( pág. 4-5)
PENÚLTIMA PÁG. SECCIÓN DE INICIO

ÚLTIMA PÁG. INDÍCE DEL LIBRO SECCIÓN DE PROCESO

( pág. 6-7)
RETIRA DE LA CONTRA
CARÁTULA SECCIÓN DE CIERRE

TIRA DE LA CONTRA
CARÁTULA
SECCIÓN DE EVALUACIÓN
¿Qué capacidades e indicadores logra el estudiante a
partir del uso de los cuadernos de trabajo y textos
escolares
Cada grupo recibe una tarjeta indicando la actividad con la cual
trabajará, para lo cual deberá seguir las siguientes indicaciones:
 Leer minuciosamente la actividad, organizarse y presentarla a
toda el aula de manera vivencial.
 Identificar las situaciones de aprendizaje en las que se
desarrollan estas actividades.
 Seleccionar capacidades e indicadores que lograrán los
estudiantes a partir de las rutas de aprendizaje (Comunicación y
Matemática).
 DISTRIBUCIÓN DE LOS GRUPOS

• GRUPO 1: Recorriendo mi país (pág. 56- 81) Comunicación 3er

grado.
• GRUPO 2: Nos alimentamos y respiramos (pág. 54-75) 3er grado
Ciencia y Ambiente.
• GRUPO3: Riqueza marina y cultural (pág. 58-83) 3er grado
Matemática.
• GRUPO 4: Celebremos la fiesta del Perú (pág. 57) cuaderno de
trabajo Comunicación.
• GRUPO 5:
• GRUPO 6:
 Características de las actividades de la unidad

Están articuladas unas a otras como

Permite que el estudiante con sus
•pares
. o de manera individual,
desarrollen habilidades y actitudes por
ende capacidades y competencias
parte del proceso que atraviesa todas
las secciones de la unidad (apertura,
inicio, proceso, cierre, evaluación

Están planteadas de manera Se adecuan a las características del

desarrollo (cognitivo, afectivo, físico)
secuencial, progresiva de lo simple a lo
de los estudiantes, según el grado al
complejo. que corresponda la unidad

Se relacionan con las experiencias y vivencias de los estudiantes de

diversos contextos socio cultural, lingüístico, geográfico y natural del país,
ligado a su vida cotidiana por tanto, son significativas.
 VENTAJAS DEL USO DE LIBROS Y CUADERNOS CON LOS
ESTUDIANTES

Fomenta el uso de materiales

Fomenta la participación activa y estructurados y no estructurados, sobre
lúdica del estudiante en el proceso de todo los materiales entregados por el
aprendizaje. MED.

Propicia el uso de organizadores

gráficos, que fomentan que el Estimula el trabajo individual, pares y
estudiante pueda organizar, procesar, pequeños grupos.
relacionar o sintetizar la información.

Presenta textos organizados por nivel

de complejidad según la edad y Las actividades se pueden articular con
grado.(ECE Guía 2008). otras áreas.