Revisión de

literatura

Bibiana Gómez Rivera

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 Descriptores de búsqueda

Regulación emocional Niños

Regulación de las emociones Infancia
Modulación de las emociones Niñez
Modulación emocional Preescolar
Autorregulación Children
Afect* afectos- afectividad- desarrollo Childhood
afectivo Infancy
Sentimientos Preschool
Emo* emociones – emocional – emotivo
Emotional regulation
Self regulation
Feelings 2
Emotion
 Criterios de inclusión
 Resultados de investigación empírica
 Tesis doctorales
 2015-2018
 Niños y niñas
 Educación y psicología
 Ingles y español
Criterios de exclusión
 Resultados de investigación teórica – reflexión
 Población adulta – universitarios
 Ámbito clínico
3



Estados unidos 13
España
Argentina 8
12
49
 Países bajos 3
 Alemania 2*
 Chile 2*
 China 1
 Italia 2
 Noruega 1
 Inglaterra 1 4

 México 1
 James Gross Ross A. Thompson

Modelo modal de emociones

Carolyn Saarni

Situaciones emocionales
“Frente emocional”

Nancy Eisenberg Adele Diamond

Desarrollo moral – Funciones ejecutivas-

regulación de las emociones control cognitivo 5
(cultura)- empatía
 Regulación

Emocional Comportamental Cognitiva

Uso por parte de los niños del

Implica aquellos procesos que
Habilidades para controlar conocimiento metacognitivo
permiten monitorear, evaluar y
conductas que permita la explícito sobre los procesos de
modificar la naturaleza y el curso
adaptación de manera efectiva a las pensamiento y aprendizaje
de una emoción con la finalidad de
demandas y expectativas del ((Bodrova y Leong, 2006;
cumplir objetivos y responder de
entorno (Berger, 2011; Calkins y Bronson, 2000; Rothbart, Ellis
manera apropiada a las demandas
Williford, 2009) y Posner, 2004; Whitebread et
del entorno (Gross,2014).
al., 2009) 6
 Comparaciones de genero y edades
 Regulación de comportamientos
 Estrategias de regulación emocional
reevaluación cognitiva
Rumiación –Rumia
Modulación de la respuesta (inhibición)
supresión de la expresión emocional
 Practicas de crianza y regulación parental
 Rendimiento académico
 Funciones ejecutivas

7
8
 ¿Qué investigar en el
campo de la regulación
emocional?

9
 Efectos de la cultura, el contexto y su interacción en la
experiencia emocional, la evaluación y la regulación de
los niños.
 La relación entre las estrategias desadaptativas de los
padres y las estrategias adaptativas de los hijos.
 La relación entre la autorregulación y el crecimiento en
las habilidades académicas tempranas.
 Considerar subcategorías para dilucidar el posible
patrón de desarrollo de la modulación de la respuesta.
 Probar si la cultura puede influir en el uso potencial de
ciertas estrategias sobre otras.

10
•¿Cuáles son los procesos,
características y estrategias de
la modulación de las
expresiones emocionales en
niños y niñas de 5 a 7 años
que permitan diseñar una
estrategia de intervención
educativa frente al contexto de
violencia escolar?
12
Analizar los procesos, características y estrategias de la
modulación de las expresiones emocionales en niños y niñas
de 5 a 7 años que permitan diseñar un programa de
intervención educativa frente al contexto de violencia
escolar.
 Identificar los procesos características y estrategias de la modulación de las expresiones
emocionales en niños de 5 a 7 años pertenecientes a las instituciones rurales educativas del
municipio de Filadelfia.
 Caracterizar el proceso de modulación de las expresiones emocionales de niños de 5 a 7 años
 Diseñar una estrategia de intervención educativa de modulación de las expresiones
emocionales para el mejoramiento de la violencia escolar
 Aplicar la estrategia de intervención educativa de modulación de las expresiones emocionales
en las instituciones educativas rurales del municipio de Filadelfia
 Evaluar el impacto del programa de modulación de las expresiones emocionales en la 13
comunidad educativa de las instituciones rurales del municipio de Filadelfia