AMBIENTE Y SUSTENTABILIDAD

ACTIVIDAD FUNDAMENTAL #3
Matrícula Nombre
1795558 AGUILERA CASTRO JESSICA

1805553 CERDA ALVARADO LEONARDO DANIEL

1812018 GALLEGOS GARCIA KEVIN ALEXIS

GUAJARDO RAMIREZ DEBORAH
1723771
ALEJANDRA
HERRERA DE LA CRUZ CHRISTIAN
1808486
ISRAEL
1
1809515 MELENDEZ RIVERA OMAR ISRAEL
1827609 ROJAS RODRIGUEZ BRYAN ALEXIS

Grupo: 048 Hora: M3 Maestra: Karla Hernández Castillo

FENÓMENO DE “EL NIÑO”
 INTRODUCCIÓN
En un planeta donde el 75% de su superficie está cubierta por agua,
los océanos juegan un papel muy importante en la regulación del clima
de todo el mundo, desde los polos hasta los trópicos. Y es ahí, en las
aguas tropicales del Pacífico oriental, donde se da un fenómeno
climático que comienza siendo localizado, pero que termina por tener
consecuencias en toda la Tierra: El Niño.
En este artículo vamos a explicarte qué es y cómo afecta al clima
global para que puedas aprender más sobre los océanos y sobre la
influencia que ejercen en todos los lugares de nuestro planeta.

El nombre de El Niño (refiriéndose al niño Jesús) fue dado por los

pescadores peruanos a una corriente cálida que aparece cada año
alrededor de Navidad. Lo que ahora llamamos El Niño les pareció
como un evento más fuerte de la misma, y el uso del término se
modificó para hacer referencia sólo a los hechos irregularmente
fuertes. No fue hasta la década de 1960 que se notó que este no era un
2
fenómeno local peruano, y se le asoció con cambios en todo el Pacífico
tropical y más allá.
 La fase cálida de El Niño suele durar
aproximadamente entre 8-10 meses. El ciclo
ENOS entero dura generalmente entre 3 y 7
años, y con frecuencia incluye una fase fría (La
Niña) que puede ser igualmente fuerte, así como
algunos años que no son anormalmente fríos ni
cálidos. Sin embargo, el ciclo no es una oscilación
regular como el cambio de estaciones, pudiendo
ser muy variable en tanto en la intensidad como
en su duración. En la actualidad, aún no se
entiende completamente cuáles son las causas de
estos cambios en el ciclo ENOS.

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 DESARROLLO
¿Qué es el fenómeno de El Niño?
Es un fenómeno climático cíclico que provoca
estragos a nivel mundial, siendo las más afectadas
América del Sur y las zonas entre Indonesia y
Australia, provocando con ello el calentamiento de
las aguas sud Americanas.
¿Cuál es el origen del fenómeno de El Niño?
Su nombre se refiere al niño Jesús, porque el
fenómeno ocurre aproximadamente en el tiempo de
Navidad en el Océano Pacífico, por la costa oeste
del Sur de América. El nombre del fenómeno es
Oscilación del Sur El Niño, ENSO por sus siglas en
inglés. Es un síndrome con más de 7 milenios de
ocurrencia. 4
 ¿Cómo se detecta el fenómeno de El Niño?
 En el océano Pacífico tropical "El Niño" es
detectado mediante diferentes métodos, que van
desde satélites y boyas flotantes hasta análisis
del nivel del mar, obteniendo importantes datos
sobre las condiciones en la superficie del océano.
Por ejemplo, las boyas miden la temperatura, las
corrientes y los vientos en la banda ecuatorial,
toda esta información la transmiten a los
investigadores de todo el mundo.

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 El fenómeno se inicia en el Océano Pacífico
tropical, cerca de Australia e Indonesia,
alterándose con ello la presión atmosférica en
zonas muy distantes entre sí, hay cambios en la
dirección y en la velocidad de los vientos, asi
como el desplazamiento de las zonas de lluvia a
la región tropical.
 En condiciones normales, también llamadas
condiciones No-Niño, los vientos Alisios (que
soplan de este a oeste) apilan una gran cantidad
de agua y calor en la parte occidental de este
océano. El nivel superficial del mar es, en
consecuencia, aproximadamente medio metro
más alto en Indonesia que frente a las costas del
Perú y Ecuador. Además, la diferencia en la
temperatura superficial del mar es de alrededor
de 8ºC entre ambas zonas del Pacífico. 6
 Las temperaturas frías se presentan en América
del Sur por que suben las aguas profundas y
producen una agua rica en nutrientes que
mantiene el ecosistema marino. En condiciones
No-Niño las zonas relativamente húmedas y
lluviosas se localizan al sureste asiático, mientras
que en América del Sur es relativamente seco.
 En cambio durante el fenómeno de El Niño los
vientos alisios se debilitan o dejan de soplar, la
máxima temperatura marina se desplaza hacia la
Corriente de Perú que es relativamente fría y la
mínima temperatura marina se desplaza hacia el
Sureste Asiático. Esto provoca el aumento de la
presión atmosférica en el sureste asiático y la
disminución en América del Sur. Todo este
cambio ocurre en un intervalo de seis meses,
aproximadamente desde junio a noviembre. 7
 Consecuencias del fenómeno del niño a nivel
global
 Cambio de la circulación atmosférica.
 Calentamiento global del planeta y aumento en la
temperatura de las aguas costeras durante las
últimas décadas.
 Existen especies que no sobreviven al cambio de
temperatura y mueren, generando pérdida económica
en actividades primarias
 Surgen enfermedades como el cólera, que en ocasiones
se transforman en epidemias muy difíciles de
erradicar.
 Consecuencias para el sureste asiático

 Lluvias escasas.
 Enfriamiento del océano.
 Baja formación de nubes.
 Periodos muy secos.
 Alta presión atmosférica. 8
 Consecuencias del fenómeno del niño para
América del Sur

 Lluvias intensas.
 Calentamiento de la Corriente de Humboldt o
Corriente del Perú.
 Pérdidas pesqueras.

 Intensa formación de nubes.

 Periodos muy húmedos.

 Baja presión atmosférica.

 En nuestro país el fenómeno de El Niño, ocasiona

importantes cambios en el clima, provocando
calentamiento del mar, condiciones de sequía en
el centro de México, lluvias intensas en secciones
del país e inviernos generalmente húmedos. 9
 ¿Qué influencia tiene en el clima?
 Inundación, una de las consecuencias de El Niño.
 El Niño, un fenómeno que lleva sucediéndose desde hace milenios, tiene
una gran influencia en el clima del mundo. De hecho, en la actualidad
podría llegar a modificar tanto las condiciones climáticas de una zona
que, debido al crecimiento de la población humana, empieza a ser urgente
que los países afectados puedan tomar medidas realmente eficaces para
poder hacer frente a sus efectos. Y es que, tras su desarrollo, se producen
cambios en las temperaturas y en los patrones de lluvias y vientos en el
planeta.

 Sepamos cuáles son sus efectos:

 A nivel global: récords de temperaturas, cambios en la circulación
atmosférica, aparición de enfermedades difíciles de erradicar (como el
cólera), pérdida de plantas y animales.
 En América del Sur: disminución de la presión atmosférica,
calentamiento de la Corriente de Humboldt y periodos muy húmedos
durante los cuales las precipitaciones son muy intensas.
 Sureste Asiático: escasa formación de nubes, sequías importantes y
disminución de la temperatura oceánica.
 Aún así, es importante tener en cuenta que no hay dos El Niño iguales.
Esto quiere decir que las zonas que se vieron afectadas la última vez
puede que no lo sean de nuevo. Tendrán una mayor probabilidad, sí, pero
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no se podrá saber seguro.
 Relación entre El Niño y el cambio climático
 Si bien todavía no se sabe exactamente qué efecto tiene el cambio climático en
el fenómeno El Niño, varios científicos señalan en un estudio publicado en la
revista Nature en el año 2014 que es probable que la frecuencia del fenómeno,
así como su intensidad, aumente a medida que la temperatura media global
del planeta se eleve. Sin embargo, el Panel Intergubernamental de Expertos
sobre el Cambio Climático (IPCC) no considera este vínculo como demostrado,
¿por qué?
 Bueno, la respuesta es que cuando se habla de cambio climático se habla de
tendencias climáticas, mientras que el fenómeno El Niño es una variabilidad
natural. De todas formas, hay otros meteorólogos, como Jorge Carrasco, que sí
coinciden con el estudio en que en un mundo más cálido, la intensidad y la
frecuencia de El Niño aumentarán.

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CONCLUSIONES
 Las actividades económicas desarrolladas por el
hombre generan los bienes y servicios que
garantizan su bienestar social. Estas, cada día
son más complejas y requieren del uso de
tecnologías más avanzadas, de forma tal que
mantengan un alto nivel de productividad. Sin
embargo, muchas de esas actividades son fuente
de contaminación, lo que constituye un problema
que afecta la vida sobre el planeta. En este
sentido, es de importancia la toma de conciencia
de la comunidad sobre este grave problema, con
el fin de contribuir al control de la contaminación
del medio ambiente, tomando las medidas
12
pertinentes según cada caso.
 En nuestro país existen muchos casos de
contaminación, originados por las actividades
económicas; por ejemplo: industrias siderúrgicas,
fábricas de cemento y de productos químicos,
vehículos automotores, mataderos, etc. todos ellos
generan un alto nivel de contaminación. Es necesario
cuidar y conservar el medio ambiente para nuestro
propio bien estar y el de todos los seres vivos que
habitan el planeta. La destrucción de la capa de
ozono, la contaminación del agua, el dióxido de
carbono, acidificación, erosión del suelo,
hidrocarburos clorados y otras causas de
contaminación como el derrame de petróleo están
destruyendo nuestro planeta, pero la "causa que
produce estas causas" somos nosotros mismos.
13
 Como profesionistas que seremos en un futuro,
propondremos algunas acciones que aseguran una mejora
en la calidad del ambiente:
 Uso de material escolar respetuoso con el medio
ambiente: aunque es verdad que la aplicación de las
nuevas tecnologías está sustituyendo cada vez más al
cuaderno y al lápiz, también es cierto que, en los centros
escolares, junto con las oficinas, es donde más se utiliza y
consumen estos recursos. Así pues, es conveniente conocer
y priorizar productos elaborados de forma sostenible, como
cuadernos hechos a partir de papel reciclado, bolígrafos
recargables o pinturas hechas con materiales naturales.
 Ahorro energético: un uso eficiente de la luz es una
herramienta básica para el ahorro energético y no debemos
olvidar que, la producción de la energía, supone la
explotación de recursos no renovables, la emisión de gases
de efecto invernadero y otros muchos daños ambientales,
por lo que, ahorrar electricidad es una práctica de gran
relevancia en el cuidado del medio ambiente. Acciones
simples, como apagar aquellos interruptores que no se
estén utilizando, desde bombillas y flexos hasta los pilotos
de las pantallas de los ordenadores. 14
 Ahorro de agua: al igual que, en el caso de la energía,
debemos apagar la luz cuando no se esté utilizando,
también debemos procurar cerrar el grifo cuando no lo
necesitamos, evitando así desperdiciar uno de nuestros
recursos más preciados.
 Aplicar la regla de las 3R (Reducir, Reciclar,
Reutilizar): utilizar solo lo necesario y aprovechar al
máximo los recursos es una de las medidas más
importantes a tener en cuenta para asegurar el cuidado del
medio ambiente. A todos nos gusta tener miles de
bolígrafos, cuadernos y mochilas nuevos pero si, tus
bolígrafos antiguos aún pintan, en tus libretas usadas aún
quedan hojas y tu mochila esta impoluta ¿por qué
sustituirla? Aquí puedes consultar más información sobre
las 3R de la ecología.
 Reutilizar los libros: otra actividad recomendable para
implantar en centros escolares, consiste en dar una nueva
vida a los libros usados, facilitando el intercambio de estos
entre alumnos del mismo o de distinto curso, o incluso 15
impulsando las donaciones a la biblioteca del centro.
 Otra opción consiste en adoptar proyectos
relacionados con el medio ambiente e incluirlos
en el contenido educativo que se imparte en el
colegio, bien en asignaturas relacionadas con el
tema o incluso en aquellas que, a simple vista,
parecen no estar tan vinculadas, como pueden ser
clases de idiomas (creando debates con temática
ambiental) o en asignaturas matemáticas,
(calculando consumos o gasto energéticos).

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BIBLIOGRAFÍA
 El Niño. (s.f.). Obtenido de Meteorología en Red:
https://www.meteorologiaenred.com/el-nino.html
 El Niño (Fenómeno Meteorológico). (s.f.).
Obtenido de EcuRed:
https://www.ecured.cu/El_Ni%C3%B1o_(fen%C3
%B3meno_meteorol%C3%B3gico)
 Fenómeno El Niño. (s.f.). Obtenido de El Clima:
http://www.elclima.com.mx/fenomeno_el_nino.ht
m
 Qué es el fenómeno de "El Niño". (s.f.). Obtenido
de Clima y Agua:
http://climayagua.inta.gob.ar/que_es_el_fenomen
o_el_ni%C3%B1o 17
ANEXOS
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 9.2.1 Modificación de los ciclos biogeoquímicos.
9.1. Factores que 9.2.2 Modificación de los ecosistemas.
CAPÍTULO 9. determinan la 9.2.3 Ganancias y pérdidas derivadas de la
modificación de los ecosistemas.
Intervención problemática ambiental.
9.3.1 Estructura de la atmósfera.
9.2. Servicios de los 9.3.2 Clasificación de los contaminantes del aire.
humana en el ecosistemas. 9.3.3 Efectos de los contaminantes del aire.
ambiente 9.3. Emisiones a la 9.3.4. Contaminantes criterio.
atmósfera y 9.3.5. Contaminación del aire en interiores.
contaminación del aire.

10.1.1 Bases físicas del efecto invernadero.

10.1.2 Medición del efecto invernadero de los gases.
10.1.3. Gases de efecto invernadero.
10.2.1 Distribución del ozono en la atmósfera.
10.2.2 Definición del problema.
10.1. Efecto 10.2.3 Sustancias agotadoras del ozono (SAO).
Invernadero. 10.2.4 Mecanismos de destrucción del ozono
CAPÍTULO 10. 10.2. Degradación estratosférico.
UNIDAD 3. 10.2.5 Evidencias del adelgazamiento de la capa de
Problemas de la capa de ozono.
Problemática 10.2.6 Estado actual de la capa de ozono.
ambientales ozono.
ambiental 10.2.7 Gestiones para la protección del ozono
globales 10.3. Disturbios estratosférico.
10.3.1 Fenómeno de “El Niño”.
naturales. 10.3.2 Origen del fenómeno.
10.3.3 Eventos fríos de ENSO (la niña).
10.3.4 Impactos de los ENSO.
10.3.5 Pronósticos.

11.1. El clima y
los cambios en el 11.1.1 Factores que determinan los
CAPÍTULO 11. sistema cambios climáticos.
11.1.2 Identificación de la influencia
Cambio climático. humana en el cambio climático.
climático y su 11.2. Cambio 11.2.1 Clasificación de la biodiversidad.
19
11.2.2 Efectos del cambio climático sobre
efecto sobre la climático y
la biodiversidad.
biodiversidad biodiversidad.
RESUMEN UNIDAD 3
 La importancia del estudio de las condiciones en donde
habitamos constituye una herramienta fundamental para
lograr un sano equilibrio entre la manera que el ser humano
modifica ese medio para adaptarlo a sus necesidades, asi como
un cuidado elemental de los recursos que la naturaleza nos
provee
 Es decir, la disonancia entre esos dos elementos, crecimiento
social y el medio ambiente, constituye uno de los grandes retos
actuales para la humanidad, encaminada hasta ahora a un
continuo desgaste de los recursos del planeta..
 La necesidad de una educación que permita conocer a la
ciudadanía de los peligros actuales que pueden o ya amenazan
su medio es importantísimo como primera herramienta en la
creación de una consciencia colectivo.
 No existe otra manera de ir promoviendo la sencilla idea de
que, nuestro planeta posee unos grandes recursos a todos los
niveles, pero, que, son limitados, por tanto su uso debe reflejar
ciertos cuidados que no pueden ser excedidos. 20
 La contaminación atmosférica es un problema tanto local como
global provocado por la emisión de determinadas sustancias que,
bien por sí solas, bien por las resultantes de sus reacciones
químicas, provocan efectos perjudiciales para el medio ambiente
y la salud.
 En relación con la salud, el ozono troposférico y las partículas
(“polvo fino”) son los contaminantes más preocupantes dado que
la exposición a los mismos puede acarrear consecuencias que van
desde leves efectos en el sistema respiratorio a alergias o incluso
mortalidad prematura.
 El ozono no se emite directamente, sino que se forma a partir de
la reacción de los compuestos orgánicos volátiles (COV) y los
óxidos de nitrógeno (NOx) en presencia de luz solar.
 Las partículas pueden emitirse directamente a la atmósfera (las
llamadas partículas primarias) o formarse en ella como
“partículas secundarias” a partir de gases como el dióxido de
azufre (SO2), los óxidos de nitrógeno (NOx) y el amoniaco (NH3).
 Los ecosistemas resultan asimismo dañados por:
 1) los depósitos de sustancias acidificantes como los óxidos de
nitrógeno, el dióxido de azufre y el amoniaco, que provocan 21
alteraciones ecológicas y pérdida de biodiversidad.
 2) el exceso de nutrientes de nitrógeno en forma de
amoniaco y óxidos de nitrógeno, que pueden perturbar
a las comunidades vegetales y filtrarse a las aguas
dulces, lo que provoca un fenómeno denominado
“Eutrofización” generado por un exceso de nutrientes
que genera una alteración de los ecosistemas
acuáticos, y una pérdida de su biodiversidad;
 3) el ozono troposférico, que ocasiona daños físicos a
los cultivos agrícolas, los bosques y las plantas,
además de frenar su crecimiento.

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 La contaminación atmosférica también deteriora los
materiales con la consiguiente degradación de edificios y
monumentos.
 Además, los metales pesados y los contaminantes orgánicos
persistentes afectan al funcionamiento de los seres vivos y a
su reproducción, tendiendo a bioacumularse y a
biomagnificarse a medida que ascendemos en la cadena
trófica.
 Por otro lado también es importante mencionar también la
existencia de una serie de contaminantes que tienen una
influencia directa en el calentamiento global, ya que poseen
un Potencial de Calentamiento Global muy elevado, así como
la existencia contaminantes implicados directamente en la
destrucción del ozono estratosférico con la consiguiente
reducción de la capa de ozono.

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 Problemática ambiental

incrementan

Intervención humana en el Problemas ambientales

ambiente globales
ocasionan

Cambio climático y su efecto sobre la

biodiversidad

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