Edwin Locke

TEORIA DE LA FIJACION DE METAS

 Biografía
• El profesor Edwin A. Locke nació el 05 de enero
1938
• Es un psicólogo estadounidense y un pionero en
la teoría de la fijación de objetivos
• Él es un ex profesor del Decano de motivación y
liderazgo en el Robert H. Smith School of
Business de la Universidad de Maryland, College
Park.
• Él era también afiliado con el Departamento de
Psicología.
Camino Profesional de Locke
• Locke recibió su licenciatura en Psicología en Harvard en 1960.
• Obtuvo su Maestría en Psicología Industrial y Psicología Experimental en
1962 y su doctorado en Psicología Industrial en 1964.
• Ambos títulos eran de Cornell. La tesis doctoral de Locke fue sobre la
relación de las intenciones a la motivación y el afecto.
• En 1964, Locke comenzó a trabajar como un científico investigador
asociado en el Instituto de Investigación de América.
• Locke comenzó su carrera docente en 1967.
• A lo largo de su carrera, el profesor Locke ha publicado más de 260
capítulos, libros y artículos.
Teoría de Fijación de metas de Locke

Características generales
Edwin Locke es un psicólogo estadounidense que elaboró la teoría de
fijación de metas en 1968. Su objetivo era explicar las acciones humanas en
situaciones específicas de trabajo.
La motivación del individuo para alcanzar las metas que se proponga
estarán determinadas por las propias metas o por el simple hecho de
habérselas propuesto.
Fijación de metas y objetivos
Locke define una meta como aquello que una
persona se esfuerza por conseguir. Las metas
son importantes para el ser humano ya que
motivan y guían sus actos.
Según Locke, la intención de alcanzar metas
es una fuente básica de motivación para el ser
humano, nos impulsan a dar lo mejor de
nosotros mismos, a tener una ilusión o
aspiración y a mejorar nuestro rendimiento.
 Según esta teoría, las personas buscan y crean sus propias
metas mediante las decisiones previas adecuadas. Una vez
establecidas las metas, las personas se comprometen para
alcanzarlas.
Para Locke, la mejor meta será la que se plantee como un
desafío accesible, realista y posible.
Auto-eficacia
Según E. Locke la autoeficacia es la creencia de la persona de que
es capaz de desarrollar una determinada tarea, o por ende, alcanzar
una determinada meta. A mayor autoeficacia, mayor confianza en las
habilidades que permitirán alcanzar tal meta.
Su aplicación a los Recursos
Humanos
La teoría de fijación de metas de Edwin Locke
se centró en el ámbito de los Recursos
Humanos, es decir, del trabajador y las
organizaciones.
Según la teoría, las metas indican a los
empleados lo que es necesario hacer o
desarrollar y cuánto esfuerzo será necesario
invertir. Locke relacionó la satisfacción de los
trabajadores de cualquier organización con la
consecución de objetivos.
¿Cómo deben ser las metas u objetivos?
Se plantea la necesidad de que las metas sean claras y alcanzables
para poder mantener la motivación.
Según Locke, las condiciones de las metas son que:
• Deben ir desde simples a complejas, y alcanzarse de forma
gradual.
• Deben ser claras y establecer el nivel de desempeño que
requieran, así como la recompensa que proporcionan.
• Deben considerar las diferencias individuales de las personas
 Funciones de las metas

Las metas, según la teoría de fijación de metas de Edwin Locke,

tienen diversas funciones:
• Ayudan a centrar la acción y la atención a la tarea.
• Movilizan la energía, los recursos y el esfuerzo del individuo.
• Aumentan la persistencia y la perseverancia.
• Ayudan a elaborar estrategias.
 Condiciones
El establecimiento de metas será más fácil si se cumplen una
serie de condiciones:
• Claridad.
• Compromiso.
• Complejidad de la tarea.
• Retroalimentación.
 Bibliografías
https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-fijacion-metas-locke
https://www.negociosyemprendimiento.org/2015/09/teoria-fijacion-metas-
edwin-locke.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Edwin_Locke
Locke, E. (1968). Teoría del establecimiento de metas u objetivos. Estados
Unidos
Díaz-Ocejo, J. y Mora-Meri, J.A. (2013). Revisión de algunas variables
relevantes en el establecimiento de metas deportivas. Anuales de
psicología,29(1), 233-242