TALLER PARA

FACILITADORES
DEL DIAGNÓSTICO
PARTICIPATIVO SITUACIONAL
D. P. S.
a) GENERAR O AJUSTAR TECNOLOGÍAS.

b) FORTALECER LA EXPERIMENTACIÓN
LOCAL Y CAPACIDAD INNOVADORA.
c) CREAR RELACIONES DE
INTERCAMBIO ENTRE COMUNIDADES
Y ENLACE CON ENTIDADES DE
INVESTIGACIÓN.
HABILIDADES DE UN
FACILITADOR
TENER MENTE CAPACIDAD
ABIERTA INNOVATIVA E
IMPROVISACIÓN

SABER FORMULAR
SABER ESCUCHAR
PREGUNTAS

SABER UTILIZAR
LENGUAJE
CORPORAL
COMUNICACIÓN DINAMICA ENTRE
EMISORES Y RECEPTORES
EJECUCION
 ASPECTOS VARIABLES INDICADORES FUENTES ESTRATEGIAS

Agricultura  Cantidad Comunidad

ECONOMIA Ganadería  Calidad Empresa
Comercio  Tiempo Distrito
Minería Etc

SALUD

VIVIENDA

EDUCACION

TURISMO Ecoturismo

MEDIO AMBIENTE
 TÉCNICAS
OBJETIVOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RESPONSABLES
METODOLÓGICAS

Equipo 01

Facilitador: --------------
----------------------------
IDENTIFICAR LOS
Mapeo de la Grupal (mujeres y
RECURSOS Una hora y
comunidad hombres) y plenaria Colaboradores:
NATURALES DE LA media 1.- ___________________
COMUNIDAD 2.- ___________________

Equipo 02

Facilitador: --------------
-----------------------------
DISTRIBUCION DE
Mapeo de la parcela Grupal (mujeres y Una hora
LOS CULTIVOS EN Colaboradores:
hombres) y plenaria 1.- ___________________
LA PARCELA
2.- ___________________
1.-
DIBUJAR UN CROQUIS DE LA
COMUNIDAD

UBICACIÓN - ZONA
2.-
DIBUJAR :
LA PARCELA

DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPACIOS

TRANSECTO:
 Ministerio
de
agricultura
Grupos
Mercado
políticos

Almacén
Grupos por
de
edad
Ejm: alimentos
Caserío
san Juan

Centro de
Escuela
salud

Ministerio Ministerio
de de
ganadería educación
6.-
OBJETIVO
FINALIDAD
 METODOLOGIA

1)El facilitador saluda , se presenta y

presenta a sus colaboradores
2) El facilitador: explica el objetivo y
finalidad del mapeo (dibujo o croquis)
de la comunidad
 3) El facilitador explica el uso de los
colores para el mapeo de la comunidad:

PLUMON DE COLOR NEGRO : PARA LINDEROS, CAMINOS,

CASAS.

PLUMON DE COLOR AZUL : PARA CANALES, ACEQUIAS,

QUEBRADAS, RIOS, LAGOS.
PLUMON DE COLOR VERDE : PARA CULTIVOS, BOSQUES,
PASTOS NATURALES (INVERNA).

PLUMON DE COLOR ROJO : PARA ZONAS CON PROBLEMAS.

4) El facilitador les explica como dibujar el croquis
indicando el punto de partida , que puede ser la:
institución educativa, iglesia o casa comunal y la
ubicación geográfica
NOMBRE DE LA COMUNIDAD

O E

S
5) El facilitador forma grupos de
agricultores y agricultoras ( máximo de
10 personas cada uno)
6) El facilitador entrega a cada grupo un
papelote con 4 plumones de colores.
7) Los colaboradores : El alumno trabaja
con los agricultores y la alumna trabaja
con las agricultoras
8) Se promueve la discusión sobre las
visiones de la comunidad
9) PARTICIPAN: JÓVENES ,ADULTOS,
REPRESENTANTES POLÍTICOS
A- El facilitador saluda, se presenta
y presenta a sus colaboradores.
B.- El facilitador explica el objetivo y
la finalidad del mapeo de la parcela.
C .- El facilitador explica el dibujo de
la parcela.

o Siembra un solo cultivo o varios cultivos a la

vez en la misma parcela.
o Si hace campaña grande y campaña chica.
o Que dibuje una parcela representativa.
D .- El facilitador explica el uso de colores: Un
plumón de color negro y el otro plumón de color
verde.

o Color negro: Linderos casa, corrales y almacenes.

o Color verde: Cultivos.
E .- El facilitador forma grupos de agricultores
y agricultoras (máximo de 10 personas cada
uno).

Agricultores. Agricultoras.
F.- El facilitador entrega a cada grupo un
papelote y dos plumones, uno de color
verde y el otro de color negro.
G.- Colaboradores, el alumno trabaja con
los agricultores y la alumna con trabaja
con las agricultoras.
H.- Presentación en plenaria y
discusión
I.- Completar el mapa final.
 Es una
complementación
del mapeo – croquis
de la comunidad.
OBJETIVO
 IDENTIFICAR:

a)Recursos de la zona
b)Uso de la tierra
c)Problemas de manejo de cultivos
d)potencialidades de la zona de
cultivo
 METODOLOGIA

A-Identificar al
agricultor(ra), y tengan
amplios conocimientos de
la comunidad.
C- se grafica verticalmente
las principales zonas agro
ecológicas o pisos
ecológicos y
horizontalmente barras de
información.
Zona Agroecológica
Alta

Zona Agroecológica
Media

Zona Agroecológica
Baja
 QUIENES
ZONAS TIPO DE SUELOS BOSQUES CULTIVOS GANADERIA PROBLEMAS
TRABAJAN
AGROECOLÓGICAS

 TEXTURA  ÁREA  POR ORDEN DE  POR ORDEN DE  CULTIVOS  TODOS

 PIEDRA  ESPECIES IMPORTANCIA IMPORTANCIA  GANADERIA
 PENDIENTE  ÁREA  RAZAS
 NUTRIENTES  VARIEDAD  # DE CABEZAS/RAZA
ALTA

MEDIA

BAJA
F- Los facilitadores en
le recorrido
levantaran otra
información
relevante.
 OBJETIVO

Identificar y
analizar los
diferentes niveles
socioeconomicos
de una comunidad
FINALIDAD
 METODOLOGIA

1.- El facilitador saluda se presenta y presenta a sus colaboradores.

2.- el facilitador explica a los
agricultores (as) el objetivo y la
finalidad de la auto estratificación.
3.-el facilitador explica como
elaborar el primer papelote
Que los agricultores (as) escriban
sus 2 apellidos de la mayoría de
las familias de la comunidad.
 AUTOESTIFICACIÓN DE LA
COMUNIDAD

RELACION DE LA FAMILIA

1.-Sánchez Pérez A
2.-Ventura Domínguez B
3.-……………………….. C
4.-……………………….. C
5.-………………………… A
6.-………………………… A
7.-………………………… B
8.-………………………..
9.-…….....................
.
.
.
.
4.-El facilitador explica que
escriba una letra al costado de
los apellidos de las familias.

a cada familia se le asigna una letra.

• A.-Tienen amplios recursos de
subsistencia.
• B.-Tienen medianos recursos de
subsistencia.
• C.-Tienen pocos recursos de subsistencia.
5.-El facilitador se le indica que
ubiquen el numero de familias
dentro de los diferentes niveles
socioeconómicos, según sus
propios criterios en el segundo
papelote.
Explique los criterios
utilizados para caracterizar
a cada grupo.

AUTOESTRATIFICACIÓN DE LA CUMUNIDAD

CLASE A CLASE B CLASE C

Nro. De familias Nro. de familias Nro. de familias

6.-Los criterios son muy importantes:
económicos, social y políticos

AUTOESTRATIFICACIÓN DE LA CUMUNIDAD

CLASE A CLASE B CLASE C

Nro. De familias Nro. de familias Nro. de familias

Criterios Criterios Criterios

Economicos Economicos Economicos

Sociales Sociales Sociales

politicos politicos politicos

7.-Facilitador: conforma los
grupos de agricultores y
agricultoras con amplios
conocimientos de las familias
de la comunidad.

Agricultores. Agricultoras
8.- Colaboradores: El alumno
trabaja con los agricultores y la
alumna con las agricultoras.
 DIAGRAMA DE VENN
OBJETIVO:
«CONOCIMIENTO DE LAS FORMAS DE
ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD»
FINALIDAD:
« CONOCER LAS DIFERENTES
INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES
:TIPOS-ORIGEN-VIGENCIA-
FUNCIONES-INTERRELACIONES»
METODOLOGIA
1. FACILITADOR: saluda, se presenta
y presenta a sus colaboradores.
2. FACILITADOR: explica el objetivo y
la finalidad del diagrama de venn
 METODOLOGIA
3. FACILITADOR: explica que en un
papelote deben escribir los nombres de
as instituciones y organizaciones que
existen en la comunidad.
DIAGRAMA DE VENN DEL DIAGRAMA DE VENN DEL
CASERIO «---------------» CASERIO «---------------»

ORGANIZACIONES INSTITUCIONES ORGANIZACIONE INSTITUCIONES

------------------------ ------------------------ S ---------------------
---- ---- --------------------- ----
------------------------ ------------------------ ---- ---------------------
---- ---- --------------------- ----
------------------------ ------------------------ ---- ---------------------
---- ---- --------------------- ----
------------------------ ------------------------ ---- ---------------------
---- ----- --------------------- ----
METODOLOGIA

4. FACILITADOR: explica que en cada

circulo deben escribir el nombre de la
organización e instituciones de
acuerdo a sus importancia
METODOLOGIA
5. FACILITADOR: les explica que deben
colocar los círculos con los nombres de
las organizaciones es instituciones, de
acuerdo al acercamiento y trabajo para
el desarrollo de la comunidad.
METODOLOGIA
6. FACILITACDOR: explica el grado de
relación que tienen las organizaciones
e instituciones entre sí y con la
comunidad, por lo cual deben utilizar
colores:
Negro: fuerte
relación

Azul :débil relación

METODOLOGIA

7. FACILITADOR: conforma los grupos;

uno de agricultores y otros de
agricultoras
METODOLOGIA

8. COLABORADORES: el alumno
trabaja con el grupo de agricultores y
la alumna con el grupo de agricultoras.
METODOLOGIA

9. COLABORADORES: apoyan a los

grupos a exponerlo en plenaria
OBJETIVO
FINALIDAD

Determinar áreas de
intervención para elaborar
un plan estratégico de
desarrollo.
 METODOLOGIA

1) El facilitador, saluda, se presenta

y presenta a sus colaboradores.
2)El facilitador, explica el objetivo y
la finalidad del árbol de problemas.
3)El facilitador, explica que solo se
va a identificar los principales
problemas AGRARIOS, para lo cual
se tiene que escribir en una tarjeta
o mencionar verbalmente, el
principal cultivo que le produce
mayores ingresos económicos.
 4)El facilitador, explica la técnica de
“lluvia de ideas” y el uso de la tarjeta
o fichas.
20 cm

15 ESCRIBA SOLO
cm
UN CULTIVO
5) Los colaboradores, alcanzan a cada
agricultor(a) un plumón y una tarjeta
blanca.
6)El facilitador, formula la pregunta
enfoque, ¿Cuál es el cultivo
principal que les produce mayores
ingresos económicos?
Principal cultivo
-Ingresos
económicos
7)Los colaboradores, efectúan el
control de calidad, que el
agricultor(a), haya escrito en la tarjeta
el nombre de un cultivo.

Identificado el cultivo
 8)El facilitador, explica la técnica de
“lluvia de ideas” y el uso de la tarjetas
o fichas.

20 cm

15 ESCRIBA SOLO
cm UNA IDEA COMPLETA
UN PROBLEMA
9)El facilitador, formula la pregunta
enfoque, ¿Cuáles son los principales
problemas que afectan a su cultivo de
…………?
10) Los colaboradores, alcanzan a
cada agricultor(a) un plumón y una
tarjeta blanca.
11)Los colaboradores, efectúan el
control de calidad, que el
agricultor(a), haya escrito en la
tarjeta un solo problema bien
definido.
12)Los colaboradores, alcanzan al
facilitador las tarjetas escritas con
el problema.
13) El facilitador, ubica las
tarjetas en la pizarra de acuerdo
al proceso productivo.
Maquinaria para Agua Crédito Plaga Precio Canales almacenaje
la Preparación Riego comercio
de suelos
14) El facilitador, utiliza la matriz
de doble entrada para priorizar
los problemas.
MATRIZ DE PRIORIZACION DE PROBLEMAS
15) El facilitador, escribe
horizontalmente y verticalmente
en la matriz de doble entrada los
problemas.
 Maquinaria para Deficiente Crédito Ataque de Precios bajos Deficiente Deficiente
preparación de agua de riego deficiente rosquilla Canales manejo en
tierra Comerciales almacén

Maquinaria para
preparación de
tierra

Deficiente agua
de riego

Crédito
deficiente

Ataque de
rosquilla

Precios bajos

Deficiente
Canales
Comerciales

Deficiente
manejo en
almacén
16) El facilitador, confronta un
problema horizontal con un
problema vertical en la matriz de
doble entrada.
17) El facilitador, pregunta a los
agricultores, entre el problema
horizontal y el problema vertical,
¿Cuál afecta mas a su cultivo?, y
lo escribe en la matriz.
18) Los colaboradores, escriben
en la tabla de frecuencias los
problemas y el papelote lo pegan
en la pizarra.
 ARBOL DE PROBLEMAS CASERIO …………………..

TABLA DE FRECUENCIAS

1. Maquinaria …………………………………………………

2. Deficiencia agua riego ……………………………………

3. Crédito deficiente….……………………………………….

4. Ataque mosquilla ………………………………………….

5. Precio bajo …………………………………………………

6. Deficientes canales de comercialización ……………..

7. Deficiente manejo de almacenaje ………..……………..

19) El facilitador, cuenta en la
matriz de doble entrada el
número de veces que ha
registrado cada problema y se
escribe en la tabla de frecuencias.
 COMUNIDAD……………………………………………………..

TABLA DE FRECUENCIAS

1. Maquinaria …………………………………………………2

2. Deficiencia agua riego ……………………………………4 1º

3. Crédito deficiente….……………………………………….4 1º

4. Ataque mosquilla ………………………………………….3

5. Precio bajo …………………………………………………3

6. Deficientes canales de comercialización ……………..3

7. Deficiente manejo de almacenaje ………..……………..2

20) Los colaboradores, escriben
en una tarjeta blanca el problema
priorizado.

DEFICIENTE
AGUA DE RIEGO
21) Facilitador: del problema
priorizado se identifican causas y
consecuencias, primero se
identifican las causas.
22) Los colaboradores, entregan
a los agricultores tarjetas de color
VERDE, y un plumón, para
identificar las causas.
23)El facilitador, formula la
pregunta enfoque, ¿Cuáles son las
causas por lo que tienen deficiente
agua de riego?
24)El facilitador, ubica la tarjeta
escrita con el problema priorizado
en el centro de la pizarra.

DEFICIENTE
AGUA DE RIEGO
25) El colaborador antes de recoger
las tarjetas verdes escritas con las
causas, verifica que la idea este
bien escrita y completa, luego las
entrega al facilitador.
26) El facilitador, ubica las tarjetas
VERDES, debajo de la tarjeta blanca
escrita con el problema priorizado, de
acuerdo a un orden lógico.
DEFICIENTE
AGUA DE RIEGO

--------------- ----------------
CAUSAS
27)El facilitador, para identificar las
consecuencias del problema
priorizado, formula la pregunta
enfoque, ¿Cuáles son las
consecuencias que produce la
deficiencia de agua de riego?
28) Los colaboradores, alcanzan a
los agricultores(a) tarjetas de
color AMARILLO y un plumón.
29) Los colaboradores, antes de
recoger las tarjetas amarillas
escritas con las consecuencias,
verifican que la idea esté bien
escrita y completa, luego las
entregan al facilitador.
30) El facilitador, ubica las tarjetas
AMARILLAS en la parte SUPERIOR de
la tarjeta BLANCA escrita con el
problema priorizado y las ubica de
acuerdo a un orden lógico.
----------- ----------- --------
CONSECUENCIAS

DEFICIENTE
AGUA DE RIEGO
 ------ ---------------- --------
CONSECUENCIAS

DEFICIENTE
AGUA DE RIEGO

--------------- ----------------
CAUSAS
 El facilitador, menciona que
identificado el problema principal,
y a base de las causas y
consecuencias que le produce
este problema, es necesario
determinar las alternativas de
solución.
 32) Los colaboradores, ubican en
la pizarra el papelote de
alternativas de solución.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

¿Qué podemos hacer? ¿Qué podemos aprender ? ¿Qué podemos cambiar ?

1.- ……………………… 1.- …………………………… 1.- ……………………………

……………………… …………………………… ……………………………

2.- ……………………… 2.- …………………………… 2.- ……………………………

……………………… ………………………….... …………………………....
33) El facilitador, pregunta a los
agricultores cada ITEM y lo
escribe en el papelote.
34) El facilitador, resalta las
principales alternativas de
solución y les agradece su
participación.
OBJETIVO

EFICIENTE ORGANIZACIÒN
CONFIANZA
FORMACIÒN DE
LÌDERES
 PERSONAL
CAPACITADO
 NIVEL
EDUCATIVO
ELEVADO
APOYO DEL
GOBIERNO
CENTRAL
 ELEVAR
PRODUCCIÒN
 MEJORAR
EL NIVEL
ECONÒMICO
REDUCCIÒN TASA DE:
EMIGRANTES Y
ENFERMEDADES
TÍTULOS DE SUS
PARCELAS
SUJETOS
DE
CRÉDITO
REDUCCIÒN
DE LA
POBREZA
 PRESENCIA DE
CANALES
ALTERNATIVOS DE
COMERCIALIZACIÒN
REDUCCIÒN DE
EXPLOTACIÒN
DEL
AGRICULTOR
Reducción tasa de Emigrantes Reducimos la Reducción de Explotación
y de enfermedades Pobreza del Agricultor

Mejorar el Nivel Crédito Presencia de canales

Económico alternativos de
Comercialización

Elevar Titulación
Producción
Eficiente
Organización Objetivo

Confianza Formación Elevado Nivel Personal Apoyo del

de Líderes Educativo Capacitado Gobierno Central
 - Agricultor en pobreza por
- Pobreza razones de no existir
- Migración Organizadores - No sujeto a Crédito
- Enfermedades - Explotación del Agricultor por
- Crédito Comerciantes Intermediarios
Caída de la - Capacitación -
Agricultura Falta de Titulación - Ausencia de canales alternativos
de Comercialización.
Baja Deficiente Organización - Explotación al Agricultor
Producción

-Falta de Líderes Falta de Personal

- Falta de Credibilidad - Falta de Motivación Bajo Nivel Capacitado
- Falta de Confianza - El Individualismo Educativo

No existe FE en El Agricultor es
quienes Representan Pesimista -Falta de Apoyo del Gobierno Central.
una Organización - Desinterés del mismo Agricultor por
organizarse mejor
Desconfianza, falta de CAUSAS
CONCIENTIZACIÓN
IMAGEN A MEDIANO O
LARGO PLAZO DE UNA
INSTITUCIÒN SOBRE SI
MISMA REFLEJA
¿QUÉ QUEREMOS SER?