ENFOQUES PARA LA ENSEÑANZA

DE LA CIENCIA
J.I. POZO Y M.A. GÓMEZ CRESPO
 ENFOQUE TRADICIONAL

METAS CONTENIDO ACTIVIDADES CUESTIONAMIENTOS

Reproducir conocimientos Conocimiento disciplinar P: explica. Devuelve los No se ve el valor
conocimientos recibidos. formativo de la ciencia
E: copian y repiten Reproduce y perpetúa la
cultura.
ENFOQUE POR DESCUBRIMIENTO

METAS CONTENIDO ACTIVIDADES CUESTIONAMIENTOS

Descubrir la estructura Conocimiento disciplinar Aplicación del método Todo conocimiento es
de la realidad científico. descubierto por uno
P: hace del estudiante un mismo.
investigador. Facilitador. Todo niño debe ser un
E: investigador pensador crítico.
- Problema El maestro no transmite
- Observación la cultura.
- Experimentación
- Resultados
- Experimentación
ENFOQUE EXPOSITIVO

METAS CONTENIDO ACTIVIDADES CUESTIONAMIENTOS

Transmitir la estructura Cuerpos organizados de Establecer de forma Debe partir de
conceptual de la conocimiento explícita relaciones entre conocimientos previos.
disciplina científica. y los conocimientos que Requieren de puentes
Las actitudes y ya estén presentes. cognitivos.
procedimientos quedan
en segundo plano.
ENFOQUE BASADO EN EL CONFLICTO COGNITIVO

METAS CONTENIDO ACTIVIDADES CUESTIONAMIENTOS

Neutral frente a la Núcleos conceptuales de 1. Teoría previa del Pretende reemplazar el
concepción tradicional y la ciencia. Los alumno. conocimiento intuitivo.
del descubrimiento. El conocimientos previos o 2. Conflicto.
alumno construye sus el cambio conceptual se 3. Consolidación de
conocimientos y resuelve dan con el choque conocimientos.
los conflictos. empírico. P: ayuda a resolver los
Propone cambiar en sus conflictos
procedimientos y
actitudes. Resolución de
problemas.
ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA

METAS CONTENIDO ACTIVIDADES CUESTIONAMIENTOS

Proceso de Resolución de Planteamiento y resolución conjunta Alto nivel de exigencia
construcción problemas del problema. del profesorado. Exige
social. El generados a partir 1. Despertar el interés por el del profesor un cambio
aprendizaje de de del análisis del problema. conceptual,
la ciencia debe conocimiento 2. Realizar un estudio cualitativo. procedimental y
seguir. disciplinar. 3. Emitir hipótesis. actitudinal con respecto
4. Proponer estrategias de solución a de la ciencia.
los problemas.
5. Poner en marcha la estrategia.
6. Analizar los resultados.
7. Reflexionar.
8. Elaborar una memoria final.
Se resalta el carácter social de la
resolución.
ENFOQUE DE ENSEÑANZA POR EXPLICACIÓN Y
CONTRASTACIÓN DE MODELOS
METAS CONTENIDO ACTIVIDADES CUESTIONAMIENTOS
El aprendizaje Se profundizan los Son heterogéneas. Alto nivel de exigencia del profesorado.
de la ciencia no modelos Enriquecimiento de los Exige del profesor un cambio
puede recorrer elaborados por los modelos a partir de la conceptual, procedimental y actitudinal
los mismos pasos modelos. discusión. con respecto de la ciencia.
que la
investigación
científica.
El alumno debe
conocer los
diferentes
modelos.