DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN

UCV FILIAL LIMA NORTE

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Justificación, Hipótesis y Objetivos de la

investigación

Docente:
Dirección de Investigación UCV Filial Lima Norte
 JUSTIFICACIÓN DE
LA INVESTIGACIÓN
 JUSTIFICACIÓN

•Es la importancia que tiene la

investigación.

•Debe responder a los beneficios que

se desean alcanzar al desarrollar el
trabajo de investigación. Estos
beneficios deben ser expresados
tanto económica como social,
ambiental y tecnológicamente.
•Es ofrecer argumentos lógicos y sólidos del porqué es
importante realizar la investigación proyectada.

• Debe obedecer a una estructuración lógica, fundamentada

en información concreta, preferiblemente numérica, que
muestre la magnitud y la trascendencia del problema,
sustentada en citas bibliográficas que la respalden.

• Hay algunos elementos importantes en la justificación:

– Indagar si realmente es una novedad.

– Ubicar el problema en la realidad actual.

– Vislumbrar los efectos o consecuencias sociales,

económicas,
científicas y tecnológicas de la investigación.
Según Bernal(2010) en una investigación, la
justificación se refiere a las razones del porqué y el
para qué de la investigación que se va a realizar, es
decir, justificar una investigación consiste en
exponer los motivos por los cuales es importante
llevar a cabo el respectivo estudio. Al respecto,
suele haber, básicamente, tres dimensiones o tipos
de justificación: teórica, práctica y metodológica.
Algunas investigaciones pueden requerir los tres
tipos de justificación, otras dos tipos y otras solo
uno. Ello depende de las particularidades de cada
investigación.
Un criterio adicional amplia la justificación en
las siguientes dimensiones:

Practica

Tecnológica Doctrinaria

Socio
Cultural
económica

Política
Metodológica
administrativa

Teórica –
científica
 LA JUSTIFICACION EN LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA

Se indica el porqué se ha
elegido la investigación,
señalando el aporte que se va a
hacer, y cuáles son los
beneficios que se derivan de
ella, la justificación, también,
puede ser:
Teórica: llenara un vacío teórico,
comprobará, o modificará una teoría
existente

Practica: Se propone un nuevo método o

una mejora en los métodos existentes

Metodológica: Se modificará la situación

de la población estudiada
 ¿QUÉ ES UNA HIPÓTESIS?

• Una hipótesis, es una suposición fundamentada en: los conocimientos,

teorías y hechos observados, a fin de responder
anticipadamente a la pregunta o preguntas del problema de
investigación. Se formulan como proposiciones.

• Las hipótesis entonces, son juicios de posibilidad que expresan

condicionalmente una relación entre variables y que exigen una
contrastación científica.

Son las guías para una investigación o estudio. Es lo que tratamos de

probar. Respuestas provisionales. Son proposiciones de carácter
afirmativo que el investigador plantea con el propósito de llegar a
explicar hechos o fenómenos.
 ¿Características de una hipótesis?

Referirse a una situación real.

Sus variables o términos deben ser comprensibles,
precisos y concretos.
Las variables deben ser definidas conceptual y
operacionalmente.
Las relaciones entre variables deben ser claras.

Los términos o variables y las relaciones entre ellas

deben ser medibles y observables.
Deben relacionarse con técnicas disponibles para
probarse.
 CRITERIOS PARA LA FORMULACION DE HIPOTESIS

1.- La hipótesis debe estar formulada en oración afirmativa o proposición (no empezar con
verbos y no en forma interrogativa), debe ser una respuesta tentativa al problema.

Si existe relación significativa entre …

2.- Deben plantear relación entre dos o mas variables

Si existe relación significativa entre el derecho de autor y el derecho al acceso a la

información …

3.- La hipótesis debe contener la indicación de la población o muestra.

Si existe relación significativa entre el derecho de autor y el derecho al acceso a la
información en las sentencias de los procesos de hábeas data emitidas por el Tribunal
Constitucional
Dr. Jorge 14
 ¿DE DÓNDE SURGEN LAS HIPÓTESIS?

 Las hipótesis tienen como punto de partida la formulación del problema y los objetivos de la
investigación.

 Tienen como soporte científico los resultados explorados en los antecedentes de estudio y el
marco teórico.

 Existe una relación estrecha entre la formulación del problema, los objetivos, la revisión de la
literatura y las bases teóricas.

Dr. Jorge . 15
 4.- La hipótesis debe expresar una dimensión espacial.

Si existe relación significativa entre el derecho de autor y el derecho al acceso a la

información en las sentencias de los procesos de hábeas data emitidas por el Tribunal
Constitucional en Lima

5.- La hipótesis debe expresar una dimensión temporal.

Si existe relación significativa entre el derecho de autor y el derecho al acceso a la

información en las sentencias de los procesos de hábeas data emitidas por el Tribunal
Constitucional en Lima durante el año 2018

6.- Deben tener poder predictivo y explicativo.

7.- Deben posibilitar someter a prueba las relaciones planteadas, lo que implica la
posibilidad de realizar una prueba empírica, es decir la factibilidad de ser confirmada en
la realidad

Dr. Jorge 16
Importante: No toda suposición es una hipótesis, sino sólo aquella formulación que
se hace dentro de un contexto teórico y que, por lo mismo, se relaciona con todo un
sistema anterior de conocimientos organizados y sistematizados.

En síntesis: la HIPÓTESIS es una proposición, conjetura, suposición

o argumento, que trata de explicar ciertos hechos, que puede
someterse a contrastación, y que se acepta temporalmente. Es
proposición afirmativa contudente y cerrada.
 RELACIÓN PROBLEMA - HIPÓTESIS

Una hipótesis se formula siempre RESPONDIENDO a

la PREGUNTA de investigación, donde la:
 CLASIFICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS

 Se usan en estudios descriptivos.

Ejemplos:

H1: La expectativa de ingreso mensual de los trabajadores administrativos es S/ 5,000 nuevos

soles.

H2: Es elevada la desocupación de los jóvenes profesionales en el Perú.

Dr. Jorge 19
 HIPÓTESIS CORRELACIONALES

 Especifican las relaciones o asociaciones entre dos o más variables.

 No es importante el orden en que coloquemos las variables. Ninguna variable antecede a la otra.

Ejemplos:
• H1: A mayor autoestima mayor aprendizaje
• H2: A mayor atracción física menor confianza
• H3: A menor grado de instrucción mayor cantidad de hijos.

 Pueden no sólo establecer que dos o más variables se encuentran asociadas, sino cómo están
asociadas.
Ejemplo:

X Y
Si existe X entonces probablemente suceda Y
12
ESTRUCTURA
HIPÓTESIS

De acuerdo con Zorrilla (1985) una hipótesis se estructura con estos tres elementos
 ESTRUCTURA HIPÓTESIS

De acuerdo con Kerlinger (1983) las hipótesis deben cubrir dos requisitos:

1. Expresar la relación entre una variable y otra.

2. Indicar la necesidad de verificar la relación entre las variables.

Si no se cumplen ambos requisitos no se tiene una verdadera hipótesis científica.

La hipótesis es importante por que ayuda a darle una dirección a la investigación,
además es también una predicción que puede ser probada y que se deriva
lógicamente del problema de investigación.
 EJEMPLO

Hipótesis: “A menor cantidad de secuestros al paso (V1),

mayor respaldo (V2) de los pobladores de la ciudad de Lima
(UA) a la gestión del Poder Ejecutivo”.

De acuerdo al enunciado hipotético anterior se puede distinguir lo siguiente:

VARIABLES PROCESO LÓGICO UNIDAD DE ANÁLISIS

V₁ Secuestros al paso “A menor … mayor” Pobladores de la ciudad
de Lima
V₂ Respaldo
 EJEMPLO

Hipótesis: “A menor cantidad de secuestros al paso (V1),

mayor respaldo (V2) de los pobladores de la ciudad de Lima
(UA) a la gestión del Poder Ejecutivo”.

De acuerdo al enunciado hipotético anterior se puede distinguir lo siguiente:

VARIABLES PROCESO LÓGICO UNIDAD DE ANÁLISIS

V₁ Secuestros al paso “A menor … mayor” Pobladores de la ciudad
de Lima
V₂ Respaldo
• INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA

OFICINA DE INVESTIGACION – UCV LIMA

 SUPUESTOS O PREMISAS

• En la investigación cualitativa:
• ¿cómo son los supuestos o premisas?
• Son abiertas, respuestas con apertura a posibles significados no
previstos
• ¿cómo se construyen?
• Deductivamente y captando los elementos contenidos de un
fenómeno apoyados en bases teóricas. Presentándolas como
respuestas directas a las preguntas de investigación, incorporando en
ellas las categorías de análisis
 SUPUESTOS O PREMISAS

• Ejemplo de supuesto en la investigación cualitativa

Nuestra pregunta ¿Cuáles son las razones que fundan las decisiones del
profesor de educación básica en las prácticas
pedagógicas con alumnos con necesidades educativas
especiales?

• Las prácticas pedagógicas del profesor de educación

básica se llevan a cabo a través de intervenciones
fundadas ene le conocimiento informal que tiene
Nuestra primera respecto al proceso de integración y los alumnos con
premisa necesidades educativas especiales. Es decir, son los
prejuicios, estereotipos e incidencias del entorno las
que prevalecen en el momento de la toma de
decisiones de los profesores de aula.
 SUPUESTOS O PREMISAS

• Ejemplo de supuesto en la investigación cualitativa. Esta otra premisa

Nuestra pregunta ¿Cuáles son las razones que fundan las decisiones del
profesor de educación básica en las prácticas
pedagógicas con alumnos con necesidades educativas
especiales?

• Los profesores de educación básica, ante el

desconocimiento de algunas características de los
alumnos integrados prefieren consultar primeramente
Nuestra segunda las fuentes de información informales antes que las
premisa fuentes de conocimiento formal para fundamentar sus
decisiones prácticas pedagógicas con alumnos con
necesidades educativas especiales

Esta otra premisa incorpora dos categorías. Lo notable es destacar que el sujeto
que investiga se anticipa a favor de una opción. Esta es “la gracia” de las
premisas, “anticiparse” a los hallazgos a partir del conocimiento acumulado y de la
experiencia sistematizada.
 SUPUESTOS O PREMISAS

• Ejemplo de supuesto en la investigación cualitativa

Nuestra pregunta ¿Cuáles son las razones que fundan las decisiones del
profesor de educación básica en las prácticas
pedagógicas con alumnos con necesidades educativas
especiales?

• Los profesores valoran positivamente el

conocimiento informal que pueden obtener de las
Nuestra tercera fuentes de información disponibles, pero las que
finalmente prevalecen como fundamento en la toma
premisa de decisiones en el aula son aquellas que tiene
relación con el conocimiento informal que se tiene del
alumno integrado..

La cantidad de premisas no es relevante, ni está condicionada al número de

categorías. De hecho, una premisa puede tener incorporadas una o más de ellas..
 SUPUESTOS O PREMISAS

• Resumiendo
En la investigación cualitativa, existiendo una pregunta debe haber una respuesta

• Esta respuesta es elaborada tentativamente sobre las bases de los antecedentes empíricos, teóricos y
metodológicos que disponemos
.
Se redacta como respuesta directa a la pregunta, siguiendo mecanismos de
encadenamiento lógico, sin cerrar la apertura a nuevos hallazgos.

No obedecen a estructuras formales estadísticas, sino más bien a la expresión de lo que

“suponemos” da respuesta teórica a la pregunta, por lo que su presentación es
usualmente extendida, “narrativa.

Siempre han de incluir las categorías de análisis en su presentación, en donde el

investigador se posiciona respecto de una opción de respuesta fundada.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

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Dirección de
UCV
Investigación
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– Campus
– FilialLima
LimaNorte
Norte
 Los objetivos en la investigación
científica:

Es lo que queremos
Es el enunciado claro y Está compuesto por
lograr, alcanzar o
preciso de las metas objetivo general y
conseguir a través de la
que se persiguen. específicos.
investigación.

Los objetivos se
Se enuncian sobre la formulan con verbos en
base de la formulación infinitivo; aquellos
de los problemas. verbos que terminan en
ar, er, ir.

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Norte
 Importancia de los objetivos:

Especifican el
conocimiento que Delimitan los
Definen las etapas Determinan los
se desea alcanzar alcances
que se requieren resultados que se
a nivel de los (amplitud) de la
en el estudio esperan obtener.
resultados investigación.
contrastados.

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 Tipos de objetivos:

Objetivo General: Se constituye en una

deducción lógica del Problema de Investigación
formulado. No establece soluciones concretas,
no especifica los problemas a resolver.

Objetivos específicos: Son un desagregado del

objetivo general. Son enunciados que indican el
curso de análisis a los que hay que someter a las
variables del problema a estudiar.

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 Teniendo en cuenta el problema general, formúlese
los objetivos en una investigación cuantitativa.
ob
¿Existe relación entre el diseño estructural y la vulnerabilidad sísmica en viviendas del AA HH
“Los Próceres”, distrito de Chorrillo, Lima 2018?

Objetivo General: Establecer la relación entre el diseño estructural y la

vulnerabilidad sísmica en viviendas del AA HH “Los Próceres” del distrito de
Chorrillo, Lima 2018

Objetivos específicos

Determinar la relación entre el diseño estructural y la vulnerabilidad estructural en

viviendas del AA HH “Los Próceres” del distrito de Chorrillo, Lima 2018

Determinar la relación entre el diseño estructural y la vulnerabilidad no estructural

en viviendas del AA HH “Los Próceres” del distrito de Chorrillo, Lima 2018

Determinar la relación entre el diseño estructural y la vulnerabilidad funcional en

viviendas del AA HH “Los Próceres” del distrito de Chorrillo, Lima 2018
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 Los objetivos en las investigaciones
cualitativas:

Evaluación de
las Definición
Justificación
Objetivos de Preguntas de deficiencias inicial del
de la Viabilidad,
investigación, investigación, en el ambiente o
investigación,
conocimiento contexto.
del problema

Sin embargo, debe tenerse en cuenta que los objetivos y las

preguntas son más generales y su delimitación es menos precisa.

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Objetivos para una investigación cualitativa:

Pregunta general

¿Cuáles son las experiencias y expectativas de

los habitantes mayores de 25 años respecto al
cocimiento histórico-cultural del patrimonio
arquitectónico del distrito de Barranco?

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 Los objetivos para esta investigación
serian:
Objetivo General

Comprender las experiencias y expectativas de los habitantes mayores de 25 años respecto

al cocimiento histórico-cultural del patrimonio arquitectónico del distrito de Barranco.

Objetivos específicos

Conocer las emociones que experimentan los pobladores de barranco

respecto a su patrimonio arquitectónico

Profundizar en las vivencias histórico-culturales y su significado

Comprender los mecanismos que permitan rescatar y mantener el

patrimonio arquitectónico

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