Universidad Católica Santo Domingo

Facultad de Educación y Humanidades

Escuela de Educación Santa Catalina

Trabajo de Grado para optar por la Licenciatura en:

Educación Mención Física y Matemática
Sustentante:
Daniel Antonio Pérez Serrano

Asesor:
Juan Lulio A. Blanchard Santana

28 Octubre 2019
Importancia del uso del laboratorio en el
desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje de la física en el liceo Juan
Pablo Duarte, Santo Domingo, Distrito
Nacional en el año lectivo 2017-2018,
Santo Domingo, Republica Dominicana.
Planteamiento del Problema
La educación Dominicana ha
ido evolucionando en
relación a la enseñanza e
impartición de la física
ligada a la vida cotidiana de
los estudiantes.

La física a nivel secundario se

trabaja haciendo énfasis en
un nivel preparado para usar
el laboratorio.

El liceo Juan Pablo Duarte

no le da el uso necesario al
laboratorio por falta de una
planificación sobre
laboratorio.
 Formulación del Problema
• ¿Cuál es la importancia e implicación de
los laboratorio en el desarrollo efectivo
del proceso de enseñanza aprendizaje de
la física en el liceo Juan Pablo Duarte,
Santo Domingo, Distrito Nacional en el
año lectivo 2017-2018, Santo Domingo,
Republica Dominicana?
 Objetivo General

• Determinar la importancia e implicación

de los laboratorio en el desarrollo
efectivo del proceso de enseñanza
aprendizaje de la física en el liceo Juan
Pablo Duarte, Santo Domingo, Distrito
Nacional en el año lectivo 2017-2018,
Santo Domingo, Republica Dominicana.
 Objetivos Específicos
• Identificar el modelo educativo asumido por el liceo Juan Pablo
Duarte en la enseñanza de la física.
• Indagar acerca de cómo planifica el liceo Juan Pablo Duarte la
enseñanza aprendizaje de la física.

• Verificar los recursos y mobiliarios con los que cuenta el laboratorio

de física del liceo Juan Pablo Duarte.
• Identificar que competencias desarrollan los estudiantes en las
practicas de laboratorio de física.
• Describir el perfil docente del área de física en el uso del laboratorio.

• Indicar los mobiliarios y recursos con los que debe contar el

laboratorio de física.
• Identificar como se evalúan las competencias en el laboratorio de
física.
 JUSTIFICACIÓN DEL TEMA

• Existe una deficiencia de de contenidos prácticos de

laboratorio en el nivel medio con relación a los contenidos
curriculares.
• Quienes se beneficiaran con esta investigación en cuanto al
uso de los laboratorios, son los estudiantes y los maestros para
ayudar a concientizar a estos sobre la importancia del uso de
los laboratorios y que apliquen de manera practica lo que
aprenden de manera teórica.
• También servirá de fuente bibliográfica a investigadores que
quieran abordar el tema ya que esta brinda los recursos
necesarios para usar el laboratorio efectivamente.
Aspectos Metodológicos
Diseño de Investigación

No experimental

Tipo de estudio

Exploratorio

Unidades de análisis.

Muestra
 ASPECTOS METODOLÓGICOS
Métodos de investigación

La inducción El análisis La síntesis.

Fuentes de investigación

Fuentes Primarias Fuentes Secundarias

Técnicas de investigación

Entrevista estructurada (encuestas) Entrevista de preguntas abiertas

Tratamiento de la información

Redacción de un análisis Gráficos circulares

Análisis e Interpretación
de los Resultados
 Análisis de las encuestas
realizadas en 1er Grado de
Secundaria del Liceo Juan Pablo
Duarte
 Tabla no.3 distribución de los datos
según la cantidad de docentes del
área de física.

INDICADORES FRECUENCIA PORCENTAJE %

NATURAL
NATURALES 2 40% ES
40%
FISICA 3 60% FISICA
60%
TOTAL 5 100%

Fuente: Cuestionario tipo encuesta aplicado a la

directora, en el período enero-junio, 2019.
 Tabla no. 5 tienes conocimientos
sobre prácticas de laboratorio de
física.
NO
INDICADORES FRECUENCIA PORCIENTO %
26%

SI 37 74%

NO 13 26%

TOTAL 50 100% SI
74%
Fuente: Cuestionario tipo encuesta
aplicado a los estudiantes, en el período
enero-junio, 2019.
 Tabla no. 9 Te ha resultado fácil o
difícil utilizar los instrumentos de
laboratorio
N/A
INDICADORES FRECUENCIA PORCIENTO % 30%
FACIL 27 54%
DIFICIL 8 16% FACIL
54%
N/A 15 30%
TOTAL 50 100% DIFICIL
16%

Fuente: Cuestionario tipo encuesta aplicado a

los estudiantes, en el período enero-junio,
2019.
 Tabla No. 10. Con que frecuencia se utiliza el
laboratorio de física en el liceo Juan Pablo
Duarte.
SIEMPRE
N/A 13%
27%
NUNCA
INDICADORES FRECUENCIA PORCIENTO %
15%
SIEMPRE 7 13%
NUNCA 8 15%
A VECES 25 45%
N/A 15 27%
TOTAL 55 100%
A VECES
45%
Fuente: Cuestionario tipo encuesta
aplicado a los estudiantes y docentes,
en el período enero-junio, 2019.
 Tabla No. 11. Según tu criterio cuantas
veces debería ir un estudiante al laboratorio
para adquirir una buena práctica en el
semestre.
10 VECES
6%
N/A
INDICADORES FRECUENCIA PORCIENTO % 27% 25 VECES
10 VECES 3 5% 22%

25 VECES 12 22%

30 VECES 25 45%

N/A 15 27%

TOTAL 55 100%
30 VECES
Fuente: Cuestionario tipo encuesta 45%

aplicado a los estudiantes y docentes, en

el período enero-junio, 2019.
Análisis a las Entrevistas a Docentes y
Directora

Planificación Capacitaciones

Estrategias Recursos
 CONCLUSIÓN
• En el liceo Juan Pablo Duarte existe un laboratorio de física pero el mismo no
se le está dando el uso adecuado. Esto se debe a la falta de mobiliario con que
debe contar un laboratorio de física. También se pudo detectar cierta falta de
capacitación de los docentes para realizar las prácticas.
• Dada esta situación, es obvio que el proceso de enseñanza aprendizaje de la
física en el liceo Juan Pablo Duarte no se está llevando de manera correcta.
Hacemos esta aseveración tomando en cuenta la importancia que tiene el
laboratorio en la enseñanza de la física, sin lo cual no es posible lograr las
competencias que se requieren en el proceso.
• La importancia de usar el laboratorio se da debido a que la meta de la
enseñanza de la física, en primer lugar, debe ser enseñar a utilizar los
procedimientos de esta ciencia mediante la realización, por los propios
estudiantes, de una serie de experimentos sencillos y el estudio critico de los
resultados obtenidos luego de realizar dicho experimento.
• Esto nos indica que el proceso debe familiarizar a los estudiantes con las
principales nociones y leyes de la física. La enseñanza de la física facilitara la
comprensión del universo desde una perspectiva más clara. Para que de esa
manera el alumno aprenda a observar, estudiar y pensar críticamente.
 Cont.
• En mi opinión, las investigaciones realizadas en esta tesis dan a
conocer que los estudiantes del liceo Juan Pablo Duarte no
discuten entre sí de manera significativa los conceptos,
procedimientos u objetivos del laboratorio.
• Según los docentes del centro indican que los alumnos pasan la
mayor parte del tiempo escuchando música y cargando sus
teléfonos en clases de laboratorio y luego de esto utilizan esto
como excusa de que no se le da el uso correcto al laboratorio.
• No hacen el intento de identificar los objetivos de aprendizaje del
experimento ni de sintetizar lo realizado, al igual como pasaba en
décadas anteriores.
 Recomendaciones
1. Equipar adecuadamente el laboratorio.
2. Capacitar a los profesores para dar
laboratorio.
3. Utilizar los tics en el laboratorio.
4. Los docentes desarrollen estrategias para
mantener los estudiantes motivados en la
clase.
Es necesario que cada centro educativo que
trabaje la física tenga un buen laboratorio
equipado y dotado de las herramientas que se
utilizan en el laboratorio.
Gracias
por su
atención