REPRESENTAÇÕES CULTURAIS NO LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS DO PNLD

Eixo temático: Ensino e aprendizagem de inglês na Rede Federal de Ensino

Bruna Quartarolo Vargas (UFRJ/UFJF) – brunaquartarolo@gmail.com

Patrícia de Souza Martins (UFRJ/CPII) – pdsmartins@gmail.com
 Motivação da Pesquisa

Objetivo: Problematizar e descrever como as

identidades culturais são representadas no volume 1
do Circles e do Voices Plus (PNLD 2018-2020).
Bases Teóricas

Documentos oficiais: Edital do PNLD 2018, Resolução nº 3 de

21/11/2018 (atualiza as Diretrizes Curriculares para o Ensino
Médio) e resolução nº 4 de 17/12/2018 (que institui a BNCC).

Conceito plural de cultura: Bauman (2013), Eagleton (2003),

Kramsch (2017/1988).

Circuito de cultura: Du Gay, et al (1997).

Cultura e Livro Didático: Gray (2010) e Tílio (2010; 2019).

 Fonte: Elaborado pelas autoras,
baseado em Gray (2010, p. 38)

Fonte: Elaborado pelas autoras,

baseado em Du Gay et al (1997, p. 3)

Representação
Metodologia: Identidade
Estudo qualitativo interpretativista
Corpus
Unidades temáticas: Cultura.
• Voices Plus: Cultural Identity
• Circles: Much Beyond Stereotypes

Aparato conceitual para análise:

• Representação cultural: Hall (1997; 2016).
• Gramática sistêmico-funcional: Halliday (1994; 2014).
• Semiótica social e Multimodalidade: Kress (2010); Kress e
van Leewen (2006); van Leewen (2005).
Unidade 3 Voices Plus: Identidade Cultural

Introdução da temática ‘identidade cultural’.

Identidade
Ampliar a discussão com
definições de cultural:
cultura.
relação
Cultura:
entre
fenômeno
cultura
fluido e e
identidade
complexo.
Unidade 3 Circles – Beyond Stereotype

Pr.Os textos além

existencial: nesta dounidade apresentam
que se pode ver. There is more to me than what you see.
poucas palavras. Mas não se engane! Nem Beyond the stereotype there is history.
Pr.toda
mental: necessidade
mensagem de por
é veiculada ampliação
meio de
percepção.
delas. Uma Experienciador you: por
mensagem é formada parece
uma ver There is more to me
somente a fachada
combinação  estereótipos.
de elementos, incluindo os Pr. Existencial Existente
não verbais, que muitas vezes carregam
Pr. existencial: Experienciador history: entidade than what you see
mais sentido do que os verbais. Imagine Fenômeno Experienciador Pr. Mental
(histórica)  Aparente apelo para a compreensão
sempre o leitor esperado para a mensagem de percepção
da história: não reforçar estereótipos.
e a motivação do emissor para criá-la. Isso
facilitará sua compreensão dos cartazes Beyond the there is history
desta seção (Circles, p. 49). stereotype
Pr. existencial Existente
Unidade 3 Circles – Beyond Stereotype

O rasgar

Página em branco

Cor laranja / history

Unidade 3 Circles – Beyond Stereotype

As três mulheres:

• Estereótipo

• Americana com
ascendência indígena

• American Indian
Unidade 3 Circles – Beyond Stereotype

Poster didatizado

Lupa: identidades da
universitária e da
ativista comanche La
Donna Harris.
Considerações

• Reflexão crítica sobre cultura e identidade por meio de atividades

que envolvem imagens e conceitos de cultura.

• Atividades: eventos de letramento (HEATH, 1982) crítico.

Considerações

• Discussão sobre estereótipos e formas de combatê-los com

atividades que envolvem textos multimodais (texto, imagens e
cores) de campanhas de conscientização.
Considerações

• Incentivo ao respeito à diversidade.

• Combate à discriminação e ao preconceito social, racial e de etnia.

Obrigada!
 Referências por e-mail

brunaquartarolo@gmail.com
pdsmartins@gmail.com