UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

ESCUELA DE POST GRADO

Programa de Doctorado

LOS OBJETIVOS, VERBOS EN INFINITIVO

Y DIAGRAMAS EN LA INVESTIGACIÓN

Dr. Carlos Ponce Día

cponcediaz@hotmail.com
 OBJETIVOS
• Representan las acciones concretas que el investigador
llevará a cabo para intentar responder a las preguntas de
investigación (Quezada,2010).
• Hay que tener en cuenta que todos los rubros de un
proyecto de investigación deben tener una consistencia
entre sí (consistencia interna).
• Los objetivos deben ser concretos, claros, realistas y
modestos, en la medida en que reflejan la contundencia
del investigador en su intención de aportar en el
conocimiento del objeto de estudio.
• Existen dos tipos de objetivos: generales y específicos.
 OBJETIVOS
• El objetivo general se enmarca en el título de la misma y
se descompone a su vez, en objetivos específicos o
propósitos de comprobación y descripción del sistema o
de las variables de estudio.
• El objetivo general señala el nivel de conocimiento que se
desea obtener del objeto como resultado de la
investigación. Por lo regular, cada investigación tiene un
único objetivo general cuyo enunciado se inicia con un
verbo en infinitivo. El objetivo general constituye la
directriz de la investigación y expresa el logro terminal
que el investigador pretende alcanzar en el estudio.
 OBJETIVOS
• Los objetivos específicos expresan las acciones u
operaciones necesarias que se deben realizar para
alcanzar el objetivo general. Señalan los resultados o
metas parciales. Se enuncian también con verbos en
infinitivo y cada uno debe incluir un solo logro.
• Una investigación puede tener uno o múltiples objetivos
específicos y cada uno de ellos debe aferrarse a una
metodología de campo, de laboratorio o de análisis
particular, si bien en muchos casos se pueden emplear
procedimientos semejantes. Se recomienda que los
objetivos, sean generales o específicos, deben ser claros y
expresar el logro de lo que realmente es capaz de alcanzar
el investigador.
 OBJETIVOS-EJEMPLOS
• De preferencia los objetivos se plantean en términos
operativos y para ello se puede iniciar su formulación,
empezando con un verbo en infinitivo que exprese la
acción a realizar.
• Ejemplos de objetivo general:
1.-Experimentar los efectos de un programa de aprestamiento
en el desarrollo intelectual del niño.
2.-Determinar las características de desajuste del
comportamiento psicosocial en niños que trabajan.
3.-Demostrar la relación que existe entre las conductas
antisociales y la satisfacción familiar en choferes de servicio
público de Lima Metropolitana.
 OBJETIVOS-EJEMPLOS
• Ejemplos de objetivos específicos:
1.-Identificar las características del desarrollo intelectual del
niño.
2.-Caracterizar las actitudes de los padres hacia sus niños con
retardo mental.
3.-Correlacionaar el nivel de actitudes de los padres con el
nivelde autoconcepto del niño con retardo mental.
2.-Elaborar un programa de aprestamiento para promover el
desarrollo intelectual.
3.-Demostrar los efectos de un programa de aprestamiento en
la promoción del rendimiento intelectual del niño.
 VERBOS EN INFINITIVO
• A CONTINUACIÓN PRESENTAMOS ALGUNOS VERBOS EN
INFINITIVO QUE SE UTILIZAN CON MÁS FRECUENCIA
EN LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EN UNA
INVESTIGACIÓN:
• Analizar: De análisis: distinción y separación de las partes
en un todo hasta llegar a conocer sus principios o
elementos. Método estadístico usado para cuantificar la
importancia de cada uno de los factores actuantes en un
fenómeno.
• Caracterizar: Determinar los atributos peculiares de
alguien o de algo, de modo que claramente se distinga de
los demás.
 VERBOS EN INFINITIVO
• Comparar: Fijar la atención en dos o más objetos para
descubrir sus relaciones o estimar sus diferencias o
semejanzas.
• Comprender: Entender, alcanzar, penetrar.
• Comprobar: Verificar, confirmar la veracidad o exactitud
de algo.
• Confirmar: Corroborar la verdad, certeza o grado de
probabilidad de algo.
• Conocer: Averiguar por el ejercicio de las facultades
intelectuales la naturaleza, cualidades y relaciones de las
cosas. Entender, advertir, saber.
• Deducir: Sacar consecuencias de un principio proposición o
supuesto.
 VERBOS EN INFINITIVO
• Definir: Fijar con claridad, exactitud y precisión la
significación de una palabra o la naturaleza de una persona
o cosa. Decidir, determinar, resolver algo dudoso.
• Delimitar: Determinar o fijar con precisión los límites de
algo.
• Demostrar: Mostrar, hacer ver que una verdad particular
está comprendida en otra universal de la que se tiene
entera certeza.
• Describir: Representar a alguien o algo por medio del
lenguaje, refiriendo o explicando sus distintas partes,
cualidades o circunstancias.
• Determinar: Señalar, fijar algo para algún efecto.
 VERBOS EN INFINITIVO
• Diseñar: Hacer un diseño.
• Especificar: Explicar, declarar con individualidad algo.
Fijar o determinar de modo preciso.
• Establecer: Dejar demostrado y firme un principio, una
teoría, una idea, etc.
• Estimar: Apreciar, poner precio, evaluar algo.
• Estudiar: Ejercitar el entendimiento para alcanzar o
comprender algo.
• Evaluar: Estimar, apreciar, calcular el valor de algo.
Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los
alumnos.
• Explicar: Llegar a comprender la razón de algo, darse
cuenta de ello. Dar a conocer la causa o motivo de algo.
 VERBOS EN INFINITIVO
• Fabricar: Producir objetos en serie, generalmente por
medios mecánicos. Hacer, disponer o inventar algo no
material.
• Identificar: Dicho de dos o más cosas que pueden parecer o
considerarse diferentes: Ser una misma realidad.
• Inferir: Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa
• Interpretar: Explicar acciones, dichos o sucesos que
pueden ser entendidos de diferentes modos. Concebir,
ordenar o expresar de un modo personal la realidad.
• Investigar: Realizar actividades intelectuales o
experimentales de modo sistemático con el propósito de
aumentar los conocimientos sobre una determinada
materia.
 VERBOS EN INFINITIVO
• Mapear: Trasladar a un mapa sistemas o estructuras
conceptuales. Hacer mapas.
• Medir: Comparar una cantidad con su respectiva unidad,
con el fin de averiguar cúantas veces la segunda está
contenida en la primera.
• Modelar: Configurar o conformar algo no material.
Ajustarse a un modelo.
• Observar: Examinar atentamente. Mirar con atención y
recato, atisbar.
• Presentar: Hacer manifestación de algo, ponerlo en
presencia de alguien.
 VERBOS EN INFINITIVO
• Producir: Engendrar, procrear, criar. Se usa hablando más
propiamente de las obras de la naturaleza, y, por
extensión, de las del entendimiento.
• Proyectar: Idear, trazar o proponer el plan y los medios
para la ejecución de algo.
• Reconocer: Examinar con cuidado algo o a alguien para
enterarse de su identidad, naturaleza y circunstancias.
• Redefinir: Volver a definir algo cuyas características o
circunstancias han cambiado.
• Relacionar: Establecer relación entre personas, cosas,
ideas o hechos.
 VERBOS EN INFINITIVO
• Simular: Representar algo, fingiendo o imitando lo que no
es.
• Tipificar: Dicho de una persona o de una cosa.
Representar el tipo de la especie o clase a la que pertenece.
• Verificar: Comprobar o examinar la verdad de algo.
Nota.-Es importante tener en cuenta la separata Objetivos,
Verbos en Infinitivo, donde podemos encontrar una amplia
variedad de verbos en infinitivo que pueden ser utilizados en
razón al tipo y diseño de investigación utilizado en el estudio.
 DIAGRAMA DEL PROBLEMA
• Para la formulación de los objetivos de la idea de
investigación y de las hipótesis, es de gran ayuda la
diagramación de un modelo teórico que dé razón de las
más importantes variables de incidencia del fenómeno que
se estudia.
• Dicho modelo permitirá reconocer las variables de mayor
importancia y las relaciones existentes entre ellas.
• El proceso formal que da lugar a resolver un problema de
investigación es el siguiente:
Problema…..Idea…..Pregunta…..Objetivo…..Hipótesis
ó
Problema…..Idea…..Pregunta…..Hipótesis…..Objetivo
• A este proceso se le llama problema de investigación.
 EJEMPLOS DE DIAGRAMA
Ejercicio 1
Problema: Estudiar el costo de la vivienda en la ciudad de Lima
• Idea: Observando la situación de las viviendas en la ciudad
de Lima, surge la inquietud de saber si el costo de la
vivienda cambia respecto del lugar de ubicación, ya que a
mayor o menor incidencia de centros comerciales podría
afectar el costo.
• Pregunta: ¿El precio de la vivienda cambia de acuerdo al
lugar de ubicación?, sirve para plantearnos hipótesis.
• Objetivo: Evaluar el precio de la vivienda en la ciudad de
Lima. Definido el objetivo se debe formular la hipótesis.
• Hipótesis: El precio de la vivienda en la ciudad de Lima
cambia de acuerdo al lugar de ubicación.
 EJEMPLOS DE DIAGRAMA
Ejercicio 2
Problema: Tácticas en un partido de fútbol
• Idea: Mientras contemplo un partido de fútbol me
pregunto sobre la táctica que utiliza mi equipo preferido.
• Pregunta: ¿Ha cambiado la táctica de mi equipo durante la
última década?
• Objetivo: Determinar si la táctica de mi equipo de fútbol es
más defensiva ahora que hace una década.
• Hipótesis: La táctica actual de mi equipo es más defensiva
que la expuesta una década atrás. En esta hipótesis
también se podría comparar la táctica de un equipo frente
a otro, o tácticas utilizadas por equipos de diversos países.
 DIAGRAMA DEL PROBLEMA
Ejercicio 3
Problema: Estudiar las hojas de un árbol de sauce
• Idea: Mientras contemplo el árbol de sauce, me surge la
inquietud de si el área de las hojas situadas en la parte
superior cambia respecto a las de la parte inferior, ya que a
mayor o menor incidencia solar podría afectar dicha área.
Luego formulo la pregunta de investigación.
• Pregunta: ¿El área de las hojas de sauce cambia de la parte
superior a la inferior?
• Objetivo: Determinar si el área de las hojas del sauce
cambia de la parte superior a la inferior del árbol.
• Hipótesis: El área de las hojas del sauce cambia de la parte
superior del árbol a la inferior del árbol.
 DIAGRAMA DEL PROBLEMA
Ejercicio 4
Problema: Apareamiento de ballenas jorobadas
Idea: Observar el ritual de apareamiento de las ballenas jorobadas en
las costas peruanas.
Objetivo: Observar si existe apareamiento de las ballenas jorobadas en
las costas peruanas.
Hipótesis: Las ballenas jorobadas se aparean en las costas peruanas.
Ejercicio 5
Problema: Estudiar la situación actual de la justicia en el Perú
Idea: Examinar la situación actual de la justicia peruana, que se
esfuerza por mejorar cada día gracias a su autonomía.
Objetivo: Obtener información sobre la opinión de la población del
Perú, de 18 a 70 años, acerca de la justicia en el Perú.
Hipótesis: La situación de la justicia en el Perú ha mejorado respecto a
años anteriores.
 DIAGRAMA DEL PROBLEMA
Ejercicio 6
• En la formulación de objetivos e hipótesis, también se
debe tener presente a las variables de mayor importancia y
las relaciones existentes entre ellas.
• Variables: Se usan para designar cualquier característica,
cualidad o propiedad de un hecho o fenómeno que tiende a
variar y que es susceptible de ser medido o evaluado y son
los elementos principales de los objetivos y las hipótesis.
• Es necesario definir las variables a medir y la forma en
que vamos a hacerlo, como también las unidades y los
indicadores de interpretación que le vamos a dar: cantidad
o cualidad del atributo, unidad y forma de medida o
expresión matemática.
 DIAGRAMA DEL PROBLEMA
• Durante este proceso las variables se transforman de un
nivel abstracto a un nivel empírico observable y medible.
Problema: Situación actual del lago Titicaca
Idea: El estado trófico (nutritivo)Superficial del lago Titicaca
• Las variables más importantes que inciden en nuestro
problema son: el estado actual del fitoplancton y la
producción primaria, ya que ellas son las que permiten
inferir el estado trófico del ecosistema y, además se trata
de variables sencillas y no costosas de medir. Se han
desechado las variables macrófitas, el zooplancton y los
registros de vertimientos o afluentes, por su incidencia
indirecta y su dificultad para estudiarlas.
 DIAGRAMA DEL PROBLEMA
Objetivos:
• Determinar la densidad y composición del fitoplancton
superficial en diferentes lugares del lago Titicaca.
• Diagnosticar la producción primaria en diferentes lugares
del lago Titicaca
Hipótesis:
H1: El lago Titicaca está eutroficado (Nutrido)
H2: La baja transparencia de las aguas del lago Titicaca
revela alto desarrollo del fitoplancton
• Un pequeño cambio en la forma de apreciar el problema,
conduce a modificaciones sustanciales en los objetivos y
en las variables.
 DIAGRAMA DEL PROBLEMA
Algunos requisitos a tener en cuenta para establecer las
hipótesis:
• Identificar y definir claramente las variables por estudiar
• Identificar las relaciones existentes entre las variables
• Dar consistencia a la comprobación de las hipótesis y las
variables a evaluar
• Utilizar pocos supuestos en la comprobación de las
hipótesis
Definidas las hipótesis y objetivos, el título tentativo sería:
Estructura del fitoplancton del lago Titicaca durante la
temporada de sequía
 DIAGRAMA DEL PROBLEMA
Ejercicio 7
Los siguientes ejemplos ilustran claramente la utilidad del
marco conceptual para la manipulación de las variables
H1 Los montones de madera viejas que se acumulan en la
margen de los ríos, son utilizados por mamíferos pequeños
para su resguardo
Una hipótesis como la anterior, requiere que el investigador
precise los siguientes conceptos:
¿A partir de qué talla se considera un grupo de leños como
un montón?
¿Cómo va a definir o diferenciar los montones viejos de los
nuevos?
 DIAGRAMA DEL PROBLEMA
¿Hasta dónde se va a considerar margen de los ríos?
¿A cuáles mamíferos en particular se refiere y cómo los
registrará o evaluará?
¿Qué entiende como resguardo?

H2 La creatividad en adolescentes de alta capacidad

intelectual es mayor que en niños de capacidad intelectual
promedio
Esta hipótesis debe esclarecer en su marco conceptual los
siguientes interrogantes:
¿Qué se entiende por creatividad y creatividad alta?
¿Qué se entiende como capacidad intelectual?
 DIAGRAMA DEL PROBLEMA
¿Qué edades considera el término adolescentes? ¿Los
adolescentes que se estudiarán pertenecen a qué país,
ciudad o institución?
¿Qué se entiende como capacidad intelectual promedio y
alto?
Algunas de las hipótesis y objetivos surgen de las siguientes
situaciones:
• Se detectan problemas en las teorías vigentes
• Se quieren poner a prueba teorías en desarrollo
• Se desea fortalecer una teoría colocándola a prueba sobre
nuevas poblaciones o comunidades.
 DIAGRAMA DEL PROBLEMA
• Se pretende caracterizar o evaluar la dimensión de un
fenómeno
• Se busca la causalidad de un fenómeno
• Se desea corroborar una tendencia
Tener en cuenta que la calidad de las hipótesis está
relacionada directamente con el grado de profundidad con
que se haya revisado la literatura.
Nos recuerda también que pueden tener una función
descriptiva o explicativa y que mientras algunas
investigaciones contienen gran variedad de hipótesis otras
contienen una o dos sin que la calidad de la investigación
esté asociada al número de ellas.
 DIAGRAMA DEL PROBLEMA
La forma precisa en que se formule o escriba una hipótesis a
partir del objetivo, incide de manera contundente en cómo
deberá abordarse la metodología. Este punto es esencial
porque el objetivo define el modo en que deberán tomarse los
datos y a su vez, condiciona lo que se hará con ellos.
Ideas, preguntas, objetivos e hipótesis, constituyen la vía
principal de delimitación de la investigación y a la vez, le dan
el norte definitivo a la misma.
Para algunos autores, no debe confundirse una hipótesis de
investigación con una hipótesis estadística, si bien puede
haber gran correspondencia entre ellas.
 DIAGRAMA DEL PROBLEMA
• En la primera se plantea la proposición bajo estudio,
mientras que en las segundas, se plantean dos
hipótesis: una nula HO que generalmente se refiere a
que el resultado de una prueba estadística no es
significativa y, una alterna H1, que infiere que sí lo es.
• Mientras que para algunos autores, el problema se
refiere solamente a la pregunta, para otros, el
problema es una pregunta que envuelve
intrínsecamente una dificultad teórica o práctica, a la
cual se debe hallar una solución.
• Los segundos argumentan, que para formular bien el
problema, se deben tener amplios conocimientos sobre
el tema y, además, se debe tener una gran imaginación
creativa.