ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN MÓDULO 2

BASES LEGALES DEL SISTEMA EDUCATIVO

ESPAÑOL PARA LA ORGANIZACIÓN Y
GESTIÓN EDUCATIVA
•Lo habitual es que la normativa del Estado, con rango
de Ley Orgánica o Real Decreto, sea desarrollada por
las Comunidades Autónomas a través de disposiciones
normativas de carácter inferior como los decretos,
órdenes, resoluciones e instrucciones

• La descentralización de competencias educativas ha

permitido a las Comunidades Autónomas concretar la
formulación general de la normativa educativa
Madrid:
http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=CM_InfPractica_FA&cid=114232
9685640&idConsejeria=1109266187254&idListConsj=1109265444710
&idOrganismo=1142359974952&language=es&pagename=Comunida
dMadrid%2FEstructura&pid=1109265444699&pv=1142329632451&s
m=1109266100977
¿QUÉ ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS
TIENE LA DESCENTRALIZACIÓN
EDUCATIVA?
 https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulosre299/re2991700487.pdf?documentId=0901e72b8132f361
VENTAJAS
Desde el punto de vista político, se dice a) Puede exacerbar el sentimiento
que la descentralización refuerza el
sistema democrático al acercar la decisión
de los asuntos a órganos locales elegidos
democráticamente.
Adapta las medidas a las necesidades de
cada comunidad.
Desde el punto de vista de la eficiencia,
la descentralización descongestiona el
poder central, agobiado por
innumerables problemas, permitiendo- le
centrarse en los asuntos más importantes.
Por otra parte, la descentralización
facilita la gestión de los asuntos al
entregarlos a unos órganos que, por su
proximidad, pueden conocerlos mejor y
resolverlos con más prontitud.
DEVENTAJAS
particularista en detrimento de la
conciencia nacional y en perjuicio de los
intereses generales (ello explica, entre
otras cosas, la necesidad de un mínimum
de uniformidad en los Estados,
conseguido gracias a una organización
centralizada que vela por los intereses
comunes a toda la nación)
b) Puede estar condicionada por su propio
entorno. Las relaciones personales o las
influencias de los grupos de presión
suelen ser más difíciles de obviar a la
hora de tomar decisiones. En cambio, la
objetividad y la imparcialidad se
presumen como propias de los órganos
centrales….
 NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
PRIMER NIVEL
ESPAÑA (LOE, LOMCE)
COMUNIDADES AUTÓNOMAS (RRDD)- A PARTIR DE LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS
QUE ESTABLECEN LAS LEYES ORGÁNICAS)
(ADAPTADO A LAS PECULIARIDADES DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS)
Ejemplo CURRÍCULO de EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA COMUNICAD DE MADRID)

SEGUNDO NIVEL
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
(ADAPTADO A LAS PECULIARIDADES DEL CENTRO)

TERCER NIVEL
UNIDADES DIDÁCTICAS
(ADAPTADO DE LAS PECULIARIDADES DE LA CLASE)

CUARTO NIVEL
ADAPTACIONES CURRICULARES
(ADAPTADO A LAS PECULIARIDADES DE UN ALUMNO O ALUMNA)
¿CÓMO SE LLAMA NUESTRA LEY DE EDUCACIÓN?

LOE+LOMCE ( NO SUSTITUYE A LOE)

(1.) LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
(2.) LEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

LEY ORGÁNICA. LEY QUE SE DERIVA DIRECTAMENTE DE LA CONSTITUCIÓN Y SIRVE PARA SU MEJOR APLICACIÓN.
"LA ENSEÑANZA PÚBLICA SE RIGE POR UNA LEY ORGÁNICA "

PUEDES ENCONTRAR AMBAS EN BOE (BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO)

HTTP://WWW.BOE.ES/BUSCAR/DOC.PHP?ID=BOE -A-2006-7899
.
LOE Artí́culo 1
TÍTULO PRELIMINAR CAPÍTULO I

Principios y fines de la educación

El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores

de la Constitución y asentado en el respeto a los derechos y
libertades reconocidos en ella, se inspira en los siguientes principios:

a) La calidad de la educación para todo el alumnado,

independientemente de sus condiciones y circunstancias.

https://www.youtube.com/watch?v=dqTTojTija8

¿CUÁLES DEBERÍAN SER LOS FINES DE LA EDUCACIÓN PARA TENER

UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD?
1.El sistema educativo español se orientará a la
consecución de los siguientes fines:

a) El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos.

b) La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales,
c) La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
d) La educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal.
e) La formación para la paz,.
f) El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar
en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa
personal y el espíritu emprendedor.
g) La formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de
España y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad.
h) La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo,
i) La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
j) La capacitación para la comunicación en la lengua oficial y cooficial, si la hubiere, y en
una o más lenguas extranjeras.
k) La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la
vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de
adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.
EDUCACIÓN PARA SER
FELIZ…

https://www.youtube.com/watch?v=W
XLr_DszJng
https://www.youtube.com/watch?v=r0
NQIMIlkIA


A LOS EFECTOS DE LO DISPUESTO EN ESTA LEY ORGÁNICA, SE ENTIENDE

POR CURRÍCULO LA REGULACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE
DETERMINAN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE PARA CADA UNA DE LAS ENSEÑANZAS.
EL CURRÍCULO ESTARÁ INTEGRADO POR LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:

LOS OBJETIVOS DE CADA ENSEÑANZA Y ETAPA EDUCATIVA.

LAS COMPETENCIAS
LOS CONTENIDOS.
LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 ¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE APRENDER
CONTENIDOS Y DESARROLLAR
COMPETENCIAS?
Competencia:

Capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas

diversas de forma adecuada”. La competencia “supone una combinación de
habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes,
emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se
movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz”. Se contemplan,
pues, como conocimiento en la práctica, es decir, un conocimiento adquirido
a través de la participación activa en prácticas sociales y, como tales, se
pueden desarrollar tanto en el contexto educativo formal, a través del
currículo, como en los no formales e informales.

https://www.mecd.gob.es/educacion/mc/lomce/el-curriculo/curriculo-primaria-eso-bachillerato/competencias-
clave/competencias-clave.html
 CONOCIMIENTO
HABILIDADES
Conocer teórico
Habilidades para poner en
práctica lo
que se conoce

Competencias

MOTIVACIÓN

Valoración y disposición para

utilizar lo que se conoce y se sabe
hacer
Ejemplo. Competencias “Educación Primaria”
Artículo 5 .- Competencias

A efectos del presente decreto, las competencias del currículo serán las siguientes:
1.o Comunicación lingüística.
2.o Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3.o Competencia digital.
4.o Aprender a aprender.
5.o Competencias sociales y cívicas.
6.o Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7.o Conciencia y expresiones culturales.

Las actividades de aprendizaje se planificarán, en lo posible, de modo que

integren más de una competencia.
Se potenciará el desarrollo de las competencias Comunicación lingüística,
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

DECRETO 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la
Educación Primaria.

http://www.madrid.org/wleg_pub/secure/normativas/contenidoNormativa.jsf?opcion=VerHtml&nmnorma=8620&cdestado=P#no-back-button
¿PODEMOS DESARROLLAR PROPUESTAS DE EMPRENDIMIENTO PARA AYUDAR A
DESARROLLAR COMPETENCIAS QUE PERMITAN SER MÁS FELIZ?
DOSSIER – 1- - SER FELIZ-

OBJETIVOS COMPETENCIA MÉTODO

SER FELIZ
IMAGINA QUE TENEMOS “SUPERPODERES” PARA
PODER AYUDAR A RESOLVER PROBLEMAS DE NUESTRO
ENTORNO A TRAVÉS DE LA PEDAGOGÍA O LA
EDUCACIÓN SOCIAL

Identifica con un compañero 2

 Identifica 2 problemas que te problemas y 2 propuestas más.

gustaría ayudar a resolver y Sintetiza y elige 2 de ellas.

el modo de hacerlo a través Propón soluciones reales y

cercanas.
de la Pedagogía o la
DOSSIER 2 -
Educación Social.
SUPERPODERES
ENTREVISTA: BUSCANDO NECESIDADES
PEDAGÓGICAS CERCANAS

DOSSIER 3 - ENTREVISTA
Entrevista a algún profesional educativo con el objetivo de tratar de
identificar necesidades sociales cercanas y cómo se puede ayudar a
sus mejora desde la Pedagogía o la Educación Social.
Algunos consejos para realizar una buena entrevista son:

• Huir de la improvisación. Es importante crear un guion que oriente la entrevista y nos

ayude a no olvidarnos de nada.

• Crear un contexto distendido para que el entrevistado/ a se sienta a gusto y pueda

expresarse con facilidad.

• Tener siempre claro que el objetivo es aprender y conocer la opinión de la persona

entrevistada, no soltar un discurso sobre nuestra idea.

• En contextos formativos, la entrevista puede servir también para ayudar en la búsqueda y

resolución de necesidades sociales. Conocer qué están realizando otros
emprendedores/as, cuáles son sus ideas y cómo han encontrado fórmulas para solventar
problemas sociales
puede ser muy inspirador.

ENTREVISTAMOS A UN
TAREA 3 PROFESIONAL
PROYECTO 1 PRESENTACIÓN – BASES LEGALES -
PROSTITUCIÓN

DROGODEPENDENCIA
SUBIR GRUPOS AL
ACOSO ESCOLAR AULA VIRTUAL

CENTROS PENITENCIARIOS

INMIGRACIÓN

VIOLENCIA DE GÉNERO

CENTROS PSIQUIÁTRICOS
GRACIAS