I TALLER DE FORTALECIMIENTO DE

COMPETENCIAS DIRIGIDOS A
DOCENTES DE CIENCIAS SOCIALES
Dirección de Educación Secundaria

Dirección General de Educación Básica Regular

Comprensión del enfoque del área y las
competencias desde el CNEB

Área: Ciencias Sociales

Fuente: CNEB R.M.281-2016, PCS R.M.649-2016; RVM N°024-2019-Minedu
 Presentación de los docentes
participantes

- Cada docente menciona su

nombre e institución
educativa de origen.
 Propósitos del Taller

 Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes del área de

Día 1
Ciencias Sociales de acuerdo al CNEB a través del enfoque de
ciudadanía activa.

Día 2  Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes del área de

Ciencias Sociales en la Competencia «Construye interpretaciones
históricas», en el marco de la implementación del CNEB.

• Horario: 8:30 am a 12:30 pm

 Nos involucramos activamente en
1
NORMAS DE las actividades que se indiquen.
PARTICIPACIÓN
Respetamos los tiempos asignados
2
para las actividades.

3 Comunicamos nuestras ideas con

respeto y escuchamos a los demás.

Mantenemos nuestro celular en

4 modo vibrador.

Cuidamos nuestro ambiente de

5 trabajo.
Los enfoques son los marcos que brindan los
elementos teóricos y metodológicos que orientan
los procesos de enseñanza y aprendizaje; la
vinculación entre competencias; los estándares de
aprendizaje que son los niveles de progresión de las
competencias y las capacidades descritas de grado a
grado.
Enfoque de Ciencias Sociales y DPCC:
CIUDADANÍA ACTIVA
 Trabajo en equipo

Lectura y análisis de la situación

El docente Miguel de la I.E. Mariano Melgar del 2° “A”
ha desarrollado una sesión de aprendizaje sobre la
cultura Ychma del Intermedio Tardío; como parte de
esta sesión el docente ha programado una visita al
centro ceremonial de este periodo, “Mateo Salado”
ubicado a pocas cuadras de la IE. En la visita los
estudiantes se han percatado que en el centro
ceremonial se han acumulado basura y restos de
materiales de construcción. Ante esta situación un
grupo de estudiantes ha propuesto conservar el Centro
Ceremonial Prehispánico argumentando que debemos
contribuir al cuidado del patrimonio y del ambiente. Respondemos
Sin embargo, otro grupo de estudiantes ha
manifestado su disconformidad con la propuesta de
sus compañeros, expresando que esta no es una
actividad escolar, que hará perder el tiempo y eso le
compete a las autoridades de la comunidad. Luego de ¿Qué aspectos de la ciudadanía se evidencia en
un proceso de deliberación, los estudiantes acuerdan esta práctica pedagógica ?
organizar una faena de trabajo en coordinación con ¿De qué manera crees que el área de Ciencias
las autoridades locales para limpiar el centro
Sociales está vinculada a la ciudadanía?
ceremonial con el argumento que como herederos de
un pasado histórico debemos contribuir al cuidado del
patrimonio y del ambiente.
En la I.E. Micaela Bastidas, la docente Flor del 2do.
“B”, ha desarrollado una sesión de aprendizaje
sobre “Efectos de la contaminación ambiental en mi
comunidad”, como parte de esta sesión, la docente
ha planificado una visita a los alrededores de la
escuela, asimismo los estudiantes en sesiones
anteriores, analizaron noticias, informes y datos
estadísticos sobre los efectos de la contaminación y
el nivel de contaminación del distrito de VMT. Luego
de la visita, los estudiantes expresaron que en los
alrededores del lugar existe gran cantidad de
basura, desmonte acumulado y proliferación de
insectos y roedores. Además, en las entrevistas Respondemos
realizadas por los estudiantes, los vecinos se
quejaron de la falta de recojo de los desperdicios ¿Qué aspectos de la ciudadanía se evidencia en
desde hace meses, así como de la quema de la esta práctica pedagógica ?
misma. Frente a ello, los estudiantes se organizan ¿De qué manera crees que el área de Ciencias
en equipos para deliberar y proponer alternativas
Sociales está vinculada a la ciudadanía?
frente a la problemática identificada en su
comunidad.
 Trabajo en equipo

Elaboración de un organizador visual

En equipos: ¿Qué entienden por ciudadanía activa?

Papelógrafos
 Socialización de los
organizadores visuales

Papelógrafos
 ENFOQUE DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Sentido de
pertenencia Promoción de derechos y
CIUDADANÍA responsabilidades
ACTIVA

Construcción de
identidad Interés por asuntos
públicos
Participación libre y
consciente
 ENFOQUE DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
CIUDADANÍA
ACTIVA

CONCIENCIA CIUDADANÍA
CIUDADANÍA DEMOCRACIA INTERCULTURALIDAD AMBIENTE
HISTÓRICA ECONÓMICA

Como condición Resultado de la

(plano formal. Valoración de la acción humana
cultura e identidad Autoconciencia de Aprender a tomar
sobre el medio
Construcción Sistema político. propia. ser creadores de decisiones
natural
permanente historia (Sujeto económicas y
Forma de vida Disposición a (Interacción entre
(sentirse histórico) financieras
enriquecerse con elementos
responsable de los naturales y
asuntos públicos) otras culturas
sociales)
El enfoque del Área de Ciencias Sociales
La relación Asumir
De la sociedad
armónica con el responsablemente el Reflexión
rol como ciudadanos donde viven
ambiente crítica

El Participar
aprendizaje activamente en PROMUEVE ciudadanos conscientes
de otras la vida social
culturas De su rol como
sujetos históricos
Deliberación de
PROPICIA asuntos públicos

La disposición para el
La vida en
enriquecimiento Asumen
democracia
mutuo compromisos y son
agentes de cambio
CNEB, 2016, p. 14
PCES, 2016, p. 44
Cox, Jaramillo y Reimers, 2005, “Educar para la Ciudadanía y la Democracia en las Américas: Una Agenda para la Acción”.
Toro, (s/f). “Participación y valores ciudadanos”.
Bolívar, 2004, “Ciudadanía y escuela pública en el contexto de diversidad cultural”.
Chaux, 2012, “Educación, convivencia y agresión escolar”.
Magendzo, 2007, “Formación de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa”.
 Trabajo individual

¿Cuál es el propósito del área de

Ciencias Sociales?

Tarjetas metaplan
 ¿Cuál es el propósito del área de ciencias sociales?
La realidad del
Los procesos de cambio en
mundo en que
el tiempo histórico y su
viven
influencia en el momento
presente
El sistema Las experiencias
económico y colectivas pasadas
financiero en Comprendan y presentes
diferentes niveles
reconozcan

El espacio como
Que son parte de un pasado,
una construcción
pero que, desde el presente
social
construyen su futuro.

El propósito del área de Ciencias Sociales es formar ciudadanos conscientes de la sociedad

donde viven y de su rol como sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se
constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos
ambientales y económicos.
Adaptado del Programa Curricular de Educación Secundaria.
ORGANIZACIÓN DEL ÁREA DE CIENCIAS
SOCIALES
 Trabajo en equipo

Elaboración de un organizador visual

En equipos: organicen las competencias, capacidades y

desempeños según corresponda

Técnica del museo

Un ejemplo de articulación de las tres competencias de Ciencias Sociales es el caso del impacto que
generó la explotación de caucho en el Perú a inicios del siglo XX, tal como lo presentamos a continuación:

Construye interpretaciones Gestiona responsablemente Gestiona responsablemente

históricas el espacio y el ambiente los recursos económicos

Desde la competencia Desde la competencia

Desde la competencia geográfica económica se aborda la
historia podemos comprendemos por qué importancia del caucho
comprender y explicar es importante manejar en la economía nacional e
los cambios generados los recursos de manera internacional.
por la explotación del responsable para cuidar
caucho en la población Comprende las el ambiente. Comprende las
relaciones entre
Interpreta de la selva del Perú. relaciones entre elementos del
elementos naturales
críticamente sistema económico Se puede identificar
fuentes y sociales Necesitaremos conocer y financiero
cómo han intervenido quienes fueron los agentes
económicos que
Necesitaremos utilizar los actores sociales en la
configuración del intervinieron en la
diversas fuentes para explotación del caucho, las
comprender las ideas y
Genera acciones territorio amazónico a
para conservar el Toma decisiones funciones que cumplieron
Comprende el
comportamientos de los ambiente local y raíz de la explotación del económicas y
tiempo histórico global y cuál fue el rol que
protagonistas y los caucho. También financiera
cumplió el Estado peruano
cambios que sus necesitamos información
en este proceso. Asimismo,
acciones generaron en sobre el uso actual del
espacio y sobre los se podrá explicar cómo las
la forma de vida de la Maneja fuentes de actividades económicas
Elabora población en la selva del información para problemas ambientales
explicaciones sobre comprender el o territoriales que allí vulneraron los derechos de
procesos históricos Perú, así como las espacio geográfico y las personas y degradaron
causas y consecuencias el ambiente suceden en la
actualidad. Luego de el ambiente.
de los cambios
ocasionados por la esto, se pueden plantear
explotación del caucho. propuestas para usar los
recursos de manera
sostenible.
Atender el desarrollo de las competencias desde el enfoque del área
Preguntas para comprender el hecho Actividades a realizar a partir de la noticia

Competencia:
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.

Capacidad: Maneja
fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y
el ambiente.
Preguntas para comprender el hecho Actividades a realizar a partir de la noticia

Competencia:
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.

Capacidad:
Comprende las
relaciones entre
elementos del
sistema económico
y financiero.
Toma decisiones
económicas y
financiera
Preguntas para comprender el hecho Actividades a realizar a partir de la noticia

Competencia:
Construye
interpretaciones
históricas.

Capacidad:
Comprende el
tiempo histórico.
Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos
 Enfoque de Ciencias Sociales
CIUDADANÍA ACTIVA
Los enfoques son los marcos que brindan los
elementos teóricos y metodológicos que orientan
los procesos de enseñanza y aprendizaje; la
vinculación entre competencias; los estándares de
aprendizaje que son los niveles de progresión de
las competencias y las capacidades descritas de
grado a grado
COMPETENCIA : CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

Interpreta
críticamente
fuentes
diversas

Implica tomar A través del uso e

posición critica sobre interpretación de diversas
hechos o procesos fuentes , en las cuales podrán Para explicar por qué Comprende
históricos que le encontrar información que les han ocurrido estos el tiempo
permitan comprender permita comprender los cambios y las histórico
el presente y los cambios, las permanencias, consecuencias que Elabora
desafíos que duraciones y las han generado explicaciones
significan para el simultaneidades en estos sobre procesos
futuro procesos históricos
COMPETENCIA :GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Comprende las
relaciones entre
los elementos
naturales y
sociales

Maneja fuentes
de información
para comprender
el espacio
Comprender el Asumir una Participación en geográfico y el
Comprender que acciones que ambiente
espacio en el espacio
posición crítica Genera acciones
geográfico es frente a la cuestión disminuyen la para conservar el
interactúan vulnerabilidad ambiente local y
una ambiental y a las
elementos global
construcción relaciones entre la de la sociedad
naturales y
sociedad y la frente a distintos
sociales
social dinámica naturaleza. desastres
 GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS

COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE TOMA DECISIONES

LOS ELEMENTOS DEL SISTEMA ECONÓMICAS Y
ECONÓMICO Y FINANCIERO FINANCIERAS

IMPLICA IMPLICA

 Reconocer los roles de los  Tomar conciencia que el sistema

agentes económicos y económico influye en sus decisiones,
financieros y sus reconociendo riesgos y oportunidades.
interrelaciones.  Tomar conciencia que sus decisiones
 Entender que se toman económicas y financieras impactan en la
decisiones económicas y sociedad.
financieras en diversos  Planear económica y financieramente el
niveles. uso de los recursos para buscar su
 Entender el funcionamiento bienestar.
de los sistemas económicos y  Ejercer sus derechos y asumir sus
financieros. responsabilidades sobre sus decisiones
económicas y financieras.