EL APRENDIZAJE

PSICOLOGIA III
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE

• Los psicólogos educativos y pedagogos han identificado varios principios didácticos también
conocidos como leyes de aprendizaje.
• Estos principios han sido descubiertos, probados, y utilizados en situaciones prácticas y
proporcionan una idea acerca de las formas en que las personas aprenden de manera
efectiva.
• Edward Thorndike desarrolló las primeras tres "Leyes de aprendizaje": Disposición, Ejercicio y
Efecto.
• Desde que Thorndike definió sus tres leyes básicas en los inicios del vigésimo siglo, cinco
principios adicionales han sido añadidos: Primacía, Recencia, Intensidad, Libertad y Requisito.
DISPOSICION

• Implica un nivel de concentración y deseo. Un individuo aprende mejor cuando

está preparado de manera física, mental y emocional para ello.
• Por ejemplo, podemos identificar la situación de un examen académico de
una institución, en la que por asegurar notas buenas se genera una disposición
mental y emocional en los estudiantes para realizar un mayor esfuerzo al
adquirir conocimiento.
EJERCICIO

• El principio de ejercicio declara que aquellas cosas que se repiten más a

menudo son más memorables.
• Es la base de simulacro y práctica. Ha sido comprobado que los estudiantes
aprenden más y retienen la información por más tiempo cuando tienen
prácticas significativas con repetición.
EFECTO

• El principio de efecto es basado en la reacción emocional del estudiante.

Tiene una relación directa con la motivación
• El principio de efecto dicta que el aprendizaje se facilita cuando es
acompañado por un sentimiento agradable o de satisfacción, y que el
aprendizaje se complica cuando es asociado con un sentimiento
desagradable.
PRIMACIA

• Primacía, el estado de ser primero (inicial), a menudo crea una fuerte, casi
inamovible, impresión.
• Las cosas aprendidas primero crean una impresión fuerte en la mente que es
difícil de borrar.
• Para el profesor, esto significa que lo enseñado tiene que ser lo correcto
desde el principio. Para el estudiante, significa que el aprendizaje tiene que
ser correcto.
RECENCIA

• El principio de recencia dicta que las cosas más recientemente aprendidas

son más memorables.
• Por el contrario, entre mayor sea el tiempo en que un estudiante esté alejado
de un nuevo concepto o aprendizaje, será más difícil recordarlo.
• Por ejemplo, es fácil de recordar un número telefónico marcado hace unos
cuantos minutos, pero por lo general resulta imposible de recordar un número
nuevo marcado la anterior semana.
INTENSIDAD

• Entre más intenso sea el material enseñado, mayor probabilidad tiene éste de
ser retenido. Una experiencia nítida, clara, vívida, dramática, o apasionante
enseña más que una experiencia rutinaria o aburrida.
• Por ejemplo, un estudiante puede llegar a obtener más comprensión y
apreciación por mirar una película que por leer el guión.
LIBERTAD

• El principio de libertad declara que las cosas que son estudiadas libremente
se asimilan mejor.
• Por el contrario, entre más sea un estudiante obligado, más difícil será
aprender, asimilar e implementar lo estudiado.
REQUISITO

• La ley de requisito declara que " tenemos que tener algo para obtener o
hacer algo."
• Puede ser una capacidad, habilidad, instrumento o cualquier cosa que nos
pueda ayudar a aprender u obtener algo.
• Por ejemplo, si se quiere dibujar una persona, se necesita tener los materiales
para dibujar, así como saber cómo dibujar un punto, una línea, una figura y
así sucesivamente hasta lograr el objetivo, el cual es dibujar una persona.
 CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE

• Se necesita en principio, a alguien que contribuya al aprendizaje, guiando al

aprendiente y brindándole las herramientas necesarias, para que luego
pueda realizar un aprendizaje autónomo.
• El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de conocimiento y un sujeto
dispuesto a conocerlo.
• Requiere de esfuerzo mental, para acercarse al objeto a conocer, observarlo,
analizarlo, sintetizarlo, comprenderlo.
• El que aprende debe ser capaz de juzgar cuánto aprendió o no aprendió
para saber si debe seguir en la construcción del conocimiento.
 PROCESOS DE APRENDIZAJE

• El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un

contexto social y cultural.
• Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e
interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores).
• Aprender no solamente consiste en memorizar información, es necesario también
otras operaciones cognitivas que implican conocer, comprender, aplicar, analizar,
sintetizar y valorar.
RECEPCION DE DATOS
COMPRENSION DE LA INFORMACION
RETENCION A LARGO PLAZO
TRANSFERENCIA
ESTADOS DEL APRENDIZAJE
 LA INCOMPETENCIA INCONSCIENTE

• En esta etapa no somos conscientes de lo que hacemos, simplemente lo

hacemos asi por asi y listo.
 LA INCOMPETENCIA CONSCIENTE

• En esta otra etapa sabemos lo que cuesta hacer las cosas y somos conscientes
de ello. Pero necesitamos aprender mas y practicar para perfeccionar.
 LA COMPETENCIA CONSCIENTE

• En esta penultima etapa dominamos llamese la tecnica de hacer las cosas y

podemos estár orgullosos de lo bien que nos sale, pero eso si, con mucho
esfuerzo.
 LA COMPETENCIA INCONSCIENTE

• En esta ultima etapa hemos hecho tantas veces el mismo trabajo que ya nos
sale automático. Por la misma práctica, hemos cogido esa manía en la forma
de hacer las cosas.
FIN