El Curriculum como selección

cultural:
teorías y modelos

INTEGRANTES:
• C.D AMANDA KOCTONG
• C.D GUISELLE VERASTEGUI
• C.D KARINA SOTO
HISTORIA:
• Etimológicamente se entiende por currículum «una carrera
o curso»
• El concepto currículum vitae no es sino la «carrera de la
vida».
• Registra su uso desde el siglo XVII en Gran Bretaña de
tentativas sistemáticas y deliberadas para regularizar cursos
de estudio.
• En un primer momento el concepto currículum se refiere a
estudios en la Universidad o College y posteriormente se
generaliza a otros niveles. En el siglo XIX el currículum es
definido como «estructura organizativa de conocimientos»
Definición :
• Según 4 definiciones relevantes

1. TRADICIÓN ACADEMISTA:
El concepto curriculum saberes conceptuales organizados en
disciplinas, consideran la cultura como estructura conceptual
Secuenciada de manera metódica y sistemática, organizada en hipótesis ,
teoría, leyes, sistemas conceptuales, principios, etc

Curriculum Plan de estudio

TRADICIÓN TECNOLÓGICO POSITIVISTA:

Modelo de base conductual, controlando las variables

independientes, dependiente o intervinientes
Obtención de productos observables , medible, y
cuantificables
Organización de medios- fines a la obtención de objetivos
observables, medibles y cuantificables
3. TRADICIÓN INTERPRETATIVA

• Según STENHOUSE:
Doble dirección, lo cognitivo sociocultural
La esencia de este concepto es hacia lo conductual curricular
y su sentido de la práctica
4. TRADICIÓN SOCIOCRÍTICA
• Considera el currículum como un análisis crítico –
cultural, siendo su función principal: política, liberadora
y emancipadora.
• Según Lawton define el currículo como una selección
de estudio realizado por escuelas para cada una de las
siguientes estructuras: sistema social, económico,
comunicación, racionalidad, moralidad, creencias,
rendimiento.
Según Roman Diez (1989), considera el curriculum en 2 dimensiones:

• CULTURAL:
Donde la cultura social constituye la cultura escolar, en donde las instituciones
educativas y profesores son los mediadores de la cultura social

• MODELO DE APRENDIZAJE- ENSEÑANZA:

El currículo posee una dimensión Psicopedagógica, en donde los profesores
son mediadores del aprendizaje.
De acuerdo a Roman Diez en la obra: CURRICULUM Y APRENDIZAJE, nos
muestra aspectos mas representativos:
• 1. Que estas definiciones oscilan entre dos extremos: curriculum como
programas de intenciones escolares y el currículum como el marco global
cultural y político en la escuela
• 2. La mayoría de las definiciones tiene un sentido anticipativo como
previsión , pero proyectado ala práctica.
• 3. Que los términos y conceptos de enseñanza y aprendizaje eran prioritarios
anteriores ala década de los 70 y posteriormente se enfocabana más en el
análisis crítico-cultural, cognitivo simbólica y sociocrítica
• 4.Estas definiciones responden aun paradigma predominante del momento
en que formularon (paradigma conductismo, cognitivo, ecológico)