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TEORÍA O ENFOQUE

SOCIAL DEL
DESARROLLO
VYGOTSKY
LA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL DE
VYGOTSKY
• Pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad.
• No es posible entender el desarrollo del niño si no conocemos el
sitio donde se cría.
• Los patrones de pensamiento del individuo no se deben a
factores innnatos.
• Las conductas son producto de las instituciones culturales y de
las actividades sociales.
• Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky (o enfoque
sociocultural), el papel de los adultos o de los compañeros
más avanzados es el de apoyo, dirección y organización
del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él
pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo
interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas
que la actividad exige.
• El conocimiento no se construye de forma individual, como propone
Piaget, sino que se co-construye entre las personas a medida que
interactúan.
• Las interacciones sociales con compañeros y adultos más conocedores
constituyen el principal motor del desarrollo intelectual.
• Los procesos mentales del individuo, como recordar, resolver
problemas o generar planificaciones tienen tiene un origen social.
• El niño nace con habilidades mentales elementales, entre ellas la
percepción, la atención y la memoria.
• Mediante la interacción, entre pares y adultos más aventajados, estas
habilidades innatas se transforman en habilidades intelectuales
superiores.
CINCO CONCEPTOS FUNDAMELTALES

• Las habilidades sicológicas.


• Las funciones mentales.
• La mediación por el lenguaje.
• Las herramientas del pensamiento.
• Zona de desarrollo próximo.
LAS HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO.

• Toda cultura posee sus propias herramientas técnicas y


sicológicas que transmite a las nuevas generaciones por
medio de las interacciones sociales.
• Los números, las palabras, la simbología se consideran
herramientas sicológicas de transmisión cultural.
• Las herramientas técnicas son el instrumental físico donde
se plasma la cultura.
LAS FUNCIONES MENTALES.
• LAS FUNCIONES MENTALES INFERIORES SON AQUELLAS CON LAS
QUE NACEMOS.
• Son funciones naturales preconcebidas por la genética.
• El comportamiento derivado de estas funciones es limitado y está
condicionado por lo que podamos hacer, en cambio,
• LAS FUNCIONES MENTALES SUPERIORES SE ADQUIEREN Y
DESAROLLAN POR MEDIO DE LA INTERACCIÓN SOCIAL.
• Son mediadas por la cultura
• A mayor interacción social, mayor conocimiento, más posibilidades de
actuar y se forman más poderosas funciones mentales.
LAS HABILIDADES SICOLÓGICAS

• Las habilidades mentales se desarrollan y


aparecen en dos momentos:
• Primero las habilidades sicológicas se
manifiestan en el ámbito social.
• Posteriormente en el ámbito individual.
LA MEDIACIÓN POR EL LENGUAJE
Habla social:
• El niño usa el lenguaje para comunicarse.
• El pensamiento y el lenguaje cumplen funciones independientes
Habla egocéntrica:
Comienza a usar el lenguaje para regular su comportamiento y su pensamiento.
• Habla en voz alta consigo mismo al desarrollar algunas tareas.
• No intenta comunicarse con otros, manteniéndose un habla privada.
Habla interna:
• La usan para dirigir su pensamiento y conducta.
• Pueden reflexionar sobre la solución de problemas y la secuencia de acciones
manipulando el lenguaje en su mente.
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO DEFINICIÓN
ACADÉMICA:
• Distancia entre el punto de desarrollo real del
niño, tal y como puede ser determinado a partir de
la resolución independiente de problemas, y el
punto más elevado de desarrollo potencial, tal
como es determinado por la resolución de
problemas bajo la guía del adulto o en
colaboración con iguales más capaces.
podríamos entender lo anterior
simplemente COMO LA BRECHA ENTRE
LO QUE YA SON CAPACES DE HACER Y LO
QUE TODAVÍA NO PUEDEN CONSEGUIR
POR SÍ SOLOS.