FUNDAMENTOS DEL

PARADIGMA HUMANISTA
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRANTES:
• Bayona Vargas, Susan
• Burgos Chinchayán, Maricielo
• Castillo Huamán, Fiorella
• Gutiérrez Díaz, Allyson
• Pujazon Balmelli, Pamela
ASIGNATURA:
• Filosofía de la Educación
DOCENTE:
• Jorge Alberto Flores Morales
FECHA:
• 23 de octubre del 2019
INTRODUCCIÓN
 ‘’Si enseñamos a los estudiantes de hoy como enseñamos ayer, les estamos
robando el mañana ‘’ John Dewey

Proceso de aprendizaje y
enseñanza que se desarrolla a
lo largo de toda la vida y que
Es la facilitación del contribuye a la formación
aprendizaje integral de las personas

Enseñar , formar , y educar obtención de un orden de ideas ,

con el aprendizaje o el conocimientos , de experiencias y
desarrollo personal del habilidades , valores y realizaciones muy
conocimiento y la hábitos en un grupo especificas
experiencia humano determinado
 HUMANISMO Desarrollo humano

ACCION EDUCATIVA TAREA PRINCIPAL

A quienes

Tiende a humanizar al Para todos , ya que cada

Procesos educativos
individuo a la luz de un individuo es un fin en si
es sacar adelante el
especifico , aunque misma , ninguna
ideal de ser humano
general y total , ideal del persona puede ser un
propio de cada cultura
ser humano medio para otra
PARADIGMAS
Las tienden a la autorrealización,
HUMANISTAS desarrollo y crecimiento personal.

NACE Fuerza en psicología

SURGIÓ como una imagen del mundo al término de la Edad Media

A PARTIR DEL ideas y doctrinas de elevado

se instaura un nuevo pensamiento pedagógico
RENACIMIENTO sentido humanista

PRETENDE desarrollar una orientación anti-reduccionista

PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE

OBJETIVO
El alumno conocerá y comprenderá los principales paradigmas
del aprendizaje que sustentan los procesos escolares.
DIMENSIONES DEL ACTO EDUCATIVO

FILOSOFÍA DE SOCIOLOGÍA DE PSICOLOGÍA VARIAS METODOLOGÍA

LA EDUCACIÓN LA EDUCACIÓN EDUCATIVA CIENCIAS EDUCATIVA

Marco social,
¿Cómo con
económico y ¿Quién?
¿Sobre qué? Qué medios?
¿Qué? cultural; ¿A quién?
Conocimientos, Métodos,
¿Por qué? estructuras Educador-
normas, Materiales,
¿Para qué? escolares, educando.
habilidades. tiempo, ritmo,
circunstancias Grupo escolar
etc.
concretas.

FIN CONTEXTO SUJETO CONTENIDO MÉTODO

Dio al paradigma su significado
contemporáneo cuando lo adopto para
referirse al conjunto de practicas que definen
una disciplina científica durante un periodo
especifico de tiempo.
FUNDAMENTOS BÁSICOS

• La persona está constituida por un núcleo central

estructurado . Por ejemplo: la memoria influye en la
percepción y el deseo en la intención , la intención
determina la acción, la acción forma la memoria y así
indefinidamente.
• Concibe a la persona como una totalidad en la que se
interrelaciones factores físicos, emocionales,
ideológicos o espirituales formando el ser real, no una
suma de partes.
• El ser humano está impulsado por una tendencia a la
autorrealización, es decir se considera al hombre
como dotado de todas las potencialidades necesarias
para su completo desarrollo.
VALORES DE LA EDUCACIÓN HUMANISTA

¿QUÉ SON LOS Son aquellos principios y cualidades que nos

VALORES ? identifican y definen como:

INDIVIDUOS COMUNIDAD
• Todas las personas poseemos una serie de valores que nos guían y nos
ayudan a tomar las mejores decisiones.

BIENESTAR PERSONAL
BIENESTAR COLECTIVO
 TIPOS DE VALORES

SOCIO CULTURALES FAMILIARES UNIVERSALES MORALES

PERSONALES

MATERIALES ESPIRITUALES
OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN EN
VALORES

Es la primera tarea de los

seres humanos porque, a
pesar de estar preparados
Es ayudar a los para vivir, necesitamos
chicos y chicas a adoptar una forma de vida
aprender a vivir que sea posible sostener y
que realmente queramos
para nosotros y para todos
los que nos rodean.
 TIPOS DE VALORES EN LA
EDUCACIÓN
• Hacen alusión a los
Existen distintos tipos de VALORES FAMILIARES valores de la familia, lo
valores y entre ellos que está considera que
podemos destacar:
está bien o mal.
• Son valores que cada
persona considera
VALORES indispensables y que a
PERSONALES través de ellos
encamina su vida o
sus relaciones con los
demás.
• Son aquellos que
VALORES SOCIO- reinan en la sociedad
CULTURALES en el momento en que
vivimos.
 DIMENSIÓN DE LOS VALORES

OBJETIVA
SUBJETIVA
Ser y valer por si DE CARÁCTER
Cuando
mismos. representan un SOCIAL
Los valores son fines, interés para la
metas y objetivos que persona. Referente a las
generan una conducta Creadores de aspiraciones de un
puntual o permanente afectos, colectivo
en el individuo. sentimientos, determinado.
deseos y
motivos.
 RASGOS DE UN EDUCADOR
HUMANISTA
• Interesado en el alumno como persona total.
• Actitud receptiva hacia nuevas formas de
enseñanza.
• Fomenta en su entorno un espíritu cooperativo
• Es auténtico y genuino como persona.

• Tiene empatia y actúa con mucha sensibilidad hacia las

personas percepciones y sentimientos de sus alumnos.
• Rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas .
• Pone a su disposición de los alumnos sus conocimientos y
experiencias ; así como la certeza de que cuando ellos lo
requieran podrían contar con él .
REFERENCIAS

• Carolina, A(2008).Paradigma Humanista.EEUU:Washington . Bblogspot.com .Recuperado de :

https://paradigmahumanista.blogspot.com/2008/02/fundamentos-basicos.html?m=0
• Wetto , M(2018). Los trece tipos de valores principales y su significado.México:lifeder .com .Recuperado de :
https://www.google.com.pe/amp/s/www.lifeder.com/tipos-de-valores/amp/
• Ercilla ,M(2015). La educación en valores :una propuesta pedagógica para la formación profesional .Buenos
Aires :Argentina.OEI.com. Recuperado de : https://www.oei.es/historico/salactsi/ispajae.htm
• Perez , J y Gardey , A(2015).Definición de valores humanos. EEUU: Definicion.de.Recuperado
de:https://definicion.de/valores-humanos/