ESCALA 2

Mg. María Luisa Bedoya Suárez

 Nombre original : Culture fair Intelligence test
 Nombre: Test de Inteligencia, sin parcialidad
cultural. Factor “g”. Escala 2.
 Autor: R.B. Catell
 Procedencia: USA
 Estandarizado: en Lima por Irma Altez Rodriguez
 Administración: Individual / Grupal
 Duración: 12 minutos. Con instrucciones 30 “.
 Edades: de 8 a 14 años y adultos de nivel cultural
medio a bajo.
 Materiales: cuadernillo, hoja de respuestas, lápiz,
borrador y cronómetro
 Aparece en 1935
 Revisión en :
 1940,
 1949 se mantiene el formato
 1962 ligera revisión
Medir la inteligencia de
personas con diferente
lenguaje, cultura, status
social o nivel educativo.
Series
Clasificación

Matrices

Condiciones
Series Clasificación
Series incompletas Hay 5 figuras, en
y progresivas donde debe
Debe encontrar la identificar las que
que continua es diferente
Matrices Condiciones
Debe completar el Debe elegir la
cuadro de dibujos alternativa que
mediante una de las 5 cumple lñas mismas
opciones que se condiciones que tiene
presentan la figura de referencia
SERIES: Habilidad que permite al niño
comparar y establecer relaciones de
desigualdad que son importantes en el
aprendizaje de los conceptos de relaciones.

CLASIFICACIÖN: Habilidad que permite

clasificar las propiedades comunes de
pertenencia o no a un conjunto. Refleja la
capacidad de efectuar abstracciones,
análisis y síntesis. Implica aprendizaje
discriminativo a nivel sensorio-perceptual.
MATRICES: Permite medir la capacidad
para comprender figuras sin significado ,
viendo las relaciones que hay entre ellas,
capta la estructura de estas figuras
completando cada sistema de relaciones,
desarrollando un método sistemático de
razonamiento y abstracción.

CONDICIONES: Habilidad para efectuar

diferentes grados de abstracción. Capacidad
para reconocer describir e identificar figuras
a partir de sus propiedades o atributos que
son condiciones para realizar un aprendizaje
discriminativo a nivel sensorio-perceptual.
 No se deben de alterar, en ninguna
circunstancia, los límites de tiempo concedidos.
 No deben de modificarse las instrucciones del
examen para lograr una aplicación más rápida
o más lenta.
 El examinador no debe, jamás, poner énfasis
especial en las ventajas o desventajas de la
rapidez.
 “Dejen ahora los lápices sobre la mesa. Voy a
decirles lo que tienen que hacer. Se les ha dado
una hoja para que marquen sus respuestas y
un cuadernillo con los ejercicios. No abran el
cuadernillo hasta que yo se los diga. Los
ejercicios que vamos a realizar son fáciles, si
siguen con atención las instrucciones. Colocar
el cuadernillo a su izquierda y la hoja de
respuestas a la derecha, así podrán escribir más
fácilmente”
 “ El cuadernillo tiene cuatro pruebas de dibujos, al
principio de cada prueba hay algunos ejercicios de
practica. Primero resolveremos los ejercicios que
sirven de ejemplo y después cuando hayan
comprendido lo que hay que hacer, continuarán
ustedes solos”.
 “Cada prueba tiene un tiempo fijado. Algunas
personas acaban antes de que se cumpla el tiempo.
Si a ustedes les ocurre esto, esperen sin moverse de
su sitio, no interrumpan a los otros que continúan
trabajando. Es mejor que se pongan a repasar los
ejercicios ya realizados”.
 Al principio los ejercicios son fáciles, pero luego se
van haciendo difíciles y al final hay algunos
ejercicios que casi nadie resuelve, no se preocupen
es lo normal. Intenten hacer todos los que puedan.
Si en algún caso no están seguros de cual es la
respuesta correcta, señalen la que crean es la mejor,
procurando dar siempre una respuesta”. “Por favor
no abran el cuadernillo hasta que yo les diga”.
 No escriban nada en el cuadernillo, todas las
contestaciones deben anotarse en la hoja de
respuestas. Para cada ejercicio deben buscar entre
las solucione que se les presentan, la que es correcta,
 Cuando la encuentren fíjense en la letra que
tiene encima y marquen el espacio que hay bajo
esta letra en la hoja de respuestas, en la línea
correspondiente al ejercicio que está
respondiendo”.

HAY INSTRUCCIONES ESPECIFICAS PARA

CADA SUBTEST
 SERIES 3 minutos

CLASIFICACION 4 minutos

MATRICES 3 minutos

CONDICIONES 2 minutos y 30 segundos

 Manualmente se corrige con la plantilla
perforada.
 Las respuestas que coinciden con las
perforaciones son aciertos.
 Cada acierto es 1 punto.
 La puntuación directa de cada subtest es el
número de aciertos logrados en el mismo.
 La puntuación total es la suma de las
puntuaciones obtenidas en los 4 subtest.
 La puntuación total máxima es de 46 puntos.
 Utilizar la TABLA 1 para convertir las
puntuaciones directas en C.I.
 Con la TABLA 2 se transforma el C.I en
puntuaciones centiles y eneatipos.
 Con la TABLA 3 se encuentra el nivel
intelectual.
 Sergio tiene 9 años y 4 meses y cursa el tercer
grado de Primaria.
 En la escala 2 obtuvo los siguientes puntajes
directos:
 Series: 9
 Clasificación: 7
 Matrices: 6
 Condiciones: 5
 Calificar y elaborar el informe psicológico