TEORIA DIRECTA:
INTERPRETATIVA:
Se centra de modo
excluyente en los
resultados o productos del
aprendizaje, sin ofrecer
relación con el contexto, ni
visualizarlos como punto
de llegada de los procesos
que comprometen la
actividad del aprendiz. Ésta
teoría afirma que se basta
con la exposición al
contenido a aprender para
lograr obtener una copia
fiel del objeto u contenido
expuesto.
El aprendizaje, desde esta
perspectiva se entiende
como un saber
acumulativo. Es pues una
teoría basada en las teorías
conductistas del
aprendizaje.
TEORIA
CONSTRUCTIVA:
El aprendizaje es un
proceso que exige una
actividad mental por parte
del aprendiz, ubicándose
así en una postura realista
crítica: el aprendizaje tiene
por meta imitar a la
realidad, pero esto casi
nunca es posible con
exactitud, ya que requiere
la puesta en marcha de
complejos procesos
mediadores por parte del
aprendiz (atención,
memoria, inteligencia,
motivación, etcétera).
Imitar a la realidad
TEORIA TEORIA
POSMODERNA:
Supone un objeto que La posición posmoderna
sufre necesariamente una asumiría una postura
transformación al ser relativista radical, según la
aprehendido por el sujeto cual no habría ninguna
a través de una descripción posibilidad de evaluar o
en su estructura cognitiva. jerarquizar las distintas
De esta manera, la representaciones del
participación del sujeto en conocimiento. Todas ellas
el aprendizaje y los responderían a criterios
procesos psicológicos situacionales. El
implicados, constituyen el conocimiento estaría
centro del problema y no siempre situado y sería
existe un solo resultado esta situación el único
óptimo, ya que el tipo de criterio de construcción y
representaciones validez del mismo.
relacionadas con el objeto
que la persona posee de
antemano, el contexto en
el que es aprehendido y los
propósitos establecidos en
función de dicho
aprendizaje, son variables
que intervienen en los
resultados obtenidos
mediante la aportación de
distintos matices.