PREESCOLAR INDIGENA “NARCISO MENDOZA”

C.C.T. 13DCC0314V
COMUNIDAD “EL MAVODO” MUNICIPIO DE SAN BARTOLO
TUTOTEPEC, HGO.
 PROPUESTA PEDAGÓGICA

“FAVORECER EL TRABAJO
COLABORATIVO EN TERCER GRADO DE
PREESCOLAR”
 CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DIAGNOSTICO

JUSTIFICACION DEFINICION
DEL DEL
PROBLEMA PROBLEMA

OBJETIVOS OBJETIVO
ESPECIFICOS GENERAL
 DIAGNÓSTICO
ES UNA FORMA DE INVESTIGACIÓN EN LA CUAL SE DESCRIBEN Y EXPLICAN
PROBLEMAS CON EL FIN DE COMPRENDERLOS, ESTO IMPLICA CONSIDERAR LAS
SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS .

*EL DIAGNOSTICO TIENE COMO PUNTO DE PARTIDA UN PROBLEMA

*ESTA BASADO EN EL PRINCIPIO DE “COMPRENDER PARA RESOLVER”
*EXIGE DOS TIPOS DE ACTIVIDADES BÁSICAS; RECOGER INFORMACIÓN Y
REFLEXIONAR
*EL DIAGNOSTICO SE APOYA DE UNA TEORÍA
*EL DIAGNOSTICO ES UNA ACTIVIDAD PERMANENTE
*DESEMBOCA EN CONCLUSIONES PRACTICAS.
 PREGUNTA DE INDAGACIÓN

¿Por qué los alumnos de tercer grado de

preescolar indígena “Narciso Mendoza”
Muestran desinterés por integrarse al trabajo
colaborativo?
 Técnicas e instrumentos utilizados para la recolección de información.
Diagnostico pedagógico

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
-observación *Guía de observación
-entrevista *Guion de entrevista
*cuestionario.
*Diario de campo
Procesamiento de datos de la información
Resultados de la observación:
-El aprendizaje en la escuela requiere que los alumnos trabajen en
colaboración.
-Los padres de familia apoyan el trabajo de sus hijos, cuando este es individual
-La educadora debe orientar a los estudiantes para que trabajen en equipos
de colaboración
-Optimizar el trabajo colaborativo en los alumnos
-Promover la interacción entre los alumnos a través de las relaciones
interpersonales que se generan en el grupo.
 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
De acuerdo a los resultados obtenidos a través de un diagnostico pedagógico pude detectar que los
niños de tercer grado de preescolar se les dificulta compartir sus materiales, interactuar entre pares,
escuchar el punto de vista de sus compañeritos, respetar turnos y poner en practica reglas y normas en
el aula; lo que me llevo a preguntarme.

¿Cómo propiciar la interacción en los alumnos de tercer grado de preescolar indígena “Narciso
Mendoza” para favorecer el trabajo colaborativo?

Este problema recae en el aprendizaje del niño por que si no hay trabajo colaborativo, el niño no
tendrá la posibilidad de enriquecer sus conocimientos y cuando un grupo es colaborativo es mas fácil
de conseguir una meta, ya que al interactuar entre compañeritos adquiere confianza y también
promueve que el alumno se interese por adquirir nuevos conocimiento, como lo dice:

LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DE JEAN PIAGET.

“Lo fundamental que se destaca en la teoría dé Piaget es que los conocimientos se construyen y el
alumno es el verdadero protagonista del aprendizaje”
Esto se da a partir de las interacciones entre compañeros, el andamiaje y la colaboración; lo cual
permite que el alumno valla descubriendo sus propias potencialidades.

Esta problemática corresponde al campo formativo del “Desarrollo Personal y social” basada en las
relaciones interpersonales “Plan y programa de estudios 2011” (pág.. 78) también retomo una de las
características infantiles y procesos de aprendizaje. No. 2 plan y programa de estudio 2011, (pag.20)
“Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares” esta característica refiere que los
alumnos encuentran grandes posibilidades de apoyarse, compartir lo que saben y aprender a trabajar
de forma colaborativa.
 OBJETIVO GENERAL:
* Diseñar una estrategia metodológica - didáctica que propicie la
interacción en los alumnos de tercer grado de preescolar indígena “Narciso
Mendoza” a través de una convivencia sana y armónica, que permita el
trabajo colaborativo en el aula, durante el ciclo escolar 2017 – 2018.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
*Propiciar la interacción entre compañeros a través de actividades pedagógicas e
innovadoras que permitan desarrollar una convivencia sana y armónica.

*Integrar a los alumnos en actividades colaborativas donde compartan sus

materiales en clase, ayuden a sus compañeros y compartan experiencias basadas en el
entendimiento, el dialogo y la empatía.
 JUSTIFICACIÓN

Es importante propiciar que los niños trabajen colaborativamente; ya que esto les permite aprender y
enriquecer sus conocimientos por que cuando un grupo es colaborativo, es mas fácil de conseguir una
meta, también permite que el alumno valla descubriendo sus propias potencialidades y las desarrolla con
el apoyo de sus compañeros.

Por ello se pretende integrar a los alumnos en actividades colaborativas donde interactúen, dialoguen,
compartan experiencias, tomen acuerdos y compromisos en común etc; esto se va favoreciendo mediante
actividades permanentes que se irán desarrollaran dentro y fuera del salón de clases.

Después de este pequeño análisis; como docente he llegado a la reflexión del por que se debe propiciar el
trabajo colaborativo en los niños ya que existe una gran diferencia entre el trabajo cooperativo y
colaborativo.
Por que el trabajo cooperativo es cuando cada integrante funge un papel en especifico y solo hace lo que
le corresponde; en cambio el trabajo colaborativo es aquel donde trabajan para un bien común mediante
la construcción de un proyecto o trabajo, En donde se aplica la corresponsabilidad, ejerciendo cada uno un
rol dentro del grupo. aportando sus habilidades y capacidades para el logro de los propósitos y metas en
común.

Gross asegura que el trabajo colaborativo es cuando las personas se "comprometen a aprender algo
juntos". La única manera de lograr aprendizajes significativos, es por medio del trabajo en conjunto, donde
la interacción y la comunicación es muy importante. para favorecer el trabajo colaborativo.
ANEXOS
 ANEXOS
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