JOGO: UMA LINGUAGEM EDUCATIVA

E. E. Expedito Camargo Freire

Professor(es) Apresentador(es):
Prof. Me. Felipe Augusto de Luca

Realização:
Foco do Projeto

• Compreender a noção histórica e filosófica de jogo, assim

como as implicações que traz para o desenvolvimento
psicossocial dos educandos;
• Organizar e aplicar tipos de jogos diferentes, sempre em
consonância com a orientação metodológica do trabalho;
• Desenvolver e ampliar qualidades socioemocionais através
de jogos competitivos e cooperativos, o que, para nós,
reforçaria o conceito de aprendizagem significativa,
prazerosa e solidária.
Contexto de Aplicação

• Escola: E.E. “Prof. Expedito Camargo Freire” (PEI) - Campos

do Jordão (SP)

• Ciclo: Ensino Médio

• Público atendido: 3º ano

• Condições Socioeconômica:
– problemas sócio-econômico-culturais (bairro)
– comportamentos desviantes (regras)
– motivação (psicol.)

• Período de Duração: 1 ano

Justificativa

• Localizada numa comunidade com muitos problemas sócio-

econômico-cultural
• Alunos com defasagem em matemática, leitura e escrita
• Dificuldades de se relacionar com o grupo e até a resistência
em convergir objetivos individuais com os objetivos da
instituição
• Desmotivação diante de aulas “teóricas”
_____________
• “Instituto Vivific”, de aprendizagem técnica
• “Projeto O Que Nos Une”, de aprendizagem socioemocional
Objetivo

Objetivo Geral: compreender os aspectos históricos e filosóficos

do jogo e incorporá-los aos conteúdos curriculares

Objetivo Específico: promover diferentes jogos, a saber,

competitivos e cooperativos, para estabelecer aprendizagens
cada vez mais significativas
Desenvolvimento/ Metodologia

• Levantamento e pesquisa bibliográfica;

• Apresentação da importância e da variedade de jogos na
aprendizagem;
• Incorporação de jogos competitivos e de jogos cooperativos
nos conteúdos ministrados;
• Análise de proficiências que avançaram durante o semestre
Recursos Utilizados

• “KAHOOT!”

• FERRAMENTAS VIRTUAIS VINCULADAS AO GOOGLE

• DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA ELETIVA DE XADREZ

• TÉCNICAS DE TEATRO E PERFORMANCES

Registros
Registros
Registros
Registros
Resultados

Ampliação do círculo de interações sociais

Empenho significativo nas avaliações da escola (autoconfiança)

Aumento dos índices de proficiência em Matemática e L.

Portuguesa (IDESP era de 3,94, porém o resultado apresentado
foi de 4,02)
Conclusões

As práticas realizadas na escola, totalmente vinculadas aos

conteúdos curriculares, não permitem fechar a questão a
respeito da incorporação de jogos na educação.

Na realidade, o que fica evidente, é que os conteúdos se

tornam mais significativos para os alunos, estimulam diversos
tipos de protagonismos e solidariedades

Proporcionam uma sensação de comunidade que influencia

diretamente nos índices de desempenho.