Inglês Instrumental

AULA 3
A dedicated teenager
Jane is a very intelligent teenager. She is fifteen years old and has
two brothers. She goes to school in the morning and helps her parents
in the afternoon. In the evening, she studies English at a school. She
loves ice cream and barbecue; she eats an ice cream every day and,
on the weekend, she eats barbecue. Her brothers don’t like to study
but they help their parents too. They want to open a small restaurant
because they like to work with food. Jane likes science and she wants
to be a doctor. Her father tells her that it is necessary to study a lot to
be a doctor. Jane tells her father: “Yes, you are correct. This is my
dream and I know it is possible because I am dedicated.”

Jane’s family has problems but they believe there are solutions and
they never give up. Jane doesn’t have everything she wants but she
works hard.
Vocabulary

 - Teenager: adolescente
 - Has (have na terceira pessoa, forma afirmativa): tem
 - Want: querer
 - A lot: muito
 - Dedicated: dedicado(a)
 - Give up: desistir
 - Everything: tudo
 - Works hard: trabalha duro, se esforça bastante.
Answer the questions
 A. How old is Jane?
_ She is fifteen years old.

B. When does she go to school?

_ She goes to school in the morning.

C. Does Jane have everything she wants?

_ No, she doesn't.

3. True or False

A. Jane doesn't help her mother in the Fafternoon. ( )

B. Jane studies English at a university.
F ( )
C. She doesn't like meat.
F ( )
D. Her brothers love to study.
F ( )
E. Jane wants to be a doctor.
T ( )
Simple present - Presente simples
Em inglês, o tempo verbal simple present (presente simples) é
utilizado para expressar uma verdade universal, ações habituais,
situações e fatos atuais, assim como gosto, sentimentos, desejos,
opiniões e desejos.

 The sky is blue (O céu é azul) – uma verdade universal.

 My brother studies in the morning and works in the afternoon. (Meu
irmão estuda de manhã e trabalha à tarde) – uma ação habitual.
 I go to the store alone now. (Eu vou à loja sozinha agora) – uma
situação atual.
 I want to have dinner with my father today. (Eu quero jantar com
meu pai hoje) – um desejo.
O simple present pode ser formado na afirmativa, negativa e
interrogativa seguindo as regras de uso explicadas a seguir:
Simples Present

 O Simples Present na língua inglesa é mais fácil de aprender do que

você imagina!
 Só para animar você, saiba que é mais fácil do que conjugar o
verbo no presente do modo indicativo em português.
 Em português, como você bem sabe, nós temos que mudar o final
do verbo para que a conjugação seja feita corretamente.
 Em inglês, tudo o que você precisa saber é o verbo a ser
conjugado e os pronomes pessoais do caso reto (também
conhecidos como pronomes sujeitos).
Pronomes Pessoais

Primeira pessoa do singular Eu I

Segunda pessoa do
Tu/Você you
singular
Terceira pessoa do singular Ele(a) he she it

Primeira pessoa do plural Nós we

Segunda pessoa do plural Vós/Vocês you
Terceira pessoa do plural Eles(as) they
Detalhes mais importantes:
 1) Em inglês, igualmente ao português, há 6 pessoas, 3 para o plural e 3 para
o singular. Porém, não apenas 1, mas sim 3 pronomes (he, she, it) na terceira
pessoa do singular do inglês.
 2) “he” é usado para seres humanos do sexo masculino e alguns animais.
“she” é usado para seres humanos do sexo feminino e alguns animais. “it” é
usado para coisas e para a maioria dos animais e outros seres como insetos,
por exemplo.
 3) O plural de “you” (você) é “you” (vocês). Palavras idênticas. Assim, se
alguém apenas ouvir um pessoa gritar “you”, sem ver o que está
acontecendo, fica impossível saber se “you” significava “você” ou “vocês”.
 4) “they” é o plural de “he, she, it”. Assim, “they”, seria “eles” ou “elas”
incluindo tudo: o masculino e o feminino para todas as pessoas, animais,
coisas, etc.
 5) “I”, (“eu”) é sempre escrito com letra maiúscula, mesmo que não esteja no
começo de uma frase.
Simple Present – Sentença Afirmativa
Formado pelo sujeito + verbo principal, somente ao ser conjugado na
terceira pessoa do singular precisa do acréscimo das partículas “s”, “ies”
ou “es”.
Exemplos:
 She drinks a glass of milk every day. (Ela bebe um copo de leite todos
os dias)
 He leaves his office at six o’clock. (Ele deixa o escritório dele às seis
horas)
 My brother likes his job very much. (Meu irmão gosta muito do
emprego dele)
 They want to buy a lot of magazines. (Eles querem comprar muitas
revistas)
 I work in a drugstore. (Eu trabalho em uma farmácia)
Exemplo
 Eu caminho  I walk
 Tu caminhas  You walk
 Ele caminha  !@#$%¨&*()
 Nós caminhamos  We walk
 Vós caminhais  You walk
 Eles caminham  They walk

Observe que para os pronomes I (eu), you (tu e vós/você e vocês), we

(nós), they (eles ou elas) o verbo permaneceu inalterado. Isto é,
continuou ‘walk’ em todos os casos.

Você não precisou colocar nenhuma desinência ou algo do tipo no

final.
E os pronomes da terceira pessoa
do singular?
Ao conjugar um verbo na terceira pessoa do singular no Simple
Present, você deve observar algumas regrinhas ortográficas. De modo
resumido essas regras são:
 Se o verbo terminar com a letra -o, -s, -ch, -sh, -x, ou -z acrescente
-es: goes, does, misses, watches, washes, fixes, buzzes, etc.
 Se o verbo terminar em uma sequência de consoante e -y, tire o -y
e acrescente -ies: cry » cries, try » tries, study » studies, reply » replies,
etc.
 (Obs.: se o verbo terminar em uma sequência de vogal e -y, basta
acrescentar -s: pray » prays, say » says, play » plays);
 Os verbos be e have são exceções a tudo isso, pois eles terão as
formas is e has, respectivamente.
Exemplos:
 She goes to school every(Ela
day.
vai à escola todos os dias.)
 He studies English.
(Ele estuda inglês.)
 She never talks to stranges.
(Ela nunca fala com estranhos.)
 He always reads the newspaper in the(Ele
morning.
sempre lê o jornal pela manhã.)
 She has a very good (Ela
job.tem um emprego muito bom.)
 It rains a lot here.
(Chove muito aqui.)
 He washes his car every Sunday.
(Ele lava o carro dele todos os domingos.)
Atenção!
Um erro muito comum em relação à aplicação dessas regras ocorre
quando entram em cena as tais sentenças negativas e interrogativas. Isso
porque a maiorias dos estudantes de inglês fica na dúvida se as regras
devem ser usadas ou não. Afinal, quais das sentenças abaixo estão
corretas:
 “She doesn’t study German” ou “She doesn’t studies German”?
 “Does he live here?” ou “Does he lives here?”?

Afinal, devemos aplicar as regras ou não?

Anote aí que a resposta é NÃO. Isso mesmo! Em sentenças negativas

e interrogativas não devemos aplicar as regras que você aprendeu
acima. Aquelas regras só devem ser usadas em sentenças afirmativas.
Quando usar do ou does em inglês?
Essa é uma dúvida que costuma incomodar muitos estudantes de
inglês. Antes de qualquer coisa tenho de falar que o verbo “do” –
como verbo principal – possui vários significados. O mais comum,
claro, é “fazer“; porém, há ainda outros.
Veja os exemplos abaixo:
 do the homework – fazer a tarefa de casa
 do the dishes – lavar a louça
 do the ironing – passar a roupa
 do a test – fazer um teste/prova
 do the hair – arrumar/pentear o cabelo
 do food – servir comida (em um restaurante)
Enfim, você entenderá o significado do verbo “do” de acordo
com as palavras próximas a ele.
DO ou DOES: quando usar?
A palavra “does” nada mais é do que o verbo “do” conjugado na
terceira pessoa do singular. Para simplificar anote aí que a terceira
pessoa do singular em inglês pode ser “he“, “she” ou “it“. Assim
dizemos:
 He does the ironing. (Ele passa a roupa.)
 She does the laundry. (Ela lava a roupa.)
 He does his homework. (Ele faz a tarefa de casa.)
 She does a favor. (Ela faz um favor.)
Lembre ainda que isso só acontecerá no tempo verbal conhecido
como Simple Present.
Um erro comum é querer traduzir o
do ou does em todas as sentenças
Veja, por exemplo, as sentenças abaixo:
 Do you like to study English? (Você gosta de estudar inglês?)
 Does she study Spanish? (Ela estuda espanhol?)
 They do not live here. (Eles não moram aqui.)
 He does not work on Friday. (Ele não trabalha às sextas-feiras.)
Nas sentenças acima não traduzimos do e does para o português;
pois, as duas palavras estão nos ajudando (auxiliando) a entender
que essas sentenças são perguntas (sentenças interrogativas) ou que
estamos negando algo (sentenças negativas).
Veja mais exemplos:
 I do my homework every afternoon. (Eu faço minha tarefa todas as
tardes.)
 She does the dishes. (Ela lava a louça.)
 Do you live with your parents? (Você mora com seus pais?)
 Does she like this kind of book? (Ela gosta desse tipo de livro?)
 He does not use the computer at home. (Ele não usa o computador
em casa.)
 They do not live together. (Elas não moram juntas.)
Nas sentenças 1 e 2 traduzimos as palavras “do” e “does“. Já nas
demais (3 a 5), não foi preciso, pois as duas palavras são usadas
apenas para auxiliar na formação de sentenças interrogativas e
negativas.

Por fim, lembre-se que tudo o que foi dito se aplica apenas ao
tempo verbal Simple Present. No passado a forma de do e does
Simple Present – Sentença Negativa
Ao formar frases negativas no simple present é necessário acrescentar o
verbo auxiliar do + not (forma contraída: don’t). E no caso da terceira pessoa
do singular utiliza-se does + not (forma contraída: doesn’t).
 Exemplos:
 She doesn’t (does not) eat fruit for dessert. (Ela não come fruta na
sobremesa)
 My sister doesn’t (does not) know about the party. (Minha irmã não sabe
sobre a festa)
 We don’t (do not) want to eat pie now. (Nós não queremos comer torta
agora)
 I don’t (do not) understand what they say. (Eu não entendo o que eles
dizem)
 My mother doesn’t (does not) forget your gift. (Minha mãe não esqueceu
o seu presente)
Don’t e doesn’t
Saber quando usar don’t e doesn’t é uma dúvida frequente,
veremos algumas dicas:
 PRIMEIRO PONTO: don’t é a abreviação de “do not” e doesn’t é a
abreviação de “does not”. A diferença entre dizer don’t ou do not
e doesn’t ou does not é apenas de estilo. Ou seja, em contexto
formal é preferível escrever/dizer “do not” e “does not”; já em
contextos informais, você poderá escrever/dizer don’t e doesn’t.
 SEGUNDO PONTO: don’t e doesn’t significam “não” e são sempre
usados no tempo verbal Simple Present.
TERCEIRO PONTO

A palavra don’t só é usada com os pronome I (eu), you (você, vocês), we

(nós), they (eles, elas).
 » I don’t study English. (Eu não estudo inglês.)
 » You don’t like her. I know that! (Você não gosta dela. Eu sei disso!)
 » We don’t do that. (Nós não fazemos isso.)
 » They don’t live here. (Eles não moram aqui.)
OBS.: Quando na frase você estiver falando de duas pessoas ou mais, use
don’t:
 » Márcia and Patrícia don’t study here. (Márcia e Patrícia não estudam
aqui.)
 » Miguel and Paulo don’t know the answer. (Miguel e Paulo não sabem a
resposta.)
QUARTO PONTO
A palavra doesn’t só é usada com os pronomes he (ele), she (ela)
e it (que depende do contexto para ser traduzido ou não). Também
usamos doesn’t quando nos referimos a um local ou a um animal:
 » He doesn’t study German. (Ele não estuda alemão.)
 » She doesn’t like us. (Ela não gosta da gente.)
 » It doesn’t work. (Não funciona. | Não presta.)
 » The restaurant doesn’t open on Sundays. (O restaurante não abre
aos domingos.)
 » My dog doesn’t bite. (Meu cachorro não morde.)
OBS.: Quando na frase você estiver falando sobre uma outra
pessoa (apenas uma) que não seja nem eu e nem você, então é bem
provável que você terá de usar doesn’t:
 » Márcia doesn’t go to work every day. (A Márcia não vai ao
trabalho todos os dias.)
QUINTO PONTO

Usamos don’t e doesn’t para fazer perguntas negativas em inglês.

Mas, para isso temos de respeitar todos os demais pontos acima:
 » Don’t you like her? (Você não gosta dela?)
 » Don’t they go to school anymore? (Eles não vão mais para a
escola?)
 » Doesn’t she live here? (Ela não mora aqui?)
 » Doesn’t he drive to work? (Ele não vai de carro para o trabalho?)
Resumindo quase tudo:

 1. don’t = do not
 2. doesn’t = does not
 3. don’t e doesn’t só são usado no Simple Present
 4. use don’t para os pronomes I, you, we e they.
 5. use doesn’t para os pronomes he, she e it.
 6. don’t e doesn’t podem formar perguntas negativas desde que
todos os pontos acima sejam obedecidos.
Complete as sentenças com don’t
ou doesn’t.
 doesn’t like spinach.
01. He ………………….
 don’t
02. They …………………. read books.
 don’t
03. I …………………. watch movies.
 doesn’t
04. She …………………. study Spanish.
 don’t
05. We …………………. speak Chinese.
 doesn’t
06. The bank …………………. open before 10 o’clock.
 07. Fernanda and Carol don’t
…………………. work here anymore.
 doesn’t
08. Sérgio …………………. talk to me.
 doesn’t speak Italian.
09. She ………………….
 don’t
10. I have a car but I …………………. drive.
Simple Present – Sentença Interrogativa
Ao formar frases interrogativas no simple present é necessário colocar o
auxiliar antes do sujeito da frase. No caso da terceira pessoa do singular será
utilizado o does.
Exemplos:
 Do you take your children to the doctor? (Você leva seus filhos ao
médico?)
 Do they know about this? (Eles sabem sobre isso?)
 Does she go to school by bus? (Ela vai à escola de ônibus?)
 What time do you have lunch? (A que horas você almoça?)
 Does she prefer to go by car? (Ela prefere ir de carro?)
 Do you know my boyfriend? (Você conhece meu namorado?)
Simple Present

Com isso, pode-se concluir que o simple present é utilizado, entre

outras situações, para expressar fatos, ações, hábitos cotidianos,
desejos e opiniões e deve ser utilizado seguindo algumas regras
básicas que formam esse tempo verbal. A atenção deve-se voltar a
terceira pessoa do singular, pois conjuga-se de uma forma diferente
das demais pessoas do singular.
Exercise

Complete the blank spaces with the right conjugation of the

Simple Present Tense. Follow the example:
 Example: Anne loves the Jane Austen's work. (love)
 a) Cayo ________________to the College tonight. (go)
 b) My parents _______________ Italian and French classes on
Thurdays every week. (have)
 c) Louise ____________________at the Brad's Office. (work)
 d) I ___________________ bread with nuts jelly every morning. (eat)
 e) The plain _______________ at 08:00 in the city. (arrive)
Answers

Na terceira pessoa do presente simples (Simple Present), em inglês,

acrescenta-se o “s”; nas demais pessoas, o verbo fica inalterado.
 a) Cayo goes to the College tonight.
 b) My parents have Italian and French classes on Thursdays every
week.
 c) Louise works at the Brad's Office.
 d) I eat bread with nuts jelly every morning.
 e) The plain arrives at 08:00 in the city.
Unscramble the words and make
questions in a Simple Present sentence.
Example:
YOU – MEET – TO – WHOM – WANT
Whom do you want to meet?
 a) WANT – YOU – DO – TO – HERE – BE
__________________________________________________
 b) DO – WATCH – THEY – TV
__________________________________________________
 c) YOU – MOTHER – LIKE – YOUR
__________________________________________________
 d) LIVE – HE – ALONE
__________________________________________________
 e) LIKE – SHE – YOU
__________________________________________________
Answers

A estrutura da interrogativa apenas com o auxiliar “do” é:

“Do / Does + subject + verb + complement ?”
 a) Do you want to be here?
 b) Do they watch TV?
 c) Do you like your mother?
 d) Does he live alone?
 e) Does she like you?
Now turn the sentences below into
negative form:

 Do you like your mother?  You don't like your mother.

 Does he live alone?  He doesn't live alone.
 Does she like you?  She doesn't like you.

A estrutura das frases negativas no Simple Present é:

Para a terceira pessoa: Subject + Does not / Doesn’t + verb + complement.

Para as outras pessoas: Subject + Do not / Don’t + verb + complement.
Read the sentences and try to find
the errors. Make corrections.

 a) My cat are very playful and beautiful, I love it!

 b) They are a really big and lovely family.
 c) She is just like her mother are.
 d) We's very proud of our brother!
 e) Let's saw the game now!
Correction

 a) My cat is very playful and beautiful, I love it!

Na terceira pessoa, usa-se is, e não are.
 c) She is just like her mother.
Nesse caso, a frase pode ficar como like her mother ou pode
ser like her mother is, porque “mother” refere-se a “ela”, ou seja,
terceira pessoa, então, usa-se “it”.
 d) We’re very proud of our brother!
O “is” é usado apenas para a terceira pessoa, ou seja, “he, she e
it”. Para “we, they e you”, usa-se “are”.
 e) Let's see the game now!
A frase estava com o verbo no passado (saw), mas a ação ocorre
no presente.
PROVA DE PROFICIÊNCIA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS
Programa de Pós-Graduação em Política Social - UFES

 Nesta prova, são apresentados dois abstracts, a respeito dos quais

são formuladas algumas questões. O conjunto de respostas
relativas a cada abstract terá um valor máximo de 5,0 (cinco)
pontos.
 As respostas devem ser redigidas a caneta, em folha(s) de papel
almaço fornecida(s) pela Comissão de Seleção.
 Não é permitida a consulta a textos ou quaisquer anotações feitas
previamente, mas é autorizado o uso de dicionários.
 A duração da prova é de 2 (duas) horas (das 14 às 16 horas).
 Identifique a(s) folha(s) de respostas apenas com seu número de
inscrição.
ABSTRACT 1:

Introduced in 2003, Brazil’s Family Allowance Program was

intended to unite several Income Transfer Programs run at the
Municipal, State and Federal levels since 1995. Designed as an
expression of the development of direct monetary transfers to families
or individuals, its key assumption is that linking income transfers to poor
families with structural policies and programs (mainly in the fields of
education, healthcare and jobs) could break through the vicious cycle
of poverty in the present and halt its future replication. Linking cash
transfers to structuring policies and programs for poor families might
well underpin a policy combating poverty and social inequality. This
paper presents a retrospective of these Income Transfer Programs,
examining their significance and scope in terms of Brazil’s Social
Security Policies, assessing their potentials and constraints as tools for
fostering social inclusion.
Questões

 1) Explique, da melhor maneira possível, do que trata o abstract.

 2) Com qual objetivo foi criado o programa a que se refere a
autora?
 3) Qual o pressuposto central do programa mencionado, segundo
a autora?
 4) No final do abstract, a autora cita algumas características de seu
artigo. Quais são essas características?
ABSTRACT 2

The so-called European Social Model consists of four distinctly

different poverty regimes with diverse consequences for men and
women. According to current political rhetoric these policy regimes
are changing significantly everywhere, hence transforming the
opportunities and challenges for men and women. This article discusses
whether, and to what extent, the perceived changes have affected
low-income mothers in European urban settings. The data are drawn
primarily from qualitative interviews with mothers of young children
(under school age) in low-income neighbourhoods in three middle-size
cities: Hochstätt in Mannheim (Germany), Le Breil in Nantes (France),
and Tang Hall in York (UK). In each neighbourhood 20 mothers were
interviewed during 1998 and 1999. For all four welfare regimes within
the European Union, mothers and fathers have traditionally had very
different roles within the family and varying opportunities to participate
in the labour market. According to recent policy formulations this
Questões

 1) Explique, da melhor maneira possível, do que trata o abstract.

 2) Quais dados foram utilizados na pesquisa?
 3) Quantos são os regimes de bem-estar na União europeia?
 4) Nesses regimes, mães e pais têm as mesmas oportunidades de
inserção no mercado de trabalho?
 5) A que conclusão(ões) chega o autor?
1) Explique, da melhor maneira possível, do
que trata o abstract 1.

 Chave da resposta: O abstract aborda o Programa Bolsa Família,

com referências a seu pressuposto central e seu surgimento, e
apresenta uma retrospectiva dos programas de transferência de
renda, analisando seu alcance no âmbito das políticas sociais
brasileiras.
2) Com qual objetivo foi criado o programa a
que se refere a autora?

 Chave da resposta: O objetivo do Programa Bolsa Família foi

unificar diversos programas de transferência de renda existentes
nos âmbitos municipal, estadual e federal desde 1995.
3) Qual o pressuposto central do programa
mencionado, segundo a autora?

 Chave da resposta: Seu pressuposto central é que conjugar

transferências de renda para famílias pobres com políticas e
programas estruturais (sobretudo nas áreas da educação, saúde e
trabalho) pode interromper o ciclo vicioso da pobreza no presente
e impedir sua futura reprodução.
4) No final do abstract, a autora cita algumas
características de seu artigo.Quais são essas
características?

 Chave da resposta: O artigo faz uma retrospectiva dos programas

de transferência de renda, investiga sua relevância e seu alcance
no âmbito das políticas sociais brasileiras e avalia suas
potencialidades e seus limites enquanto ferramentas para a
promoção da inclusão social.
1) Explique, da melhor maneira possível, do
que trata o abstract 2.

 Chave da resposta: Este artigo discute, se e em que medida, as

mudanças percebidas nos regimes de bem-estar social europeu
afetam ou não as mães de baixa renda em contextos urbanos
europeus.
2) Quais dados foram utilizados nesta
pesquisa?

 Chave da resposta: Os dados foram obtidos a partir de entrevistas

qualitativas com mães de crianças pequenas (idade pré-escolar),
em bairros de baixa renda em três cidades de porte médio:
Hochstatt em Mannheim (Alemanha), Le Breil em Nantes (França) e
Tang Hall em York (Reino Unido). Em cada bairro, 20 mães foram
entrevistadas em 1998 e 1999.
3) Quantos são os regimes de bem-estar na
União europeia?

 Chave da resposta: 4.
4) Nesses regimes mães e pais têm as mesmas
oportunidades de inserção no
mercado de trabalho?
 Chave da resposta: Não.
5) A que conclusão(ões) chega o autor?

 Chave da resposta: Que as alterações referidas pela retórica das

políticas não estão refletidas na vida cotidiana dos cidadãos
pobres.