UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 302

ESCUELA NUEVA
(Jean Jacques Rousseau,Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich Froebel)

PARTICIPANTES
Cabrera Gómez Karina Maristel
Cruz Hernández Leticia
Gómez García Karime Alejandra
Palafox Paredes Susana
En la sociedad la educación ha sido un parte guas, para la mejora
continua, y desde años atrás se ha busco la mejoría de la misma, en
esta búsqueda, nace la llamada escuela nueva como respuesta a
los problemas de ineficiencia interna y baja calidad de le educación,
por tal motivo mencionáremos las características de dicha escuela
siendo las principales la individualidad y colectividad,
preponderancia de la actividad, vitalidad y libertad.
Teniendo como referentes las ideas filosóficas y pedagógicas de los
siguientes autores: Rousseau y la corriente naturalista, Pestalozzi y la
educación popular y Froebel con su modelo froebeliano (juego).
Escuela tradicional Escuela nueva
 LA ESCUELA NUEVA
• Fue creada a finales del siglo XlX
• No fue creada al azar, sino que fueron las circunstancias históricas, políticas,
sociales y culturales las que llevaron a su creación.
• Reconoce al niño como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno
posee el papel principal en el aprendizaje.
• Prepara al niño para que viva en sociedad, y ella misma se concibe como una
comunidad en miniatura, en la que se “aprende haciendo”.
El papel del niño dentro de la escuela es que se le toma como
una persona activa que se ve enriquecido por sus
experiencias y que está dispuesto a aprender.
 OBJETIVOS DE LA ESCUELA NUEVA

• Desarrollar formas autónomas, dinámicas y creadoras de pensamiento.

• Facilitar a los estudiantes una variedad de experiencias.
• Crear mentes abiertas y libres.
• Desarrollar técnicas de observación.
• Establecer una relación continua e interpersonal con su medio.
• Alcanzar una mayor creatividad personal.
“El niño no es un recipiente vacío
esperando a que lo llenen de
conocimiento”.
 Filósofo, escritor suizo, de lengua francesa.
 Nació en Ginebra en 1712.
 Precursor del Romanticismo, por su apego al sentimiento y la
naturaleza.
 Su pensamiento tuvo una fuerte influencia en:
• Los ideales de la revolución francesa.
• La aceptación de las ideas democráticas.
 Fue huérfano de madre desde su nacimiento, por lo que, estuvo bajo
custodia de si tío Bernard.
 A los 18 años se marcho de Ginebra y se refugio en una joven viuda
que al principio le mostro cariño maternal.
 Ganó el concurso abierto por la Academia de Dijon con el tema: “El
progreso de las ciencias y letras, ¿ha contribuido a la corrupción o a
la mejora de las costumbres?.
 Se casó con una costurera pobre, con la que tuvo 5 hijos.
 Murió en Ermenonville en 1778, preso de las manías persecutorias.
 (1761) Julia o La nueva Eloísa.

 (1762) El contrato social.

 (1762) Emilio o De la educación.

Confesiones (1782 póstumamente).

Las ensoñaciones del pasante solitario.

Principios:
• Creencia en la naturaleza; naturalismo aplicado a la educación.
• Orientación de la creciente capacidad del niño por encima de un programa de
estudios.
• La educación se entiende como una creación libre que el espíritu humano hace de sí
mismo (idealismo).
• Los sentidos serán la fuente más decisiva para la creación y para el arte
(romanticismo).
• Creciente sentimentalismo. Sensibilidad por los valores humanos y estéticos e
inquietud por los problemas sociales, como la pobreza.
• Religión natural que no necesita de iglesias ni de clero (deísmo y anarquismo).
• La educación debe llevarse a cabo conforme a la naturaleza
 Johann Heinrich Pestalozzi
(12 de enero 1746 – 17 de febrero 1827)
• pedagogo, educador y reformador suizo,
• conocido en los países de lengua española como Juan Enrique Pestalozzi,
• Nació el 12 de enero de 1746, en Zúrich , Suiza
• Su padre era cirujano oftalmólogo de profesión, pero murió cuando
Enrique Pestalozzi era aún muy pequeño, de modo que creció con su
madre.
• Se caracterizó por ser un niño desobediente, desordenado y con pocos
logros escolares en su niñez.
• En los días festivos Pestalozzi iba a visitar a su abuelo materno, Fue a
través de estas visitas que Pestalozzi aprendió la pobreza de los países
campesinos..
• Dirigió su labor hacia la educación popular.
• Fundó varias instituciones educativas, tanto en Alemania como en regiones
de Suiza de habla francesa.
• escribió muchas obras que explican sus principios modernos
revolucionarios de la educación.
• Su lema fue "El aprendizaje por la cabeza, la mano y el corazón".
• Su esposa fue Ana Schuthess y su hijo jean Jacques

•
 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
• Naturalidad :
• La educación solo se puede dar de acuerdo a
una ley y esta es (armonía con la naturaleza). De
este principio se deriva la necesidad de libertad
en la educación del niño.
 Educación elemental:
• La enseñanza del niño debía ser por medio de
las experiencias, intereses y actividades
educativas, de no enseñar nada de lo que los
alumnos no puedan ver, y que la finalidad
principal de la enseñanza es desarrollar la
fuerza de su inteligencia.
Educación física
• se incluye también la educación física como
medio de fortaleza y resistencia corporal,
cerrando así el ciclo de una formación integral
que va desde lo más espiritual a lo puramente
corporal.
 Obra más destacada
Cómo Gertrudis enseña a sus hijos (1801)
•
 Friedrich FrÖebel
• F. Froebel (1787-1852)
• Quedo huérfano a los nueve meses/ su
educación estuvo a cargo de su tío.
• Descubrió su vocación por el magisterio en
1805
• Enseñó en escuelas de Gotinga y Berlín sin
poseer ningún título oficial
• Pedagogo alemán / Discípulo de Rousseau y de
Pestalozzi.
• 1826 Obra literaria “la educación del hombre”
• 1840 creó el primer jardín de niños en Alemania.
• Crea el modelo froebeliano.
• Su método principal era el juego.
• Los principales principios de dicho modelo son: Individualidad, libertad,
autoactividad, relación, unidad o unificación.
• Diseñó los materiales de juego denominados regalos Froebel.
• Para Froebel los objetivos de la educación implican despertar los aspectos y
facultades que el niño trae, lo que conlleva:
La escuela nueva, nos permite una educación para que los
alumnos sean reflexivos, actuadores e innovadores, que
permitan aprender verdaderamente, es decir, en la realidad,
aprender en esa mini sociedad que es la escuela, para
participar en la sociedad que demanda niños, jóvenes y
adultos verdaderamente reflexivos, esta escuela también
nos permite dar un giro total a los participantes en la
sociedad estudiantil, como son: el maestro, el alumno, los
padres de familia, y todos los que tengan que ver con el
aprendizaje del alumno.
• Biografías y Vidas. Nicolás Copérnico . (2014).
• Biografía Friedrich Froebel. 24/02/2017, de Biografías y vidas- la enciclopedia biografía en
línea Sitio web: www.biografiasyvidas.com/biografia/c/copernico.htm.
• Rodriguez, Juana (2009). Teoría de la Educación. Análisis teórico y práctico. Tenerife: Arte.
• pedagogía docente. pedagogía, didáctica, competencias y evaluación para docentes. autor
Hernán Van Arcken. https://pedagogiadocente.wordpress.com/modelos-pedagogicos/la-
tecnologia-educativa/
• Biografías y vida. (2004 - 2017). Jean Jacques Rousseau. febrero 28, 2017, de Enciclopedia
Biográfica en línea Sitio web: http://www.biografiasyvidas.com/quienessomos.htm
• Visacovsky Nerina. (2009). Emilio, el sujeto pedagógico de Jean Jacques Rousseau. febrero
25,2017, de Buenos Aires, Universidad Nacional de La Matanza (UNLAM) Sitio web:
http://www.unsam.edu.ar/escuelas/politica/documentos/41.pdf
• Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Johan Heinrich Pestalozzi.
http://www.heinrich-pestalozzi.de/es/home_heinrich_pestalozziinfo/index.htm
• http://educacion.laguia2000.com/general/pestalozzi-y-la-educacion.