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Este documento describe un webquest para estudiantes de tercer grado de secundaria sobre el Imperio Inca. El objetivo es explicar el origen y desarrollo de la civilización Inca desde su inicio en Cusco hasta su caída a manos de los españoles en 1532, cuando controlaban un imperio de 12 millones de personas en Perú, Ecuador, Chile, Bolivia y Argentina. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar aspectos como los mitos de origen, la organización política y económica, la sociedad y las dinastías inc
Este documento describe un webquest para estudiantes de tercer grado de secundaria sobre el Imperio Inca. El objetivo es explicar el origen y desarrollo de la civilización Inca desde su inicio en Cusco hasta su caída a manos de los españoles en 1532, cuando controlaban un imperio de 12 millones de personas en Perú, Ecuador, Chile, Bolivia y Argentina. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar aspectos como los mitos de origen, la organización política y económica, la sociedad y las dinastías inc
Este documento describe un webquest para estudiantes de tercer grado de secundaria sobre el Imperio Inca. El objetivo es explicar el origen y desarrollo de la civilización Inca desde su inicio en Cusco hasta su caída a manos de los españoles en 1532, cuando controlaban un imperio de 12 millones de personas en Perú, Ecuador, Chile, Bolivia y Argentina. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar aspectos como los mitos de origen, la organización política y económica, la sociedad y las dinastías inc
Webquest para estudiantes de 3er grado de secundaria.
Elaborado por Sebastian Torres. (VI ciclo «B») Índice: • Introducción • Tareas • Procesos • Recursos • Evaluación Los Incas fueron los dirigentes del imperio americano más grande. Cerca del fin del siglo
Introducción XIV, el imperio comenzó a
extenderse de su región inicial en la región de Cusco hasta la región sur de las montañas Andinas de América del Sur. Esta terminó brutalmente con la invasión española dirigida por Francisco Pizarro, en 1532. En el momento de su rendición, el imperio controlaba una población estimada en 12 millones de habitantes, lo cual representaría hoy Perú, Ecuador y también una gran parte de Chile, Bolivia y Argentina.
Para entrar en el contexto de
la época de los grandes imperios, veamos un vídeo motivador: Tareas
¿Cómo fue el origen y desarrollo de la
civilización más importante de América antes de la llegada de los españoles?
El día de hoy nos convertiremos en
historiadores y hallaremos la forma más conveniente de explicar, todos juntos, la historia del Tahuantinsuyo, desde su origen, pasando por su desarrollo político, económico y social, hasta llegar a su repentina extinción a causa de los invasores europeos. Para el desarrollo de la presente webquest, seguiremos los siguientes pasos:
1.- Formación de los grupos: Cada
grupo estará conformado de 5 a 6 integrantes como máximo. El docente elegirá el tema a presentar para cada grupo.
2.- Realización del proyecto: Las
actividades podrán ser realizadas en un total de 02 clases, deberán buscar información a través del uso de la web vía el celular o utilizar la sala de informática para poder confeccionar sus trabajos (presentación multimedia, tríptico y formulario para el público) 3.- Presentación: Después de la confección de los trabajos, éstos serán presentados en el aula por los integrantes del grupo, no sin antes entregar un tríptico a cada compañero dentro del aula (incluyendo al docente).
4.- Evaluación: Los estudiantes ponentes serán evaluados por el
docente a través de una rúbrica de evaluación con los criterios más convenientes para dicho trabajo y los oyentes a través de su calificación en el formulario ya resuelto. Procesos
Luego de la organización de los
grupos, se procederá a dar inicio Está permitida la utilización de esquemas vídeos y material adicional para la presentación. No olvidar realizar un formulario virtual para los compañeros. Los temas a presentar son los siguientes: - Mitos y leyendas del origen de los Incas - Tahuantinsuyo: Aspecto político - Tahuantinsuyo: Aspecto económico - Tahuantinsuyo: Aspecto Social - Las dinastías Incas y expansión del Imperio - Conquista del Tahuantinsuyo 3.- Presentación: Después de la confección de los trabajos, éstos serán presentados en el aula por los integrantes del grupo, no sin antes entregar un tríptico a cada compañero dentro del aula (incluyendo al docente).
4.- Evaluación: Los estudiantes ponentes serán evaluados por el
docente a través de una rúbrica de evaluación con los criterios más convenientes para dicho trabajo y los oyentes a través de su calificación en el formulario ya resuelto. Recursos Los estudiantes podrán hacer uso de los siguientes enlaces brindados por el docente ya que son considerados como fuentes confiables. Mitos y leyendas: https://www.boletomachupicchu.com/leyendas-imperio-inca/ Aspecto político: https://lanaveva.wordpress.com/2010/08/18/organizacion- politica-inca/ Aspecto económico: http://puka- apu.blogspot.com/2011/09/economia-en-el-tahuantinsuyo.html Aspecto social: https://historiaperuana.pe/periodo- autoctono/organizacion-social-imperio-inca/ Dinastías incas: https://historiaperuana.pe/periodo- autoctono/imperio-inca-tahuantinsuyo/ Fin del Imperio: https://historiaperuana.pe/periodo- colonial/conquista/conquista-tahuantinsuyo-imperio-inca/ Recursos
El trabajo, en general, será evaluada por el docente a través de una
lo solicitado a tiempo y tiempo pero no sigue Presenta el trabajo a Presentación con esmero, siguiendo con las pautas destiempo y sin las las pautas brindadas. brindadas. pautas brindadas.
Cubre el tema con El conocimiento básico El contenido se presenta
Contenido profundidad, detalles e y suficiente, el con errores y no parece información adicional. contenido es bueno. ser bueno.
El tríptico demuestra El tríptico demuestra
El tríptico es original y cierta originalidad, las poca originalidad y la Tríptico tiene la información ideas son presentadas información no se muy bien precisada. de manera interesante. encuentra bien sintetizada. El formulario cumple El formulario presenta El formulario está bien con suficientes fallas a la hora de Formulario planteado y cubre con requisitos para ser resolverse o no cumple los requisitos resuelto de manera los requisitos necesarios. correcta. necesarios. Presenta algunas fallas El orden no es el ortográficas en la adecuado o presenta Orden y ortografía El orden y la ortografía redacción de su trabajo. muchas fallas son impecables. ortográficas en el trabajo.