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DEL APRENDIZAJE
• Es un proceso
personal
• Es un proceso activo
• Es propio de cada
individuo
Es un Proceso Personal
• El aprendizaje se produce mediante un
mecanismo interno particular de cada uno.
• Permite la internalización de comportamientos
que toman la forma de competencias para pensar
(SABER), Actuar(SABER HACER), o Sentir(
SABER SER).
• No se aprende solo aquello que se ve o escucha,
sino aquello que se realiza o se valora como
propio.
• Aprendemos lo que aplicamos, lo que hacemos, o
construimos con nuestras propias manos.
Aprendemos de nuestras vivencias.
• El aprendizaje depende esencialmente del que
aprende
Modelo del Proceso de Aprendizaje
Es un proceso activo
• Solo se verifica si el individuo que
aprende participa activamente de
la situación de aprendizaje.
• Una forma de estimular el
aprendizaje es despertando el
interes.
• Se evalua en la medida que se
adquieren conocimientos , hábitos
o actitudes.
Es especifico para
cada persona
• Considera características
biológicas, psicológicas y
sociológicas del que aprende
• Inteligencia, aptitudes,
Intereses, Valores personales.
Etapas del Método de
Instrucción Individual
I. Estudio dirigido
II. Demostración
III. Ejecución
IV. Evaluación
INSTRUCCION INDIVIDUAL
• Favorece el desarrollo individual de los
entrenandos.
• Estimula su papel activo en el proceso de
aprender.
• Toma en consideración sus caracteristicas
de aprendizaje personal.
• Estimula el hábito de la lectura.
• Hace del instructor un guia, un
orientador,capaz de auxiliar cuando se le
requiera o advierta debilidades en el
aprendizaje de sus entrenandos.
• Enfatiza el aprendizaje más bien que la
enseñanza
OBJETIVO DEL ESTUDIO DIRIGIDO
• El estudio dirigido debe permitir el aprendizaje exitoso de los
elementos esenciales de conocimiento de equipos, instrumentos,
sistemas o aplicaciones computacionales sobre los que se apoya el
hacer concreto asignado al mantenedor del equipo.
• El dominio de esos elementos esenciales se encuentra en la base de
las tareas de inspección, mantención y reparación, además de
orientar en el diagnostico de eventuales problemas o fallas de
funcionamiento y a la aplicación de las soluciones más adecuadas.
2. Análisis de Contenido
3. Evaluación
Formativa
Ambiente de la Sala de Estudio
COORDINADOR
DE ESTUDIOS
ROL DEL COORDINADOR DE ESTUDIO
• Estimula el estudio concentrado • Se asegura que se aclaren
y silencioso, reduciendo al
dudas antes de pasar a la etapa
minimo las influencias
perturbadoras de su atención. siguiente.
• Recomienda al alumno anotar al • Estimula la retención o
margen del manual cualquier memorización si es necesario
elemento desconocido o poco ( rango de variables, tipos de
claro, incluyendo abreviaturas, material, especificaciones de
herramientas,materiales, trabajo, normas de seguridad)
términos,orden de ejecución, etc.
• Evita dar las repuestas
• Orienta hacia el uso de medios inmediatas a las dudas si puede
que le permitan encontrar
encaminar al entrenando para
respuestas a sus interrogantes
(folletos, planos, catalogos, etc.) que encuentre la solución.
Análisis de Contenidos
•Despertar el interes de los alumnos
•Estimular su raciocinio
•Ayudar superar las dudas
•Desarrollar habilidades comunicativas
•Respeto a las opiniones
•Estimular el espiritu de equipo
•Desarrollar autoconfianza para superar
dificultades
Evaluación Formativa
• Dar posibilidades que la
solicite el alumno
• Asegurarse que se evaluará
el dominio de conceptos
claves de la ejecución
exitosa del trabajo
(eficiencia, calidad,
seguridad, pa)
• Considerarla como parte del
proceso de aprendizaje,
restándole carácter
amenazante
La Interrogación Oral
• Estimula la actividad mental de los
alumnos
• Estimula la capacidad de expresión
• Estandariza la descripción de
componentes
• Identifica puntos débiles
• Obliga a sintetizar lo estudiado
Preguntas informativas o de
memoria
Preguntas reflexivas
Requisitos de las buenas preguntas
Claras • ¿Cuáles son los componentes
básicos de un v/v solenoide?
Concisas • ¿Por qué es posible reemplazar
Objetivas exitosamente los motores de
corriente directa por motores de
Univocas inducción
Correctas • ¿Con que velocidad gira el tambor
Originales del descortezador?
• ¿Cuántos cilindros tiene la prensa
de fardo?
• ¿Cuál es la unidad de medida de la
conductividad?
Como utilizar correctamente las preguntas
• Que sea una actividad agradable,
desable, formando parte del proceso de
aprender
• Exigir respuestas claras y objetivas,
ayudando al alumno a lograrlo.
• Prefiera preguntas reflexivas.
• No responda parcialmente esperando
que el alumno complete
• Evite la ironía y el sarcasmo