Eduardo Domínguez Gómez

Pensamiento Complejo para una Educación Interdisciplinaria

Paideia Investigación
Mente-corazón-brazos Las disciplinas como parte Disciplina Ceceasen
pensamiento-sentimiento-acción de la ciencia que se enseña Una forma de pensar sistemáticamente la realidad
Toda disciplina comprende:7
La educación Dominio material – un ángulo – nivel de integración
se ha transformado y cómo llegamos a ponernos en Investigaciones históricas recientes teórica - métodos y procedimientos – instrumentos
condiciones de la transdiciplinariedad. 2 rupturas epistemológicas de análisis – aplicaciones prácticas- su lógica interna y
Como el alimento, prepararse cada día. externa
LOUIS NOT y HOWARD GARDNER
Cuidar los ingredientes, atender su guiso y alertas a la
degustación. El aspecto de enseñabilidad queda por fuera con más
centrada en la centrada en la cuestión
para frecuencia de la que estamos dispuestos a reconocer
la educación consiste cuestión del método de los propósitos
en un proceso de con actividades que intervenir el
permiten formar mundo La ciencias nace de 3 convicciones operativas
toda la vida la revolución cognitiva
criterios y valores, circundante 1. No es posible conocer todo de todo
transformar la concepción que trataba de formar y 2. La ciencia no puede atender todo a la vez
conductas transformar al alumno tradicional 3. No es posible enseñar todo mezclado

LOUIS NOT acepta llamar heteroestructuración

Formación y educación para la vida cotidiana.
Construir el conocimiento para resolver situaciones
filosofía, psicología, lingüística, inteligencia artificial,
antropología y neurociencia, conocidas en su conjunto
como ciencias cognitivas
pruebas definitivas para aceptar
la representación mental
“constructos que pueden invocarse para explicar
fenómenos cognitivos, desde la percepción visual hasta
la comprensión de relatos, como uno de los elementos
indispensables en las consideraciones acerca de los
procesos de enseñanza y aprendizaje”.
Los opositores a la tendencia de “formar al alumno”
1.-Los tradicionales
ayudar al alumno a formarse y transformarse
- los métodos basados en la tradición activa
(autoestructuración de su conocimiento)
- la acción modelante de los contenidos de la tradición constituida
Métodos Activos de Descubrimiento o de Invención
2.-Los coactivos
1.- Los descubridores por observación
- La adquisición del saber es construcción fundamentada en la
- la observación individual MONTESSORI
acción del alumno - la observación en grupo COUSINET
- La sistematización conductista - OSVALDO DECROLY alternar
3.- El sistema de CROWDER
trabajo individual contrabajo colectivo
2.- Los inventores por experiencia adaptativa
- Invención mediante la experiencia individual de la
adaptación al mundo
- Invención mediante la experiencia colectiva de
adaptación al mundo