El patrimonio y su

relación con el paisaje

Matías Aravena Moraga
Camilo Jara Correa
Pablo Rodríguez López
Profesor Dr. Carlos Cornejo Nieto
 Índice
1. Introducción al paradigma del patrimonio cultural
a) Principios que sustentan al paradigma: Algunas premisas
b) Principios que sustentan al paradigma: Axiomas del enfoque
2. Presentación de conceptos relevantes
a) Patrimonio
b) Proceso de patrimonialización
c) Educación patrimonial
3. El patrimonio y el paisaje: paisaje patrimonial
4. Actividad
1. Introducción al
paradigma del
patrimonio cultural
 1.a) Principios que sustentan al paradigma:
Premisas
• Contexto de transformaciones

• Nuevas preguntas

• Redefiniciones conceptuales

• Afecta al sujeto y objeto patrimonial

 1.b) Principios que
sustentan al paradigma:
Axiomas del enfoque
El patrimonio:
Guarda mayor relación con
los significados, que con los
significantes.
El
El patrimonio:
patrimonio:
De
De una
una uu otra
otra forma,
forma, siempre
siempre es
es
inmaterial,
inmaterial, en
en tanto
tanto constituye
constituye un
un
proceso
proceso de de valoración
valoración queque se
se
proyecta
proyectaenenlolomaterial.
material.
 MATERIAL
El patrimonio:
Divisiones tradicionales del
patrimonio se van
NATURAL CULTURAL disolviendo, por cuanto y
en tanto todo patrimonio
al ser una construcción
INMATERIAL

social, es cultural.
 El patrimonio:
Tiene mayor relación con el
presente que con el pasado.
Los valores que significan al
patrimonio histórico son un
continuo entre pasado y presente.
2. Conceptos
Relevantes
 Patrimonio
Se constituye a través de un
proceso de asignación de valores
Por tanto supone una
construcción social
Patrimonio, esta compuesto por:
elementos materiales: Elementos inmateriales:
Ejemplo, teatro liceo Enrique Molina Ejemplo, Conce: la cuna del Rock

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 carácter del patrimonio varía en función del
sujeto patrimonial (quien lo construye)

Identitario: dado por una Institucional: Aparatos estatales

comunidad

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 2.b) Proceso de
Patrimonialización

¿Qué lo ¿Quién lo
compone? compone?

Material Inmaterial Comunitario Institucional

2.c) Educación patrimonial
• “Proceso permanente y sistemático de trabajo educativo centrado
en el Patrimonio Cultural como fuente primaria de conocimiento e
instrumento de alfabetización cultural, que permite al individuo
hacer la lectura del mundo que lo rodea, con una mayor
comprensión del universo sociocultural y de la trayectoria histórico-
temporal en que está inserto (Montanares, Muñoz & Vásquez,
2018).”
• Esta concepción, permite el desarrollo de propuestas didácticas
orientadas a la valorización (actitud) del patrimonio y modelos de
intervención para preservarlo y cultivarlo.
3. El patrimonio y su relación con
el paisaje
• Todo paisaje es patrimonial en tanto es parte
constituyente de la identidad de quien lo habita

• Se da de manera multiescalar

• Escalas locales, relacionado con proceso identitario

• Escala supralocales, relacionado con proceso de

carácter institucional
 Paisaje
patrimonial

Elementos no
Patrimonio
patrimoniales

“Sin valor”
Tangible Intangible Naturales
patrimonial
4. Actividades
1. Cada estudiante, seleccionará junto a sus familias algún lugar
cercano que tenga significado patrimonial, del cual traerá una
fotografía para ser compartida grupalmente.
2. En grupos de 4 estudiantes, compartirán cada una de sus
experiencias familiares en torno a los lugares que fueron
seleccionados, para en conjunto seleccionar aquel lugar que
desearan patrimonializar.
3. Luego de que cada grupo haya seleccionado un lugar con
significado patrimonial, realizaremos un “tour patrimonial” con los
lugares que han seleccionado los alumnos y alumnas, quienes
deberán justificar grupalmente su selección ante el resto de sus
compañeros y compañeras.
Referencias bibliográficas
• Montanares, E., Muñoz, C. & Vásquez, G. (2018). Educación patrimonial para la
gestión del patrimonio cultural en Chile. Opción, 34(87), 1370-1390.
• Silva Pérez, R., & Fernández Salinas, V. (2017). El nuevo paradigma del patrimonio
y su consideración con los paisajes: Conceptos, métodos y
prospectivas. Documents d'anàlisi geogràfica, 63(1), 0129-151.
• Fernández, J. M., & Ortuño, C. O. (2016). La didáctica del patrimonio en las aulas.
Un análisis de las prácticas docentes. Revista UNES. Universidad, Escuela y
Sociedad, 64.
• Miralles, P., Gómez, C., & Rodríguez, R. (2017). Patrimonio, competencias
históricas y metodologías activas de aprendizaje: Un análisis de las opiniones de
los docentes en formación en España e Inglaterra. Estudios pedagógicos
(Valdivia), 43(4), 161-184.
• Ley 17.288 Legisla sobre monumentos nacionales; modifica las leyes 16.617 y
16.719; deroga el decreto ley 651, de 17 de octubre de 1925.