DESARROLLO

L.T.F. María Fernanda Reyes Benítez

DESARROLLO

 Proceso de incremento
constante de las habilidades
funcionales (motoras, cognitivas
y de comunicación) que
permiten al niño una progresiva
independencia y adaptación del
medio.
 CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

Diferenciación Algunos reflejos

Presenta una progresiva, desde primitivos deben
progresión cefalocaudal respuestas amplias y desaparecer antes que
y pròximodistal globales hasta actos se desarrollo el
precisos y complejos. movimiento voluntario.
DATO: La adquisición de habilidades del desarrollo sigue un patrón parecido en todos los
niños, aunque el ritmo puede variar y seguir siendo normal.
DESARROLLO INFANTIL 0 – 5 AÑOS

Herencia

Medio ambiente
 Alimentaciòn Seguridad

Identidad
Actividad y Necesidades Vestido, calor, personal, Necesidades Afecto y
reposo fìsicas cobijo autorrespeto e psicologicas cuidado
independencia

Buena
salud,visiòn y Juego
audiciòn
 ÁREAS DE DESARROLLO

Funcion
Funciòn motora fina
motora y visiòn
gruesa
 Áreas de desarrollo
Habla, Social,
lenguaje y emocional y
audiciòn conductual
 La fase de en la que se encuentra el niño para cada área del desarrollo.

La secuencia de la evolución del desarrollo.

Si la evolución es parecida en todas las áreas del desarrollo.

Si las habilidades del desarrollo que se han conseguido se relacionan con su edad.

CUANDO SE EVALÚA EL DESARROLLO DE UN NIÑO DEBE TENERSE

EN CUENTA:
ESCALAS DEL
DESARROLLO
 GESELL

 Arnold Gesell,(1880-1961) Psicólogo nacido en E.E.U.U., se dedicó al estudio del desarrollo infantil, fundó la Yale
Clinic of Child Development
 Recurrió a técnicas como la fotograìa, el cine y el uso del espejo unidireccional, técnicas que permitian una
considerable exactitud en el análisis y la clasificación de los diferentes tipos de comportamiento infantil
 Estudió la interacción entre el desarrollo físico y mental, concluyendo que se produce una secuencia definida.
 Describe de forma sistemática el
crecimiento y desarrollo desde el
nacimiento hasta la adolescencia.
 El ambiente estimula el desarrollo, pero
para ello se necesita la maduración
adecuada.
 El ritmo es influenciado por factores
internos como el desarrollo fìsico, mental,
genetica, personalidad y temperamento.
 Por factores externos como estilo de vida
de los padres, medio ambiente, cultura y la
salud.
 CONDUCTA
MOTRIZ

 Implicaciones neurológicas,
capacidad motriz del niño
 Compuesto por: movimientos
corporales,reacciones
postulares, mantenimiento de
la cabeza, sentarse,pararse,
gateo, marcha, forma de
aproximarse a un obejto,
etc.,coordinaciones motricez
CONDUCTA ADAPTATIVA

 Esta conducta esta a cargo de las más delicadas

adaptaciones, senso-motrices ante objetos y
situaciones.
 Comprende los siguientes asuntos:
 Habilidad para utilizar adecuadamente la dotación
motriz en la solución de problemas prácticos.
 Coordinación de movimientos oculares y manuales
para alcanzar y manipular objetos.
 Capacidad de adaptación frente a problemas
sencillos.
CONDUCTA DE LENGUAJE

 Se usa el término lenguaje en un sentido amplio, quiere decir, incluyendo

toda forma de comunicación visible y audible, también compuesta por
imitación y comprensión de lo que expresan otras personas.
 CONDUCTA AFECTIVO-SOCIAL

 Comprende las reacciones personales del niño ante la cultura social del medio en el que vive, dichas
reacciones son tan mùltiples y variadas que parecerían caer fuera del alcance del diagnóstico evolutivo
Las edades clave de mayor relevancia son: 4 ,16,28,40 semanas y 12,18,24 y 36 meses.
Gruesa Fina Lenguaje Social afectivo Cognitivo / adaptativa
Gruesa Fina Lenguaje Social Cognitiva/
afectiva adaptativa
Gruesa Fina Lenguaje Social afectivo Cognitivo
/adaptativo