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LENGUAJE LENGUAJE
EXPRESIVO COMPRENSIVO
FUNCIONES
Bases y Áreas Del Desarrollo
Del Lenguaje.
Bases Neuro - Fisiológicas:
Síndromes, Parálisis
Cerebral, Autismo, Lesiones
Influencias del Cerebrales, A.D.L.
medio: Privación
Socio – Afectiva,
Stress, Ansiedad,
Bases Sensoriales:
Abandono,
Hipoacusias Leves a
Depresión,
Profundas.
Problemas de
Conducta, Pobre
Estimulación del
Lenguaje.
Balbuceo Ecolalias
MESES
APARECE EL ¿PORQUE?
SKINNER, el lenguaje
CHOMSKY, tendencia TEORIAS DE esta condicionado a
natural e innata para ADQUISICION DEL los estímulos externos,
aprender un idioma. interacción hablante -
LENGUAJE oyente
LENGUAJE • Capacidad de recordar las palabras pertinentes,
ordenarlas en oraciones, dando la lógica de nuestro
EXPRESIVO idioma y así expresar claramente una idea.
Fonetico-
pragmático
fonologico
COMPONENTES DEL
LENGUAJE
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Nivel Fonético-Fonológico
• De 0 a 1 años:
Llanto
Grito
Sonrisa social
Balbuceo monótono propioceptivo
Balbuceo propioceptivo auditivo
Jerga
Primeras formas silábicas
Asocia el sonido en la realidad (Conciencia sonora)
• De 1 a 2 años:
Estructura silábica C.V
Estructura silábica C.V.V
Estructura silábica V.C
Estructura silábica V.C.V
Estructura silábica C.V.C
Conciencia fonológica
• De 2 a 3 años:
Adquisición de fonemas /m/, /n/, /ñ/, /p/, /k/, /f/, /y/, /l/, /t/, /c/, /ua/, /ue/
Discrimina sonidos velares.
Discrimina palabras cortas (Discriminación auditiva)
Memoria secuencial
Discriminación de silabas
Discriminación de fonemas
Nivel Semántico
• De 0 a 1 años:
Codifican el significado de los objetos
• De 1 a 2 años:
Adquisición de conceptos tempranos de tiempo y espacio
Inicia conocimientos del tiempo complejos, mañana y tarde
Domina relaciones semánticas básicas de los significados
Comprende ordenes simples a su proyección corporal
Comprende la preposición de localización en
Comprende los pronombres yo, eso
• De 2 a 3 años:
Obedece ordenes de dos a tres acciones
Las conversaciones tienen un inicio y un final
Ya hace categorías
Reconoce la finalidad de los objetos aunque el no este presente en la acción
Comprende la preposición de localización debajo
Comprende los pronombres mi, me, mío, tú, ella, tuyo, el, nosotros,
ellos, su, sus.
Nivel Morfosintáctico
• De 0 a 1 años:
En vísperas del primer año pronuncia su primera palabra.
• De 1 a 2 años:
Frases de dos o tres palabras con entonaciones y mímica
Palabra – Frase.
• De 2 a 3 años:
Pronombres yo, tu
Preposición en, a, de
Habla telegráfica
Oración con predominio de sustantivos
Sintagmas nominales yo/mío, tu/tuyo
Modos verbales imperativo y gerundio
Inicia adverbios y preposiciones de lugar.
Nivel Pragmático
• De 0 a 1 años:
Regularización de los procesos biológicos básicos
Primeros contactos visuales y vocálicos duraderos
Conductas referenciales: convergencia visual, gesto deíctico (señalar) y acción sobre los objetos.
• De 1 a 2 años:
Habilidades relacionales e integrativas
Referencia social, coordinar personas, compartir la atención.
Habilidades conversacionales básicas
• De 2 a 3 años:
Intercambio de información, explicaciones, respuestas, discusión, expresión de estados, petición
de aclaraciones, relacionar lo que dice con lo anteriormente dicho
Alteraciones del Lenguaje
• Epidemiologia: En niños escolares sin
signos de trastornos neurológicos ni
genéticos, la prevalencia de trastornos
del lenguaje es del 2-3%; la prevalencia
de trastornos del habla es del 3-6%
Pensar en actividades
Sentar al niño en los Corregirlo en privado,
significativas es decir de
puestos de adelante. NUNCA público
interés para el niño(a).
• Recomendar a la familia que se involucre con más actividades de calidad en el desarrollo del
OTRAS niño(a). Practicar juntos un deporte o cualquier otra actividad de la cotidianidad.
• Utilizar distintas formas de comunicación del lenguaje (Lenguaje de Señas, Labio – Facial).
RECOMENDACIONES Lenguaje No – Verbal.
• Utilizar plastilina o arena para crear figuras
Lectura de cuentos Rincones de juego
ADAPTACIÓN DE
PRÁCTICAS EDUCATIVAS