GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN NORMAL.
GENERAL “LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”

ENSAYO:
LA MOTIVACIÓN, UNA HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE
DEL ÁLGEBRA ENFOCADA A LA SOLUCIÓN DE ECUACIONES.

PRESENTA:

ASESORA:

JUNIO DE 2018
LAMOTIVACIÓN, UNA HERRAMIENTA PARA EL
APRENDIZAJE DEL ÁLGEBRA ENFOCADA A LA
SOLUCIÓN DE ECUACIONES.

Ubicado en :

Línea temática: Análisis de

experiencias de enseñanza.

• Tema relacionado con la experiencia.

• Incluye el análisis del papel del normalista y
de los adolescentes.
• Se sustenta en evidencias.
 2

3
1

1 Esc. Secundaria Estatal “María Dolores Campillo Rincón”.

2 Termoeléctrica.
3 Preparatoria “Jaime Torres Bodet”.
4 Bodegas de Coppel.
5 Cauce del Río Nazas.
 El planteamiento y solución
de ecuaciones.

Situaciones presenciadas durante las

clases.

Examen de diagnóstico.
 Pregunta
Porcenta-
s Total de Porcen- Total de
je
Eje temático correspon aciertos taje reactivos
reactivos
-dientes grupa-les total obtenidos
correctos
al eje
Sentido
numérico y 1,5,6,7 y
5x28=140 55% 17 6.6%
pensamiento 8
algebraico.

Manejo de la
3 y10 2x28=56 22.22% 18 7.1%
información

Forma
espacio y 2y9 2x28=56 22.22% 23 9.1%
medida.
 Porcentaje de respuestas correctas.

10.00%

9.00%

8.00%

7.00%

6.00% Sentido numérico y

pensamiento algebraico.
5.00%
Forma espacio y medida
4.00%

3.00% Estimar Medir y calcular

2.00%

1.00%

0.00%
Sentido Forma espacio Estimar Medir
numérico y y medida y calcular
pensamiento
algebraico.
 ¿Cuáles son los problemas?
Identificar los
¿Por qué no aprenden?
problemas a los que se ¿Por qué se debe de motivar
enfrentan. al alumno para su
Motivar al alumno aprendizaje?
para el aprendizaje del ¿Cuáles serán las estrategias
álgebra a utilizar?
Construir estrategias ¿Por qué es importante que
Fomentar en los los alumnos conozcan e
alumnos el lenguaje algebraico?
planteamiento de ¿Cómo conduciré al alumno
ecuaciones. para que plantee una
ecuación?
Lograr que los alumnos
¿En qué consiste el
dominaran el lenguaje planteamiento y solución de
algebraico. ecuaciones?
 • Hans Aebli (1980): la • Según Niss (1995): la • J. Martin López (2002):
actividad es una acción educación matemática los profesores han ido

El papel que juega el docente y el alumno

que tiene un objetivo consiste en asegurar la forjándose y
del cual es claramente utilización, el construyendo su
LA ACTIVIDAD Y EL CONTENIDO

consciente el que actúa mantenimiento y el método y personalidad

y hacia el cual dirige
LA ACTIVIDAD PRÁCTICA desarrollo de las como docentes a partir
todas las acciones matemáticas como de la mezcla de
parciales. ciencia aplicada y como características, frases,
• Dewey (1916): se trata instrumento para la técnicas y estrategias.
de la idea de entender práctica. • Ciriaco Izquierdo (2004):
la escuela como un • Novak (1993): la teoría El alumno se apropia del
lugar de actividad, un básica es que los seres saber en la medida en
mundo pequeño. humanos hacen tres que lo descubre y
cosas: piensan, sientan
• Hans Aebli (1988): y actúan . Y cualquier
aprende por sí mismo y
también aprende a hacer
un contenido es la evento educativo es en la medida en que él
descripción del una acción para mismo hace las cosas.
saber. intercambiar • Sylvia Schmelkes (1992)
pensamientos y
• Programa de sentimientos entre el
el principal beneficiario
Estudios 2011 en de la educación es el
aprendiz y profesor. alumno.
Educación Básica de
Educación
Secundaria.
 MÉTODOS DE ENSEÑANZA
• David P. Ausubel (1976): el • Carlos Álvarez (1999) :el
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

aprendizaje significativo se método de enseñanza es la

refiere a la adquisición de vía para la apropiación del
significados y a los contenido y se refiere a la
cambios de organización forma de asimilar el
permanentes de la conocimiento, dominar la
estructura cognoscitiva habilidad.
que acompañan a este
proceso. • Carlos Álvarez De Zayas
• Joseph Novak (1981): la (1999): el método es un
teoría de aprendizaje componente del proceso-
significativo es parte educativo, que se refiere a
integrante. Partiendo de la cómo se desarrolla el
idea de que la educación es proceso, es decir, la vía que
el conjunto de experiencias se debe escoger para logara
(cognitivas, afectivas y el objetivo.
psicomotoras) que
contribuyen al
engrandecimiento del
individuo para enfrentar la
vida diaria.
 Los alumnos aprendieron:
• La ley de los signos.
• Realizar operaciones de números
con signo.
•Lenguaje algebraico.
•Plantear una ecuación.
•Resolver ecuaciones lineales.

A los alumnos les faltó:

• Aprender correctamente la jerarquía
de operaciones (formula general).
•Plantear y resolver problemas por
medio de un sistema de ecuaciones.
 No todos los
objetivos
propuestos se
cumplieron.

•Falta
•Ampliar desarrollar la
nuestras capacidad de
respuestas a manejar
diferentes situaciones
problemáticas imprevistas.
.
A mis padres.

A mi hijo y esposo

Maestros de la escuela
Normal.
Maestra Asesora: Angélica
María Valenzuela Suárez.