Bullying & Ciberbullying

Ejemplo para desarrollar e implementar

correctamente guías y protocolos de
actuación en los colegios
 Bullying

– Un comportamiento prolongado
de insultos, rechazo social,
intimidación y/o agresividad física
de unos alumnos contra otros,
que se convierten en víctimas de
sus compañeros.
(Rosario Ortega)
 Bullying

– Desequilibrio de poder:
relación de dominio-sumisión.
– Intencionalidad y repetición.

– Indefensión personalizada.

– Se realiza a escondidas de
 Ciberbullying
Es una agresión psicológica, sostenida y repetida en el tiempo,
perpetrada por uno o varios individuos contra otros, utilizando para ello
las NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Se ve favorecido por:

• El supuesto anonimato que da internet

(FALSO).

• No tener que ver el daño que causan ni

enfrentarse directamente a la víctima.

• No arriesgarse a una posible respuesta

física de la víctima.

• La ausencia de vigilancia por parte de

un adulto.
 Ciberbullying

Lo agrava:

• Al estar basado en las TIC se extiende mucho más allá del ámbito
escolar y puede aparecer en cualquier momento y a cualquier hora.
• Se difunde de forma muy rápida
• Puede prolongarse durante más tiempo, ya que una vez que se publica
un contenido en Internet, perdemos el control sobre el mismo.
• Identificar al agresor puede ser complicado o acarear el empleo de
mucho tiempo y recursos. Aumenta el sentimiento de indefensión de la
víctima.
• Muchas veces el perfil del os protagonistas (víctimas y agresores) no se
ajusta al que se produce en el acoso escolar, ya que chicos que no se
atrevían a comportarse mal con un compañero cara a cara, lo hace mediante
las nuevas tecnologías.
 Ciberbullying

MEDIOS:

– Robar de contraseñas y suplantar la identidad.

– Colgar en Internet información que dañe la reputación de la otra

persona.

– Difundir fotografías para menospreciar al otro.

– Enviar mensajes (SMS; WhatsApp…) con amenazas y difundiendo

rumores.
Algunas ideas que lo perpetúan
CENTROS:

“Solo era una broma”; “Ha sido un accidente”; “Solo lo había

tomado prestado”, “Si cuentas algo eres un chivato”, “Seguro que
algo ha hecho y se lo merece”…

“En mi centro no existe bullying”, “ A cualquier problema le llaman

acoso escolar”, “Si estuviera sufriendo acoso nos habríamos dado
cuenta”...

EN LA FAMILIA:

“Tú no hagas caso”, “Tienes que aprender a defenderte por ti

mismo”; “Si te pegan, tú pega”…

EN LA SOCIEDAD:

“ Nosotros lo sufrimos también y aquí estamos”, “Es un chico

demasiado sensible”, “Es cosa de chiquillos, es normal, no es para
tanto”, “Algo habrá hecho, que espabile, eso le hará fuerte”
AGRESOR
¿QUIÉN ES?
• Cualquiera.
• Acostumbran a resolver conflictos mediante la
violencia.
• Les gusta tener poder sobre otros.

¿POR QUÉ ACTÚA ASÍ?

 No se pone en el lugar del otro. No empatiza.

 Cree que lo que hace no es tan grave.

 Se justifica diciendo que son bromas o que el otro “se

lo merece” porque le provoca.

 Se siente mal consigo mismo y lo paga con los

demás.
VÍCTIMA

¿QUIÉN PUEDE SER?

Cualquiera, y más si tienes escasas
habilidades sociales para hacer frente al
acoso.

CONSECUENCIAS DEL ACOSO

• Tristeza.
• Baja autoestima.
• Descenso en el rendimiento escolar.
• Miedo a ir al colegio.
• Piensa que merece ser tratado así.
• Problemas físicos.
 OBSERVADORES
¿QUIÉNES SON?
Son todos aquellos que saben lo que sucede y no hacen
nada para remediarlo.
TIPOS
• El que apoya al agresor.

• El que no hace nada:

 Bien porque cree que a él no le afecta.

 Bien porque tiene miedo de que le ocurra lo mismo.
 Bien porque cree que si dice algo es un “chivato”.
 QUÉ DEBEMOS OBSERVAR…
 Cuando un chico/a increpa a un
compañero/a, se burla de su aspecto, le
pone motes y se excusa diciendo que es un
juego o en la debilidad del otro.

 El alumno no participa en actividades

extraescolares como excursiones, fiestas
escolares, y si acude es fácil verle apartado
y aislado. No le eligen como compañero
para realizar trabajos en grupo.

 No le invitan a fiestas de cumpleaños de compañeros, a casa de los demás

para hacer trabajos o a pasar la tarde…

 Presenta tarde o en mal estado los ejercicios, trabajos o tareas escolares,

no siendo algo habitual en este estudiante.

 Desciende su rendimiento académico, atención y comportamiento en

clase.
 QUÉ DEBEMOS OBSERVAR…
 Se muestra avergonzado, esquivo, triste y ausente en el aula, e
intranquilo, asustado y nervioso en los espacios no supervisados por
adultos.

 Se inventa excusas para no salir al recreo del tipo, le duele la cabeza,

la tripa, tiene que terminar una tarea, le han castigado,…

 Empieza a llegar tarde a clase, cuando todos están dentro del aula
para evitar encontrarse con sus acosadores, y sale el último del aula,
cuando todos ya se han ido.

 Muestra magulladuras o lesiones más o menos leves y superficiales

del tipo, hematomas, arañazos, torceduras, etc. para las que parece
no encontrar una explicación muy coherente o creíble.

 Ante cualquier pregunta a cerca de qué tal le va en el centro,

responde de manera esquiva, o con un poco convincente “bien,
normal”…