El concepto de Aprendizaje, su relación con la

evaluación y las evaluaciones de tipo Escala

Profesor: Dra. Gladys Contreras Sanzana

Estudiante: Lorena Abella Lizcano
Curso: Teorías y prácticas de los procesos evaluativos
Programa: Magíster en Educación Superior de la Universidad Católica de la
Santísima Concepción
 El concepto de aprendizaje

• https://www.youtube.com/watch?v=KwOgPmJCJOg

• Impresión general sobre el aprendizaje

• ¿De qué manera se puede evidenciar corporalmente el aprendizaje?
• ¿Qué enfoques teóricos del aprendizaje se presentan?¿ Qué lo pone
de manifiesto?
Síntesis teorías sobre el concepto de
aprendizaje
Teoría Manera en que se Quién ejerce un rol Qué ocurre con el
ejercen y reciben activo o pasivo en el conocimiento
acciones y efectos de proceso de obtenido en el
y para aprendizaje aprendizaje proceso de
aprendizaje
Mayéutica Socrática Dialéctica Quien enseña rol activo Es el resultado de un
de cuestionamiento y el proceso reflexivo por
estudiante rol activo de parte del estudiante;
tipo reflexivo “nace” de él.
Idealismo Platónico Racionalista El estudiante rol activo Este se logra sólo en el
de tipo reflexivo mundo inteligible (de las
ideas) y tiene un carácter
no cambiante
Realismo Aristotélico Observacional y reflexiva El estudiante rol activo La observación, reflexión
de tipo reflexivo y categorización genera
conocimiento que puede
ser recordado
Síntesis teorías sobre el concepto de
aprendizaje
Teoría Manera en que se Quién ejerce un rol Qué ocurre con el
ejercen y reciben activo o pasivo en el conocimiento
acciones y efectos de y proceso de obtenido en el
para aprendizaje aprendizaje proceso de
aprendizaje
Estructuralista Incersión mental El alumno un rol pasivo y El conocimiento es
el profesor/sistema en un almacenado
rol activo de incersión de mentalmente
contenido
Conductista Estimulo- respuesta Rol pasivo Además de conocimiento
(condicionamiento factores actitudinales
clásico) y rol activo condicionados a
(condicionamiento estimulos precentes
operante) involuntarios y el
resultado de
consecuencias, voluntario
Cognoscitiva Procesamiento, El estudiante un rol Proceso de
observacional medianamente activo reorganización y
producción de nuevos
conocimientos mediados
por la observación
Síntesis teorías sobre el concepto de
aprendizaje
Teoría Manera en que se Quién ejerce un rol Qué ocurre con el
ejercen y reciben activo o pasivo en el conocimiento
acciones y efectos de y proceso de obtenido en el
para aprendizaje aprendizaje proceso de
aprendizaje
Constructivista Interacción El estudiante un rol El conocimiento como
ampliamente activo, ampliamente influenciado
profesor/institución rol por factores socio
pasivo culturales y producto de
procesos de interacción,
interiorización y
capacidad de explicación
por parte del estudiante
(procedimental)
Aprendizaje significativo Interacción El estudiante un rol Más que sólo
ampliamente activo, conocimiento, el proceso
profesor/institución rol de aprendizaje como el
activo desarrollo de diversas
habilidades y destrezas
(cognitivas, motoras,
procedimentales,
El aprendizaje y su relación con la evaluación
Escalas de apreciación
Unidad de Definición Clasificación de escalas de
medición del clasificación
desempeño
Descriptiva Numérica
Frecuencia Regularidad Siempre, casi Absolutos
con la que se siempre, casi 1,2,3,4,5
presenta nunca, nunca
Intensidad Fuerza Fuerte, muy Por intervalos
fuerte,
10 7-9 4-6 1-3 0
moderado, o
regular más

Calidad Eficacia Excelente,

muy bueno,
bueno, malo,
muy malo
 Escalas numérica y descriptiva
Criterios 4 3 2 1 Criterios de Excelente Bueno Regular Malo Muy malo
Identifica desempeño
características Desarrolla la
claves de los relación del
conceptos de concepto de
aprendizaje y aprendizaje,
evaluación evaluación y escalas
Establece de apreciación
relaciones Presenta un
entre los desarrollo ordenado
conceptos de de la información
aprendizaje y Utiliza ayudas
evaluación visuales para la
Presenta comprensión de la
revisión información
bibliográfica de Realiza una
las escalas de presentación fluida
apreciación
Rúbrica analítica
Criterios Nivel
4. Excelente 3. Satisfactorio 2. Puede mejorar 1. Inadecuado
Apoyos utilizados en la Utiliza distintos recursos Utiliza pocos recursos Utiliza uno o dos No utiliza recursos en la
presentación sobre el que fortalecen la que fortalecen la recursos pero la presentación del tema
concepto de aprendizaje, presentación del tema presentación del tema presentación del tema es
su relación con la deficiente
evaluación
Comprensión del tema. Contesta con precisión Contesta con precisión la Contesta con precisión No contesta las
El concepto de todas las preguntas mayoría de las preguntas algunas preguntas sobre preguntas planteadas
aprendizaje, su relación planteadas sobre el tema planteadas sobre el tema el tema
con la evaluación

Dominio de estrategias Demuestra dominio de Demuestra un nivel Demuestra dominio de No domina estrategias
de búsqueda de estrategias de búsqueda satisfactorio de dominio algunas estrategias de de búsqueda
información sobre el de estrategias de búsqueda
concepto de aprendizaje, búsqueda
su relación con la
evaluación
Conclusiones
• ¿Vigencia única del aprendizaje significativo?
• ¿objetividad de la evaluación?
• ¿materialización de un rol activo del estudiante y su contexto tanto en
el proceso de aprendizaje como en la evaluación?
Bibliografía
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