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SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA
DE NIVEL SUPERIOR
AGOSTO 2011
Algunos criterios para orientar la “mirada” en
LA OBSERVACIÓN DE CLASES
I- Introducción
II- En la Normativa: Disp. 377/96/DGEGP
III- ¿Qué es la observación?
IV- ¿Qué hacer antes de ir a observar?
V- ¿Qué observar durante la situación de
clase?
VI- La “devolución” como espacio de
encuentro para el asesoramiento y la
orientación didáctica.
El directivo debe constituirse,
en primer lugar, en un
observador crítico de sus
prácticas de gestión, sobre
todo en su eje central
¿Es consciente de que a través de estas
acciones se manifiesta o no la especificidad de
la institución educativa y al mismo tiempo del
directivo en la gestión curricular?
¿qué “tiempo” dedica a la observación de
clases?
¿Qué significado/s ha tenido y tiene esta
práctica en su institución?
¿Qué impacto e incidencia han producido la
observación, devolución y orientación al docente
de las prácticas áulicas?
¿Se pueden empezar a construir “otras
historias” en torno a la observación y el
asesoramiento áulico en su institución?
II- En la Normativa: Disp. 377/96/DGEGP
Rescatar lo positivo.