• La escritura nace como un proceso natural del lenguaje y luego de adquirir la bipedestación
• El niño descubre el “objeto” lo coge y luego lo
arrastra descubriendo sus primeras rayas sobre una superficie, la emoción que lo embarga lo estimula a repetir la acción
• El escribir mediante objetos gráficos le ayuda a
construir mensajes que interpreta verbalmente y que más adelante se pueden interpretar • Cuando el niño nos presenta un garabato y nos dice lo que es, nosotros tenemos que escribir junto al dibujo lo que él dice, por que es la interpretación del objeto grafico en el código adulto • El proceso de maduración va de la desinhibición a la inhibición de la mano, para que el niño pueda sentir placer de crear y comunicar con buen dominio del pulso, del instrumento y del soporte. Los elementos grafomotores
• EL sujeto • El soporte y la posición • Los instrumentos • Los trazos EL SUJETO
• El niño a partir de los 18 meses es el sujeto
“grafomotor”
• Esta gobernado por tres leyes neurológicas, ley
cefalocaudal, ley proximo distal, y la maduración de las independencias segmentarias SOPORTE Y LA POSICIÓN
• Soporte horizontal : postura de prono en el suelo
(tumbado) • Soporte vertical : postura en bipedestación (regula la progresiva independencia segmentaria del hombro) • Soporte horizontal : postura de sentado (proceso final de la desinhibición a la inhibición) La maduración de las independencias segmentarias
• El niño consigue tonicidad en el brazo para
relajar-tensionar y segmentar LOS INSTRUMENTOS
• P. palmar : algodones, muñequitas de tela con
anilina, borradores. Etc. • Radio palmar. Brochas, pinceles, rodillos, etc. • P. Digital: tizas • P. Trigital: punzones, tijeras • P.pinza digital: barro, plastilina, crayolas, lápiz, lapicero. Evolución del grafismo 18 MESES
• El pequeño comienza auto expresarse
gráficamente • Los primeros garabatos carecen de orden y son capaces de coger un objeto (pintura, lápiz, etc.) realizando trazos en forma de garabatos. • Sus movimientos se caracterizan por ser impulsivos, rápidos y sin control moviéndose todo el brazo sin coordinación del ojo y la mano. A los 20 meses
• El codo comienza a funcionar provocando la
aparición de los garabatos de vaivén, denominados "barridos".
• El pequeño no observa aún lo que hace.
Posteriormente el garabato se hace circular. A los 2 años y medio
• Tiene un mayor control de la muñeca y del
movimiento de pinza pudiendo realizar trazos independientes.
• Sigue los movimientos de la mano con su
mirada aunque el acto motor es todavía independiente del acto visual.
• Le interesa sobre todo el placer que obtiene con
el movimiento A los 3 años
• Aparece la coordinación óculo-manual y entra
en juego la percepción. • El niño mira lo que dibuja y trata de controlar el movimiento de la mano, presentando mayor interés y atención por sus obras. A los 4 años, • Aparece la etapa "preesquemática". La intencionalidad y el sentido de representación que tiene el dibujo toman presencia ya que el niño comienza a decir antes lo que va a dibujar.
• Comienza a elaborar esquemas, siendo la figura
humana la primera que consigue desarrollar en el papel, dando una importancia máxima a la cabeza. • La representan mediante un círculo incluyendo más o menos detalles que poco a poco, debido a su propia experiencia perceptiva, irá enriqueciendo.
• Estas producciones gráficas irán evolucionando
y perfeccionándose a medida que evolucionen otras áreas como la cognitiva, la afectiva, la social, etc. • Este desarrollo se da de forma continua pero no uniforme ni igual en todos los niños. Entre los 4 y los 6 años,
• Según el grado de madurez del pequeño podrá
estructurar la representación del esquema corporal mediante la grafía. • El niño distribuye el espacio de manera anárquica. El tamaño de las personas, objetos, etc. y está en función de la importancia que él las dé. • Los colores que utiliza en esta etapa los elige de forma emocional: el hecho de utilizarlos supone una experiencia gratificante aunque no los relacione. • No hay criterios sobre el tiempo que deben dedicar a esta actividad. Cuando el niño llega a la etapa de poner nombre a sus dibujos puede mantenerse interesado durante largo o corto tiempo.