Bienvenido y Bienvenidas

Acuerdos del taller

Presentación
Orientaciones didácticas para el
desarrollo de las competencias
comunicativas orales
Objetivo:
Conocer estrategias didácticas en el
desarrollo de competencias comunicativas
orales para una interacción de calidad
Capacidades a desarrollar

- Aprender a escuchar.
- Aprender a tomar la palabra.
- Aprender a respetar turnos en la conversación.
- Aprender adaptar el discurso a la situación comunicativa.
¿Qué implica saber escuchar?:

 La persona que escucha de manera efectiva debe

poner en marcha las habilidades de identificar
sonidos orales entre sonidos circundantes,
discriminar y seleccionar lo central de lo accesorio,
organizar la información, para luego configurar
mentalmente lo escuchado con el fin de retenerlo.
Orientaciones didácticas.

La docente debe considerar:

 Ser modelo de escucha para sus estudiantes,
escucharlos con atención, interés, sin
interrumpirlos, sin corregirlos.
 Generar espacios comunicativos en la sala, contar
experiencias, realizar preguntas, dar explicaciones,
plantear peticiones.
Orientaciones didácticas

 Establecer con claridad el propósito por el cual van

a escuchar
 Realizar actividades de participación en forma
colaborativa.
 Hacerles escuchar temas de su interés, valorar su
cultura, sus tradiciones, costumbres y utilizarlas
como tópicos de conversación.
¿Qué implica aprender a tomar la palabra?:

 Implica una habilidad referida a la capacidad que

tiene una persona para tomar la iniciativa de
comunicar y hablar sobre temas relacionados con
sus intereses particulares, conocimientos,
experiencias y puntos de vista.
Orientaciones didácticas

La docente debe considerar:

 Conocer e interpretar la información que sus estudiantes le
aportan.
 Fomentar la participación frecuente de los estudiantes durante el
desarrollo de la clase.
 Crear un clima favorable, una cultura de aula de sinceridad de
respeto, de aceptación donde exista la libertad de narrar, contar,
exponer libremente sus pensamientos.
 Expandir las competencias lingüísticas de sus espacios naturales.

 Ejercitar las distintas funciones del lenguaje (interactiva,

instrumental, personal, informativa, imaginativa y heurística.
¿Qué implica aprender a respetar turnos
en la conversación?
Implica la capacidad del estudiante para:
 Evitar interrumpirse mutuamente.

 Al momento de intervenir hablar al mismo ritmo.

 Prestar atención cognitiva y corporalmente.

Orientaciones didácticas

La docente debe considerar:

 Formar el hábito de expresarse en forma clara y
respetando a los otros.
 Enseñar a escuchar a dejar que todos se expresen y
a valorar la opinión de los demás.
 Enriquecer el vocabulario de los estudiantes
utilizando nuevos términos que van surgiendo en la
conversación sobre un tema dado.
 Contribuir a profundizar el tema trabajado
Orientaciones didácticas

 Estimular las capacidades de observar, pensar,

desarrollar procesos cognitivos (Básicos: sensación,
percepción, atención y concentración, memoria.
Superiores: pensamiento, lenguaje, inteligencia…)
 Contribuir a que los alumnos/as estén interesados y
pendientes de lo que está sucediendo en la clase.
 Desarrollar una autoestima positiva.
¿Qué implica aprender a adaptar el
discurso a la situación comunicativa?
Implica la capacidad del estudiante para:
 Elegir el tipo de discurso que corresponde a la
intención comunicativa y a las características del
contexto donde ocurre la interacción.
 Promover la capacidad de reflexión acerca del
lenguaje como una forma de actuación social.
 Aprender registros de habla más formales.
Orientaciones didácticas

 Brindar a los estudiantes muchas oportunidades de hablar

frente a distinta audiencia y con diversos propósitos (Staab,
1992), y crear estrategias para abordar la lengua oral a partir
de tres pilares esenciales.
 Observación de los usos orales que tienen lugar en distintos
entornos de la comunidad, en los medios de comunicación.
 La producción e interpretación de una amplia variedad de textos
orales.
 La reflexión acerca de los variados recursos que ofrece la lengua
para alcanzar distintas metas comunicativas.
 Taller 1

Historias de Familia

Bolsa de sorpresas

Juegos Lingüísticos Leyendas y tradiciones Mostrar y decir

¿Qué hicimos?
¿Para qué lo hicimos?
¿Cuándo se aplica?
¿Qué podemos mejorar?
¿Cómo lo podemos hacer?
¿Qué les ha parecido la sesión?