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o no textuales
Los tres estilos de la
APA
Primer estilo
En 1984, Salas hallo que los pobladores
de los asentamientos humanos del cono
norte, tenían mayor expectativa de vida
que los pobladores del cono sur.
Segundo estilo
Castro (2000) en un estudio longitudinal,
utilizando una muestra de cuatro
promociones de egresados de la
universidad x, encontro que estos tenian
un alto nivel de rechazo hacia la curricula
de la facultad x donde estudiaron cinco
años consecutivos.
Tercer estilo
La privacía no es un problema de eventos
y su observación. Las sensaciones y los
sentimientos no son propiamente eventos
u ocurrencias, por lo tanto, no son la
clase de cosas de las que pueda decirse
que están expuestas o escondidas en la
observación (Kantor, 1922).
Citas no textuales
Otros ejemplos
Primer estilo
En el 2012, Martos proclamo la
obligatoriedad para los docentes de las
diferentes escuelas del COEDE en
elaborar sus unidades de instrucción de
acuerdo al modelo sociocognitivo
humanista.
Segundo estilo
Diaz y Hernandez (1998) manifestaron
que el aprendizaje de las actitudes es
lento y gradual, dependiendo de las
vivencias anteriores, las actividades de
otras personas significativas, la
informacion y experiencias novedosas
en su contexto sociocultural. Muchas
actitudes surgen sin planeamiento
alguno, en la interaccion escolar.
Tercer estilo
Se realizó un experimento en escolares de
los cuales, se llego a la conclusión que los
estudiantes, muestran cambio de
actitudes en grupos asumiendo riesgos
que no los asumirán individualmente
sobre todo dejan de tomar precauciones.
Además, se tornan mas persuasivos y
hacen respetar sus opiniones (Pruit, 1971;
citado por Sprinthall, Sprinthall y Oja,
1996).
Citas textuales
Would Counterfactual
“Would my well-being
have been better offif
this event had played
out differently?”
Excuses Justifications
0.4
0.2
0
PRO CHO FAT
80
60 4° A
4° B
40
4° C
20
0
1er 2do 3er 4to
n 18 19 19 20
N° 20 17 19 18
Notas de la tabla
Tabla 3
Semejanza situacional
Causalidad
Alta 16 15
Baja 32 20
Responsabilidad
Alta 16 9
Baja 38 19
Nota. Entre más alta es la puntuación, mayor es la atribución. Las puntuaciones reales se multiplicaron por 10
Tabla 4
Memoria de reconocimiento para palabras y otro símbolos en función de la edad y
condición de visibilidad
Palabras
Débil 91 73 18
Moderada 88 63 25
Clara 61 45 16
Otros Símbolos
Débil 78 58 20
Moderada 65 62 3
Clara 80 51 29
Nota. Los valores representan los porcentajes medios de palabras u otros símbolos reconocidos correctamente.
-Los adultos tenían de 18 a 21 años de edad
-Los niños tenían de 12 a 14 años de edad
Tabla 5
Intercorrelaciones entre subescalas para estudiantes y adultos mayores
Subescalas 1 2 3 4
Estudiantes (n = 200)
1. Tranquilidad --- .93 -.09 .73
2. Benevolencia --- -.34 .62
3. Felicidad --- .14
4. Jubilo ----
Variable M DS 1 2 3 4 5 6 7
1. Age 42.24 12.28
6. Creative personality 2.42 2.89 .05 .18 .00 -.07 -.20 (.70)
7. Creativity 3.26 0.91 -.11 .30 -.22 .05 -.14 .07 (.98)
Tabla 7
Receptores serotogénicos
De una Tesis:
Cotos, F. (2003). Maltrato infantil y Calidad de vida en
niños de Colegios Estatales de Lima. (Tesis para
optar el grado de Magíster en Psicología).
Universidad Federico Villarreal, Lima, Perú.
De un Boletín:
Cotos, S. (2003, marzo). El Constructivismo
como paradigma supremo de la
Educación. El Psicologísta, 31, 11-13.
De un artículo de un Diario:
Alvarado, E. (2002, 14 de setiembre). El
Liderazgo en una Universidad. El
Comercio p.A13.
De un Congreso, Simposio o
Conferencia:
Castro, J. (2002, octubre). La Cultura del
maleteo en Lima. Ponencia presentada en
el X Congreso Nacional de Psicología.
Lima, Perú.
Chorrillos, 2012
I. Evite la redundancia
Incorrecto
La comunidad terapéutica programó un grupo de charlas…
Correcto
El staff de la comunidad terapéutica programó un grupo de charlas...