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Taller I
LC 22
Taller I

INSTRUCCIONES

1. Este taller consta de 35 preguntas. Dispones de no más de 60


minutos para responder.
Taller I

INSTRUCCIONES

2. Una vez terminado el tiempo de resolución, revisa tus respuestas


con tu curso y profesor(a) de acuerdo a los recuadros que aparecen
después de la PRIMERA y SEGUNDA SECCIÓN de este taller.

Ítem Clave Habilidad Análisis de preguntas


Buena Mala Omitida
1 A Analizar - interpretar
2 B Analizar - sintetizar
3 C Analizar - interpretar
4 D Inferir globalmente
Taller I

INSTRUCCIONES

3. Finalmente, determinen dos fortalezas y dos debilidades que


tienen como curso al momento de responder este tipo de ejercicios
PSU.
Resolución

Desde ahora…
Claves de la Primera sección

Ítem Alternativa Habilidad


1 B Analizar - interpretar
2 C Analizar – interpretar
3 E Analizar – interpretar
4 B Analizar – interpretar
5 A Analizar – sintetizar
6 A Analizar – sintetizar
7 C Analizar – sintetizar
8 E Analizar – sintetizar
9 B Analizar – sintetizar
10 E Analizar - sintetizar

¿Qué técnica(s) o estrategia(s) usaste para responder las preguntas?

¿Qué errores cometiste?

¿Por qué no contestaste algunas preguntas?

¿Qué técnica(s) o estrategia(s) aplicarás la próxima vez que realices estos ejercicios PSU?
Analicemos un ejercicio de
Manejo de conectores
4. A los filósofos y científicos griegos no les interesaba la aplicación de los
conocimientos, _________ apreciaban demasiado la teoría pura
__________ la contemplación.

A) en definitiva, de
B) ya que y
C) por el contrario, sin
D) sin embargo, con
E) por tanto, y

¿Qué relación existe entre la primera y la segunda parte del enunciado?

¿Qué conectores se adecuan a la relación establecida entre la primera y la


segunda parte?

¿Qué relación existe entre la segunda y la tercera parte del enunciado?

¿Qué conectores se adecuan a la relación establecida entre la segunda y la


tercera parte?
Analicemos un ejercicio de
Plan de redacción
7. “Teatro épico”

1. Procede de Alemania y es propio del siglo XX.


2. En la obra, cada escena es un episodio distinto, independiente del
anterior y del siguiente.
3. Esta independencia temporal y de contenido no impide que se vea como
un todo armónico.
4. Bertold Brecht es quien lo ha consagrado y orientado. Lo denominaba
“teatro dialéctico”.
5. Tipo de teatro donde se incorporan elementos argumentativos y de
discusión para favorecer la reflexión del receptor.

A) 4 – 5 – 2 – 3 – 1 ¿Qué enunciado debe dar inicio a este texto virtual?


B) 2 – 5 – 3 – 1 – 4
¿Qué alternativas concuerdan con el enunciado establecido
C) 5 – 1 – 2 – 3 – 4
como inicial?
D) 2 – 3 – 1 – 5 – 4
E) 5 – 4 – 3 – 2 – 1 ¿Qué secuencia segura existe en este texto virtual?

¿Qué alternativas concuerdan con la secuencia segura


establecida anteriormente?
Claves de la Segunda sección

Ítem Alternativa Habilidad


11 C Analizar - interpretar
12 D Analizar - interpretar
13 A Caracterizar
14 B Inferir globalmente
15 D Comprender - analizar
16 B Comprender - analizar
17 D Inferir localmente
18 C Comprender - analizar
19 E Evaluar
20 C Analizar - interpretar
21 A Analizar - interpretar
22 C Inferir localmente
23 E Comprender – analizar
24 C Sintetizar globalmente
Claves de la Segunda sección

Ítem Alternativa Habilidad


25 A Comprender - analizar
26 B Inferir localmente
27 C Interpretar
28 D Interpretar
29 E Analizar - interpretar
30 D Interpretar
31 D Analizar-Interpretar
32 B Comprender-analizar
33 D Comprender - analizar
34 C Analizar - interpretar
35 A Interpretar
¿Qué técnica(s) o estrategia(s) usaste para responder las preguntas?

¿Qué errores cometiste?

¿Por qué no contestaste algunas preguntas?

¿Qué técnica(s) o estrategia(s) aplicarás la próxima vez que realices estos ejercicios PSU?
Analicemos un ejercicio de
Vocabulario contextual
20. ¿Cuál es el sentido de la palabra TRABA en el contexto del segundo párrafo
del texto leído?

A) DIFICULTA, porque el lector debe plantearse si se obstaculiza la relación de


dependencia entre él y la novela.
B) CONCUERDA, porque el lector al leer una fábula debe saber si está
dispuesto a asumir una relación de dependencia.
C) ENTABLA, porque el lector tiene que preguntarse si entre él y la fábula se
establece una relación de dependencia.
D) CREA, porque el lector está dispuesto a construir una relación de
dependencia entre él y la novela.
E) ORIGINA, porque el lector debe averiguar si al leer una novela brota una
relación de dependencia mutua.

TRABA significa juntar o unir una cosa con otra, para darles mayor fuerza o resistencia
(DRAE). ¿Qué palabra(s) se adecua(n) a este significado?

Según el texto, ¿entre quienes se TRABA una posible relación de dependencia?

¿Qué alternativas presentan a quienes TRABAN una posible relación de dependencia?

¿Qué justificación concuerda con el sentido del texto leído?


Analicemos un ejercicio de
Comprensión de lectura
“Escribo en castellano. El hecho no es para mí ni inocente ni banal. Escribir en
castellano ha sido una decisión. Mi lengua no fue mi lengua hasta los catorce años.
Exiliado en París, la oí hablar en mi casa, pero intentaba no hablarla yo. El castellano
era la lengua de nuestro escondite, nuestra jerga contra los franceses, nuestra
defensa, mi hogar, mi madre, mi familia, mi resistencia. Lengua de tribu, no se me
ocurría que se pudiera escribir ni leer. De hecho, leí Ciencia años de soledad, El
Quijote, o Memorial de Isla Negra de Pablo Neruda en francés, teniendo a mi
disposición sus versiones originales en castellano. El francés era la lengua de la
cultura, del éxito, del colegio, del enemigo.

33. El emisor valoraba el idioma francés porque

A) era una lengua más sencilla de aprender.


B) era el idioma nuevo utilizado por sus padres.
C) lo hablaba y escribía para ser como el enemigo.
D) era una lengua que gozaba de mayor prestigio.
E) le permitía comunicarse con los demás niños.
¿Cuál es la lengua que valoraban los padres?

¿Qué actitud adopta el emisor frente al enemigo?

¿Qué términos están asociados al prestigio?


Recuerda que…

El proceso de evaluación consta no solo de calcular la cantidad de


respuestas correctas que tuviste para luego determinar tu puntaje o
calificación, sino que implica, además, el observar las fortalezas y
debilidades que se tienen para que, junto a tu profesor(a), se
establezcan futuras estrategias que garanticen un mejor resultado
para la siguiente oportunidad.
Equipo Editorial Lenguaje y Comunicación

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