APRENDE A

ESTUDIAR
PROFESORAS:
ANDREA ASPEE
NICOLE RAMIREZ
RECONOCE TU ESTILO DE
APRENDIZAJE
Estilos de aprendizaje
VIDEO
 CARACTERISTICAS
- Aprende preferentemente
través de imágenes y formas.
- Recuerda más lo visto que lo
escuchado en clases.
- Aprende mejor a través de
representaciones visuales, como
láminas, carteles, esquemas o
diagramas.
SUGERENCIAS PARA EL ESTUDIO
a - Antes de leer un texto observar
imágenes o esquemas de éste.
- Durante la lectura subrayar las ideas
más importantes y realizar notas al
margen de los párrafos.
- Visualizar o imaginar lo leído durante
la lectura.
- Después de leer hacer una síntesis
en forma de esquema, mapa
conceptual o dibujo.
- Complementar (cuando se
necesario) con imágenes acerca
del tema. Por ejemplos películas,
fotografías o videos.
 CARACTERISTICAS SUGERENCIAS PARA EL ESTUDIO

- Aprende preferentemente - Durante las clases prestar

escuchando. bastante atención a las
- Retiene los contenidos orales explicaciones del profesor.
y los asimila mejor cuando - Tomar apuntes ordenados y
puede explicárselos a otra enumerados.
persona. - Leer en voz alta las materias y
- Presenta facilidad para textos.
aprender canciones e - Al repasar una materia,
idiomas. explicárselo a un compañero o a
- Recuerda mejor lo que sí mismo, de manera de repetir
escucha que lo que ve o lee. y escuchar la materia varias
veces.
 CARACTERISTICAS
- Aprende preferentemente a través
de movimientos o sensaciones
corporales.
- Recuerda mejor lo que hace
(experiencias, manualidades,
representaciones, ejercicios,
actividades en laboratorios) que lo
que ve o escucha.
- Presenta mejor disposición en lo
deportivo y artístico.
- Necesita estar permanentemente en
movimiento sin ser necesariamente
alguien hiperactivo.
SUGERENCIAS PARA EL ESTUDIO
- Es apropiado caminar dentro del lugar
de estudio mientras se repasa una
materia, realizando la lectura en voz alta
y repitiéndola.
- Crear algún material concreto (dibujo o
manualidad) con lo aprendido.
- Desarrollar un esquema o coreografía
aplicando lo más importante de la
materia.
- Al repasar la materia imaginar es se es el
expositor de la clase y presentar y
gesticular los contenidos hacia el
público.
 INTRUCCIONES
TRABAJO EN GRUPOS
ESTILO DE
 Formar grupos según estilo de APRENDIZAJE
VISUAL
aprendizaje.
 En una cartulina responder a las
siguientes preguntas: ¿CÓMO APRENDE?

¿Cómo aprende?
¿CÓMO DEBE
¿Cómo debe estudiar? ESTUDIAR?
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 2
Para comenzar

¿cómo está tu motivación

personal respecto a tus
estudios?
Tomar el control: ¡yo decido
mi propio destino!
 Juego de las culpas: «El profesor tiene la
culpa», « el problema es el colegio», «no me
va bien porque tengo déficit atencional», «la
culpa es de otros».

 Los estudiantes de excelencia desarrollan la

habilidad de motivarse permanentemente
tomando acción en pos de sus objetivos.
Eligen como sentirse frente a cada situación,
con el objetivo de lograr los objetivos
deseados.
 +
RESPUESTA
HECHO ELEGIDA RESULTADO

Por ejemplo…
 «no soy capaz,
qué sentido
tiene estudiar»

HECHO RESULTADO

-
 «no estudie lo
suficiente; la
próxima vez
estudiaré mejor»
+
HECHO RESULTADO
Nadie nació perdedor, nadie nació
ganador; simplemente elegimos un
camino

Debemos elegir:
 Cómo reaccionar frente a situaciones
adversas.
 Asumir positivamente la responsabilidad
de los resultados.
 Aprender de mis errores para mejorar
 Ser perseverantes en la búsqueda de mis
objetivos.
Un gran ejemplo de
superación

 Daniela García
 Objetivos claros: la primera
decisión de cualquier viaje
 ¿Porqué estudiamos?
 Los estudiantes de excelencia tienen
grandes objetivos y sueños que desean
cumplir.
 Los estudiantes sin excelencia, responden
«porque me obligan» o «para complacer
a mis padres».
Los estudiantes de excelencia
 Tienen objetivos claros los cuales se
convierten en sus motivaciones diarias
para ir al colegio y dar lo mejor de ellos.
Ejemplos de hombres con objetivos
A los seis años de edad, el multimillonario Warren Buffett
les dijo a sus pequeños amigos que quería ser el
hombre mas rico del mundo. A los once años compró
sus primera acciones y así comenzó la historia de uno
de los hombres más ricos y generosos de nuestros
tiempos.

Diego Armando Maradona, a los diez años de edad,

confesó en una entrevista televisiva que tenía dos
objetivos claros: jugar por la selección nacional
argentina y salir campeón del mundo. Años mas tarde
levantaría la copa en la final del campeonato
mundial, en México 1986.

El presidente de los estados unidos, Barak Obama a los

siete años de edad, y mientras vivía en Indonesia,
escribió un ensayo para su colegio cuyo tema era
¿Qué quiero ser cuando grande? Y el título en su
ensayo fue «Yo quiero convertirme en presidente».
MIS OBJETIVOS
A FIN DE AÑO
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 3
La organización:
lugar y tiempo
 ¿Qué aprenderemos hoy?

 Vamos a aprender a organizar el lugar de

estudio y planificación del tiempo.
Para comenzar …

 ¿cuáles el lugar que ocupan para

estudiar en sus casas?

 ¿tienenuna organización del tiempo u

horario para estudiar? ¿Cómo?
Video

 ¿Qué problemas tenía el chico del video,

respecto al lugar de estudio?

 ¿Qué problemas tenía el chico del video,

respecto a la organización del tiempo?
Organización del lugar de
estudio
Organización del tiempo
HORA ACTIVIDADES
Me levanto.
Estoy en clases.
Llego a la casa:

1. Cambiarme de ropa.

2. Comer algo liviano.

3. Descansar un momento (No ver T.V).

TIEMPO DE ESTUDIO:

30 Minutos: 1. Reviso mis cuadernos del día.

2. Realizo pequeñas tareas.

5 Minutos: Tomo un descanso para respirar e hidratarme.

30 Minutos: 1. Reviso los cuadernos del día siguiente (SUPER HÁBITO)

2. Preparo Pruebas (Ver Calendario).

5 Minutos: Descanso para respirar e hidratarse

30 Minutos: Preparación de pruebas

Cuando necesite más tiempo: Me tomo un nuevo descanso de 5 minutos y continúo con 30
minutos más de trabajo y así sucesivamente.

TIEMPO FELIZ/ LIBRE

1. Ver T.V. 2. Estar en el PC. 3. Tomar Once y estar con la familia.

4. Bañarme. 5. Escuchar música. Etc..

TIEMPO DE DORMIR:

Mi cuerpo necesita entre 8 y 9 horas para rendir bien en el día.

 Cierre y Reflexión

 ¿quéaprendieron hoy respecto a la

organización del lugar de estudio?

 Conrespecto a la organización del

tiempo, ¿Qué aprendieron?
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 4
Método de
estudio
 ¿Qué aprenderemos hoy?

 Vamosa aprender un método de estudio

que nos permitirá estudiar de forma
ordenada y eficiente.
Activando
conocimientos previos

 ¿qué es un método?

 ¿Quién me podría explicar alguna situación

donde usemos un método?

 Pedir que mencionen el método para

cambiar un neumático (hombres) o para
maquillarse (mujeres).

 ¿Entonces que es un método? Y ¿qué será un

método de estudio?
1 PRELEER: VISTAZO

2 LEER: INFORMACIÓN

3 HABLAR: COMPRENSIÓN

4 ESCRIBIR: EXPRESIÓN

5 REPETIR: RECUERDO
PRELEER Leer títulos- subtítulos
Leer primera línea de cada párrafo
Formular preguntas
Revisar índice- resumen y cuestionario
Hojear- echar un vistazo
Anticiparse a un tema
Obtener una idea general

LEER Leer párrafo a párrafo

Hacer preguntas clave
Subrayar ideas principales
Máxima concentración
Comprender el significado

HABLAR Expresar en forma oral las ideas de los párrafos

Contestar las preguntas previas
Exponer los temas de estudio
Usar las propias palabras
Recordar las ideas principales

ESCRIBIR Expresar la síntesis por escrito

Confeccionar resúmenes o esquemas, apuntes o gráficos
Redactar las ideas principales

REPETIR Leer lo subrayado

Repetir las ideas principales
Contestar cuestionario
Repasar periódicamente
Texto modelado
SUSTANCIAS NECESARIAS PARA NUESTRO CUERPO

Todos los alimentos están formados por tres sustancias que son
necesarias para que nuestro organismo funcione bien. Una de esas
sustancias son las proteínas. Su falta nos puede producir muchas
enfermedades. Podemos encontrar las proteínas en alimentos
como la carne, los huevos, el pescado o la leche, entre otros.

Otra de las sustancias que forman los alimentos son las grasas. Estas
sustancias están en alimentos como el aceite, los frutos secos y el
cerdo. Tomar excesivas grasas nos puede producir diversas
enfermedades tales como la obesidad que es una enfermedad
ocasionada por tomar demasiados alimentos con grasas.

La tercera de estas sustancias son los hidratos de carbono. Los

hidratos de carbono son necesarios, pero no en mucha cantidad.
Los encontramos en alimentos como el pan, las papas, el azúcar y
las frutas frescas.
Es importante para la salud comer alimentos que tengan estas tres
sustancias, pero en cantidades adecuadas.
Texto Estudiantes
LA ALIMENTACIÓN DE LOS ANIMALES

La alimentación de los animales no es la misma para todos. Hay

animales que se alimentan de plantas, como la vaca, a los que
llamamos herbívoros y animales que se alimentan de carne, como el
gato, a los que llamamos carnívoros.

Los animales carnívoros suelen ser muy fuertes y agresivos para poder
cazar sus presas, por lo contrario, los herbívoros son más pacíficos y
están más preparados para defenderse que para atacar. Así, los
gatos cazan ratones mientras que las vacas pastan tranquilamente
por el campo.

Otra característica que diferencia a estos dos tipos de animales es su

dentadura porque, generalmente, los carnívoros tienen grandes
colmillos para desgarrar la carne y tienen también unos incisivos muy
afilados. Sin embargo, los herbívoros tienen los incisivos preparados
para cortar las plantas y tienen muelas con crestas y puntas para
triturar.
 Cierre y Reflexión

 ¿qué es un método de estudio?

 ¿Cuálesson los cinco pasos del método

de estudio? Explicarlos.

 ¿Cómo aplicaré lo aprendido en esta

sesión en mi estudio personal?
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 5
Técnicas de
velocidad lectora
 ¿Qué aprenderemos hoy?

 Vamos a aprender técnicas que permitan

mejorar nuestra velocidad lectora.
Activando
conocimientos previos

 ¿Cómo es tu velocidad lectora?

 ¿Cuántas palabras lees por minuto?

 ¿Influye
la velocidad con la que leo en mi
comprensión?
Tomando la velocidad
lectora..

N° de palabras de texto X 60
_________________________________
Tiempo en segundos

Categoría 8°
V. Muy baja Mayor a 117
V. baja 118-130
V. Media 131-166
V. Alta Mayor a 167
 DEFECTOS DE LA LECTURA
 Podemos hablar de seis defectos que retrasan
considerablemente la velocidad en la lectura:

REGRESIÓN
VOCALIZACIÓN

SUBVOCALIZACIÓN MOVER LA CABEZA

SEÑALAR CON EL DEDO MOVER MUCHAS

VECES LA VISTA
 La mente va más
deprisa que los labios.
VOCALIZACIÓN: Por eso moverlos retrasa
Mover los labios
la velocidad a que
mientras se lee. nuestra inteligencia
puede pensar.

Con un golpe de vista,

SUBVOCALIZACIÓN: sin más, debemos
Pronunciar mentalmente
las palabras.
descubrir el sentido de
cada palabra.

SEÑALAR CON EL Se debe mover sólo la

DEDO O LAPIZ: para vista sin obstaculizarla.
no perdernos.
 Debemos tratar de comprender
el texto a la primera lectura, sin
volver atrás a revisar conceptos.
REGRESIÓN: volver Pero, ¡ojo! Si estamos
constantemente atrás desentrañando un texto difícil o
mientras leemos. estamos haciendo una lectura
de estudio, debemos hacer las
regresiones que necesitemos
para comprender bien..

MOVER LA CABEZA Se debe mover sólo la

Mover la cabeza al avanzar
en cada reglón. vista.

MOVER MUCHAS
Debemos hacer el
VECES LA VISTA menor número posible
Hacer excesivo número de
fijaciones o movimientos de fijaciones.
oculares en cada reglón.
 ¿Qué son la regresiones?
…..El regreso a párrafos ya leídos. Retroceder y volver
a leer párrafos anteriores.

Las regresiones son Las regresiones son

“adecuadas” cuando debes “inadecuadas” cuando no se
reforzar alguna idea o frase está concentrado en la lectura
importante. y te distraes con facilidad.
 Tipos de Lectura
La velocidad de la lectura debe estar en relación con la
dificultad e importancia del texto.
-Libros de texto
-Poesías -Revistas
(estudio)
-Textos difíciles. -Pasatiempos.
-Revistas
-Obras literarias. especializadas -Novelas
 EJERCICIOS PARA MEJORAR LA
VISIÓN EN LA LECTURA

 Ejerciciocon lectura cortada.

 Un ejercicio de fijación y salto del ojo.
 Un ejercicio de movimiento ocular (internet).
http://cillueca.educa.aragon.es/web%20le
ctura/web%20primaria/ARCHIVOS/muscul
o%20ojos/musculo.htm
Aplicar el método de estudio
con el texto «Trucos para leer
más rápido»
Extracto Texto «Trucos para leer más
rápido»

Vamos a proporcionar algunos trucos para favorecer una lectura

rápida, o lo que es lo mismo, mejorar nuestra velocidad de lectura.
También pueden concebirse como cinco condiciones básicas para
favorecer la lectura rápida:

1. Tener los ojos en perfectas condiciones. Es interesante hacernos

un chequeo previo a cualquier programa de lectura rápida y
asegurarse de corregir defectos en los ojos, dado que algunos
hábitos de lectura deficiente están relacionados con defectos en
nuestra vista u ojos.

1. Eliminar el hábito de pronunciar las palabras mientras se lee.

Cualquier "tarareo" o tipo sonido afectará negativamente a la
velocidad de lectura. De lo contrario establecerá pronto su límite
de velocidad, impuesta por su velocidad de pronunciación. Y al
menos la velocidad de lectura a alcanzar deberá ser, con toda
probabilidad, al menos dos o tres veces más rápida que la
alcanzada de viva voz.
 Cierre y Reflexión

¿ Cuáles son los defectos más comunes

en la lectura?
 ¿Qué cosas debemos evitar mientras
leemos?
 ¿Cuáles son los tipos de lectura?
 ¿Cómo aplicarás lo aprendido en tu
estudio personal?
 ¿Qué relación tiene la lectura y los
hábitos de estudio?
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 6
Técnicas de
comprensión
lectora
 ¿Qué aprenderemos hoy?

 Vamos a aprender técnicas que permitan

mejorar nuestra compresión lectora.
Activando
conocimientos previos

 ¿Cómo es tu comprensión lectora?

 ¿utilizas alguna técnica o estrategia para
comprender mejor?
 ¿Qué técnica deberíamos usar antes de
leer? ¿Y durante la lectura? Y ¿después
de leer?
 ¿Qué relación tendrán las técnicas de
comprensión lectura y los hábitos de
estudio?
REGLA 20/100
20% Palabras e ideas claves
100% son: verbos, adjetivos, sustantivos,
adverbios

30% son: verbos,

adjetivos,
adverbios no
80% relevantes

Palabras
50% son:
NO claves conectores.
Ej. La, son, de y
para, ect.
 PASOS DE LA
LECTURA INTELIGENTE

1. Escanear el texto.
2. Leer con intensión
3. Aumentar la velocidad de lectura
Paso 1: ESCANEAR EL TEXTO:
«Despertando la curiosidad»
Objetivo: Activar mi cerebro.
Crear un contexto

Tiempo Máx. por página: 15-20 segundos

¿Qué hago?

1) Ver títulos y subtítulos.

2) Ver las imágenes y las palabras destacadas.

3) Ir al final del capítulo y buscar resúmenes y preguntas.

4) Activar mis conocimientos previos del tema.

Paso 2: LEER CON INTENCIÓN
Objetivo: Recoger información clave

Tiempo Máx.: 2 minutos

¿El lápiz más rápido que la vista?

1) Guíate siempre con un lápiz.

2) Síguelo con la vista, muévelo rápido.

3) Haz un círculo cuando encuentres una palabra

clave.
Paso 3: AUMENTAR VELOCIDAD LECTORA
¿POR QUÉ LEO LENTO?
La principal razón es porque no enseñaron a leer palabra por
palabra.

ASÍ LEEMOS: Hoy estuve con mis amigos, después almorcé en un

restaurant.
¿CÓMO LEEN LOS SUPER LECTORES

1) Leen por BLOQUES de palabras.

2) Usan la VISIÓN PERIFERICA del ojo.

SUPER ESTUDIANTES: Hoy estuve con mis amigos, después almorcé en un

restaurant.
 Cierre y Reflexión

¿ Cuáles son los defectos más comunes

en la lectura?
 ¿Qué cosas debemos evitar mientras
leemos?
 ¿Cuáles son los tipos de lectura?
 ¿Cómo aplicarás lo aprendido en tu
estudio personal?
 ¿Qué relación tiene la lectura y los
hábitos de estudio?
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 7
Técnicas de las
preguntas clave
 ¿Qué aprenderemos hoy?

 Vamos a aprender una técnica llamada

preguntas claves, la cual nos permitirá
obtener la mayor cantidad de
información.
Activando
conocimientos previos

 ¿Cuáles serán las preguntas claves?

 ¿Qué son las preguntas claves?

 Son 9 preguntas indispensables para

recuperar la información y ordenarla en
categorías de: protagonista, acción,
espacio y tiempo.

 Se habrá comprendido lo que se estudia

si se es capaz de responder las preguntas
claves.
 Preguntas Elementos

1. ¿Quién? Sujeto.

2. ¿Cómo? Características

3. ¿Cuándo? Tiempo.

4. ¿Dónde? Lugar.

5. ¿Cuánto? Cantidad.

6. ¿Qué? Acción.

7. ¿Por qué? Razón de la acción.

8. ¿Para qué? Razón de utilidad.

9. ¿Cuál? Elección.
Ejercicios preguntas claves
 Ejemplo: El mundial de fútbol es en Sudáfrica ¿Dónde es el
mundial de fútbol? (lugar)
 Chile jugó con Honduras.
 La protagonista de Crepúsculo es Kristen Stewart.
 Junio tiene 30 días.
 Macarena es simpática, amistosa y responsable.
 Los alumnos de 6º básico organizaron una completada para
recaudar fondos para su curso.
 Para el partido de Chile los alumnos se reunieron en el gimnasio.
 Durante 14 años estudiamos en el colegio
 Los profesores tendrán consejo de curso
 El colegio Tremen queda en la calle O’Higgins.
 Ignacio sabe preparar unos exquisitos tallarines con salsa de
tomate.
Por ejemplo, en una narración es importante ubicar:

PREGUNTA CLAVE RESPUESTA

¿Quién? Sujeto Personaje

¿Quiénes?

¿Cómo, dónde, Lugar y tiempo Características y

cuándo? ambiente

¿Qué? Acontecimiento Acción o

principal y secundario. Argumento

¿Por qué, para Razón Motivo

qué?
 Cierre y Reflexión

 ¿Cuáles son las 9 preguntas claves?

 ¿En qué consiste la técnica de las
preguntas claves?
 ¿Cómo puedo utilizar esta técnica en mi
estudio personal?
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 8
Identificar idea principal
y secundaria
 ¿Qué aprenderemos hoy?

 Vamos a aprender una técnica para

identificar las ideas principales y
secundarias de un texto.
Activando
conocimientos previos

 ¿Qué es una idea principal?

 ¿Para qué nos sirve reconocer las ideas
principales en un texto?
 ¿Conocen alguna técnica para
identificar la idea principal de un texto?
 ¿Qué parte del texto me aporta la idea
global del tema? (Título).
 ¿Qué son las ideas secundarias?
Recordemos que todo texto tiene:

TITULO
PÁRRAFO 1:
Idea Principal
Ideas secundarias

PÁRRAFO 2:
Idea Principal
Ideas secundarias

PÁRRAFO 3:
Idea Principal
Ideas secundarias

PÁRRAFO 4:
Idea Principal
Ideas secundarias
 Cada párrafo contiene una idea principal (IP) y
varias ideas secundarias (IS)(detalles).

 Para identificar la IP debemos determinar cuál es la

palabra que más se repite en un texto.

 Generalmente la IP está al principio de un párrafo,

pero también pueden estar al centro o al final.

 Las IS de un párrafo son frases que amplían y/o

refuerzan la idea principal.
Técnicas para identificar la IP

¿De QUIÉN se habla?

¿QUÉ se dice de
eso?

ESQUEMA PREGUNTAS
Ejemplo Preguntas ¿Quién? ¿Qué?

¿De quién se habla? De la cartografía.

¿Qué se dice de eso? Es una ciencia que representa
la tierra a través de mapas

“La cartografía es una

IDEA PRINCIPAL ciencia que representa la
tierra a través de mapas”.
 Ejemplo Esquema
 Utilizar las preguntas (¿Quién? ¿Qué?) y el esquema para
identificar la idea principal implícita del siguiente párrafo:
 Los diferentes tipos de
IDEA PRINCIPAL perros son útiles para el
ser humano.
MODELADO PARA EXTRAER
IDEAS PRINCIPALES
A continuación realizaremos un ejercicio
práctico para extraer ideas principales de un
texto.

Para comprender mejor el texto,

consideraremos los tres momentos principales
de la lectura y los pasos de la lectura
inteligente:
1. Antes de leer. 1. Escanear el texto.
2. Leer con intensión
2. Durante la lectura.
3. Aumentar la velocidad
3. Después de leer. de lectura
 Para comprender mejor:
Considerar los tres momentos principales de la lectura:

-Identificar títulos e imágenes.

ANTES DE LEER - Activar conocimientos previos del tema.
- Predecir el contenido de la lectura.

-Realizar una primera lectura rápida para una

comprensión global.
DURANTE LA
- Realizar una segunda lectura detenida-
LECTURA
- Subrayar palabras claves.
- Inferir significados de palabras desconocidas a
partir del contexto.

-Parafrasear contenido con sus propias palabras.

DESPUÉS DE LEER - Identificar ideas principales por párrafo.
 LA ALIMENTACIÓN DE LOS ANIMALES

La alimentación de los animales no es la misma para todos. Hay

animales que se alimentan de plantas, como la vaca, a los
que llamamos herbívoros y animales que se alimentan de
carne, como el gato, a los que llamamos carnívoros.

Los animales carnívoros suelen ser muy fuertes y agresivos para

poder cazar sus presas, por el contrario, los herbívoros son más
pacíficos y están más preparados para defenderse que para
atacar. Así, los gatos cazan ratones mientras que las vacas
pastan tranquilamente por el campo.

Otra característica que diferencia a estos dos tipos de animales

es su dentadura porque, generalmente, los carnívoros tienen
grandes colmillos para desgarrar la carne y tienen también
unos incisivos muy afilados. Sin embargo, los herbívoros tienen
los incisivos preparados para cortar las plantas y tienen
muelas con crestas y puntas para triturar.
(Tomado del libro “Comprender para aprender”)
¿De quién (qué) se habla? ¿Qué se dice de eso?

PÁRRAFOS IDEA PRINCIPAL

PÁRRAFO N°1

PÁRRAFO N°2

PÁRRAFO N°3
 Ejercitación Personal
 Extraer idea principal de los diferentes párrafos
 Texto : Internet.

Instrucciones:
1. Considerar los tres momentos de la lectura y los
pasos de la lectura inteligente.
2. Realizar dos lecturas. En la segunda, subrayar y
hacer notas al margen.
3. Enumerar los párrafos.
4. Extraer ideas principales a través de las preguntas
¿quién? y ¿qué?
5. Anotar ideas principales en tabla.
 INTERNET
Internet es una gran biblioteca universal en la que millones de personas depositan
e intercambian sus trabajos.

Las estanterías rebosan de información de todo tipo: oficial, personal, comercial,

empresarial, financiera, de ocio y turismo, académica y hasta las actividades más
absurdas, marginales o peregrinas que podemos imaginar.

Puedes escribir cartas a tus amigos desde tu computador para envío por Internet.
No se necesitan sobres, sellos ni estafeta de correos. En pocos minutos, su carta
pasará de un lugar a otro del mundo.

Internet es ya el mayor centro comercial del planeta. Cada día es más fácil hacer
sus compras por medio de la Red.

Se puede leer prensas y revistas de todo el mundo, incluso antes de que lleguen al
quiosco.

La inmensa mayoría de fabricantes de productos informáticos ofrecen información

técnica y archivos o programas desde Internet.
 INTERNET

PÁRRAFO IDEA PRINCIPAL

N°1

N°2

N°3

N°4

N°5
 Cierre y Reflexión

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Cómo podemos extraer la idea

principal?

 ¿Dónde y cómo podemos aplicar esta

estrategia en nuestro estudio personal?
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 9
Identificar idea principal
y secundaria
 ¿Qué aprenderemos hoy?

 Vamos a aprender dos técnica que van

juntas al momento de leer y comprender
un texto: subrayar y hacer notas al
margen
Activando
conocimientos previos

 ¿Qué es subrayar?
 ¿Para qué nos sirve subrayar?
 ¿Qué debemos subrayar en un texto?
 SUBRAYAR

• Es colocar una raya debajo de las palabras,

frases o ideas importantes del un texto.
¿Qué es?

• Facilita el estudio, la retención, la confección

de esquemas y/o resúmenes.
• Hace del aprendizaje un proceso activo.
¿Para qué • Mejora la atención y hace más corto y eficaz
sirve? el repaso.

Subrayar ejercita una de las funciones más importantes

de la inteligencia: el análisis
¿Cómo se subraya?
• Hacer una lectura general o preliminar

Paso 1 para captar la idea general del texto.

• En la segunda lectura comenzar a
subrayar.

• Subrayar sólo palabras claves. Estas son:

Paso 2 verbo, sustantivo y adjetivo.
• Evitar subrayar los ilativos.

• Generalmente las ideas que se van a

Paso 3 subrayar están al principio de un párrafo,
pero también pueden estar al centro o al
final.

• Se deben subrayar las preguntas claves

Paso 4 como: personajes, antecedentes,
características, definiciones, funciones,
procesos, etc.
Identifica cuál párrafo es el mejor subrayado.

Una bacteria es un organismo unicelular. En la parte externa

posee una capa, llamada pared celular, que la rodea. Por
dentro y pegada a la pared se encuentra la membrana celular.

Una bacteria es un organismo unicelular. En la parte externa

posee una capa, llamada pared celular, que la rodea. Por
dentro y pegada a la pared se encuentra la membrana celular.

Una bacteria es un organismo unicelular. En la parte externa

posee una capa, llamada pared celular, que la rodea. Por
dentro y pegada a la pared se encuentra la membrana celular.
Tipos de subrayado

Para Títulos e ideas más generales.

Para las ideas principales.

Para las ideas dependientes de las ideas

principales.

Para las ideas secundarias, pero que

también conviene aprender.
Lluvia de Ideas (Notas al margen)

 ¿Qué son las notas al margen?

 ¿Para qué sirven?

 ¿Qué palabras clave debo incluir como

nota al margen?
 NOTAS AL MARGEN
• Las notas al margen son las palabras que
expresan las ideas del texto.
• Suponen la base para subrayar, esquematizar
¿Qué son? y resumir.

• Para distinguir fácilmente las ideas principales

• Para aprender a sintetizar
¿Para qué • Para ahorrar tiempo al subrayar,
esquematizar, resumir y memorizar.
sirven?
 RECUERDA: En las siguientes expresiones se encuentran las
ideas principales: “por todo ello, concluyendo, en resumen, por
lo tanto, finalmente, lo principal”.

PALABRAS GLOBALIZADORAS QUE SE USAN

EN LAS NOTAS MARGINALES:

Definición - Características - Tipos - Clases – Origen –

Elementos Variedades – Causas – Evolución – Forma – Historia -
Consecuencia Conclusión – Cómo – Por qué – Modo –
Hipótesis – Problema – Solución.
¿Cómo hacer notas al margen?
• Hacer una lectura general o preliminar

Paso 1 para captar la idea general del texto.

• En la segunda lectura comenzar a
subrayar.

• Hacer preguntas clave: ¿De qué se

Paso 2 habla? ¿Qué se dice de ello? ¿Qué se
dice en realidad?

• Prestar atención a las “expresiones”.

Paso 3 • Dar una breve respuesta, una o dos
palabras muy concretas

•Escribir en el margen izquierdo la palabra

Paso 4
globalizadora que sintetiza las ideas del párrafo.
•Luego, puedes emplear las notas al margen
para confeccionar un esquema, mapa
conceptual o resumen.
 Observendos ejemplos de textos simples
donde deberán acomodar las notas al
margen, según corresponda.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/i
ntelhorce/bibliote/aprender/index2.html
 Ejemplo de subrayado y notas al
margen

 Poner mucha atención al ejemplo, porque después

lo harán ustedes.
 Diferencias entre sólidos, líquidos y gases

En la naturaleza podemos comprobar la existencia de sólidos, líquidos y

gases. Observa con detenimiento y descubre las propiedades que los
caracterizan. Comienza cogiendo un lápiz con la mano. Verás que sigue
con la misma forma, ocupando el mismo volumen.
Intenta ahora agarrar el agua de un recipiente o el humo que se desprende
de un papel quemado. Comprobarás que no es posible: se te escapan
entre los dedos. El lápiz , el agua y el humo tienen algo en común: poseen Para Títulos e ideas más
masa. Son objetos materiales. Vemos así que la materia se puede presentar generales.
en tres estados diferentes: sólido, líquido y gaseoso.

¿A qué se debe esta diferencia?

Como sabes, todos los cuerpos están formados por moléculas. Sin embargo, Para las ideas principales.
la fuerza de unión entre éstas varía de un estado a otro.
• En los sólidos, las moléculas están unidas muy fuertemente, se dice que
presentan gran cohesión.
Para las ideas dependientes
Por eso con las manos no las podemos separar y el sólido no cambia de de las ideas principales.
forma.
• En los líquidos, la fuerza de cohesión es menor, y todavía más pequeña en
los gases. Para las ideas secundarias
• Entre éstos existen otras diferencias: pero que también conviene
aprender.
- Los líquidos quedan siempre en los recipientes, manteniendo su superficie
libre horizontal. Los gases, por el contrario, se expanden en todas las
direcciones; para contenerlos, el recinto debe estar cerrado.
- Los líquidos prácticamente no se comprimen: tienen volumen invariable.
Los gases pueden variar fácilmente su volumen. Se dice que son muy
compresibles.
 Práctica personal de subrayado y
notas al margen

 Texto n°1: Las sustancias necesarias para nuestro

cuerpo.
 Texto n°2 : Máquinas simples.
NOTAS AL
MARGEN SUSTANCIAS NECESARIAS PARA NUESTRO CUERPO

Todos los alimentos están formados por tres sustancias que son
necesarias para que nuestro organismo funcione bien. Una de
esas sustancias son las proteínas. Su falta nos puede producir
muchas enfermedades. Podemos encontrar las proteínas en
alimentos como la carne, los huevos, el pescado o la leche,
entre otros.

Otra de las sustancias que forman los alimentos son las grasas. Estas
sustancias están en alimentos como el aceite, los frutos secos y el
cerdo. Tomar excesivas grasas nos puede producir diversas
enfermedades tales como la obesidad, que es una enfermedad
ocasionada por tomar demasiados alimentos con grasas.

La tercera de estas sustancias son los hidratos de carbono. Los

hidratos de carbono son necesarios, pero no en mucha
cantidad. Los encontramos en alimentos como el pan, las papas,
el azúcar y las frutas frescas.
Es importante para la salud comer alimentos que tengan estas tres
sustancias, pero en cantidades adecuadas.
NOTAS AL MARGEN Máquinas Simples
Las máquinas que están formadas por un sólo
mecanismo se llaman máquinas simples. Las más
utilizadas son, entre otras, la palanca, la polea, el
plano inclinado y el torno.

La palanca.

La palanca es una máquina formada por una

barra o eje rígido.

Para levantar un objeto con la palanca

colocamos debajo de él uno de los extremos de
la barra rígida, esta barra la apoyamos en el otro
objeto: el punto de apoyo. El otro extremo de la
barra lo empujamos hacia abajo; de esta forma,
el esfuerzo que realizamos para levantar el objeto
es mucho menor que el que se necesitaría si no
empleásemos la palanca.

Sobre la palanca actúan dos fuerzas: la potencia,

que es la fuerza que ejercemos sobre la barra, y
la resistencia que es el peso del cuerpo que
deseamos levantar.
 Reflexión y Cierre

 ¿Cuáles fueron las DOS técnicas que aprendimos

hoy?
 ¿Qué es subrayar?
 ¿Para qué nos sirve subrayar?
 ¿Qué palabras claves debemos subrayar?
 ¿Para qué nos sirven las notas al margen?
 ¿Cuáles son las palabras globalizadoras que
funcionan como notas al margen?
 ¿A través de qué pregunta puedo descubrir la nota
al margen de un párrafo?
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 10
Técnica: El resumen
 ¿Qué aprenderemos hoy?

 Vamos a aprender una técnica de

estudio que nos va favorecer mucho
nuestro estudio personal: el resumen
Activando
conocimientos previos

 ¿Cuántos utilizan resúmenes para

estudiar?
 ¿Qué es un resumen?
 ¿Cómo puedo realizar un buen resumen?
 Según mi estilo de aprendizaje: ¿me sirve
usar resumen?
 RESUMEN

• Un resumen es convertir un texto de muchas palabras

en otro con menos palabras.
• Consiste en ordenar las ideas principales,
¿Qué es? expresándolas en forma personal y creadora.

• Un resumen debe tener una extensión aproximada

de una cuarta parte del texto original.
• Todas las ideas deberán estar completamente
integradas y relacionadas. No puede ser una simple
enumeración.
Características • Debo ir de lo general e importante del tema a lo
particular del mismo.
 ¿Cómo hacer un resumen?
• Hacer una lectura rápida para captar la idea
general del texto.
Paso 1 • En la segunda lectura comenzar a subrayar y
hacer notas al margen.

• Formular preguntas como: ¿Quién? ¿Cómo?

Paso 2 ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué?

• Considerar las 3 reglas básica del

Paso 3 resumen:
CONTRUIR.
OMITIR, GENERALIZAR Y

•Transcribir las ideas principales (palabras

subrayadas).
Paso 4 •Redactarlas de modo que tengan sentido,
respetando el orden de desarrollo de las ideas.
 Reglas básicas del resumen

Omitir •En un texto es posible

• Es sustituir algunos sustituir un conjunto de
elementos, palabras o proposiciones por una
•Es eliminar las palabras y
incluso oraciones, con proposición nueva o
las preposiciones que se
otros elementos más con otras palabras.
refieren a detalles
generales que los
secundarios cuando no
incluyan.
son necesarias para la
comprensión de otra
parte del texto.
Generalizar Construir
REGLAS BÁSICAS DEL RESUMEN

• Es sustituir Omitir • En un texto es

algunos posible sustituir
elementos, • Es eliminar las un
palabras o palabras y las conjunto de
incluso preposiciones proposiciones
oraciones, con que se refieren por una
otros a detalles proposición nu
elementos más secundarios eva o con otras
generales que cuando no son palabras.
los incluyan. necesarias
para la
comprensión
Generalizar de otra parte
Construir
del texto.
 Ejemplo de las tres reglas para resumir
Ayer por la noche Mario y Luisa fueron a cenar al restaurante de la
esquina. Se sentaron a la mesa cercana a la entrada. Mario comió: una
"pizza" con champiñones, un "taco" relleno y un trozo de torta margarita;
Luisa comió un pastel de espinacas, alcachofas a la romana y ensalada
con lechuga. Luego, cuando salieron del local caminando de prisa
contra el frío viento de la noche, atravesaron la calle y volvieron a
casa. Buscaron la llave, abrieron la reja de la entrada, revisaron si había
correo para ellos, llamaron el ascensor; finalmente se sentaron en el sofá,
justo a tiempo para disfrutar de la película “Gary Cooper” que a los dos
les gustaba mucho . (118 palabras).

RESUMEN
A pesar del frío ayer por la noche Mario y Luisa fueron a comer
fuera. Mario pidió una cena a base de hidratos de carbono, Luisa de
vegetales. Luego volvieron a casa a tiempo para el film de Gary
Cooper. (40 palabras)
 Veamos…
 ¿Qué información del texto se generalizó?
 ¿Qué información del texto se omitió?
 ¿Qué información del texto se construyó con otras
palabras?

RESUMEN
A pesar del frío ayer por la noche Mario y Luisa fueron a comer
fuera. Mario pidió una cena a base de hidratos de carbono, Luisa
de vegetales. Luego volvieron a casa a tiempo para el film de Gary
Cooper. (40 palabras)
 Apliquemos las tres reglas del resumen
TEXTO 1

A Juan le gusta más un pastor alemán que un gato. También preferiría tener
un perro español mejor que un gato. Juan ha dicho a su padre que prefiere
tener, incluso, un caniche francés antes que cualquier clase de gato.

TEXTO 2
Los autobuses son distintos que los autos. Por ejemplo, los autobuses son más
grandes que los autos y tienen más ruedas. Además, los autobuses suelen
utilizarse para el transporte público y los autos para el transporte privado.
Otro ejemplo es que los autobuses son más lentos que los autos.
 Apliquemos las tres reglas del resumen

TEXTO 3

Andrés se puso en la cola para comprar la entrada. Cuando lo consiguió, se

dirigió a la puerta y la entregó al portero. Tras darle la entrada al portero,
buscó su asiento y esperó a que se apagaran las luces y se iluminara la
pantalla.
 Práctica personal: Resumir el siguiente texto
considerando las tres reglas claves.

LA NAVIDAD

Javiera, Francisca e Ignacio bajaron cuidadosamente la escala el día

de navidad, para ver cuántos regalos había alrededor del árbol.
Cada uno quería una especial: Javiera unos patines, Francisca un
telescopio e Ignacio una bicicleta.
Al bajar la escala iban con tanta alegría, nervios y sustos que sin darse
cuenta Javiera se tropezó y cayó al suelo, Francisca se cayó sobre ella
e Ignacio completó la torre humana.
Al levantarse encontraron a los papás en la parte alta de la escalera,
con tanta risa como ellos. Era navidad, nadie podía enojarse.
 Reflexión y Cierre

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Cómo debemos confeccionar un
resumen?
 ¿Cuáles son las tres reglas para resumir?
 ¿Qué ventajas tiene realizar un resumen
para estudiar?
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 11
Técnica: El Esquema
 ¿Qué aprenderemos hoy?

 Vamos a aprender una técnica de

estudio que nos va favorecer mucho
nuestro estudio personal: el esquema.
Activando
conocimientos previos

 ¿Cuántos utilizan esquemas para

estudiar?
 ¿Cómo puedo realizar un buen
esquema?
 ¿Qué diferencia hay entre un resumen y
un esquema?
 Según mi estilo de aprendizaje: ¿Cuál me
sirve más?
 ESQUEMA

• El esquema es una representación gráfica de un

concepto atendiendo a sus características más
significativas.
• Es una síntesis gráfica, clasificando en categorías las
ideas principales e ideas secundarias que completan la
¿Qué es? información.

• Permite poner muchos contenidos en poco espacio.

• Facilita la retención y la memorización.
• Favorece la comprensión pues ordena las ideas
clasificadas.
VENTAJAS • Es una herramienta para un estudio activo.
 ¿Cómo hacer un esquema?
• Hacer una lectura rápida para captar la idea
general del texto.
Paso 1 • En la segunda lectura, profundizar y comenzar a
subrayar y hacer notas al margen.

•Poner título principal y subtítulos.

•Agrupar las ideas de lo general a lo particular del
Paso 2 texto.
•Fijarse en las palabras claves subrayadas, éstas
conforman el contenido del esquema.

• Colocar números o letras a los contenidos

Paso 3 para ordenar jerárquicamente las ideas,
para agrupar las que pertenecen a una
misma categoría.

• Escribir con tus propias palabras las ideas

Paso 4 expuestas
QUE INCLUIR EN LOS ESQUEMAS

IDEA PRINCIPAL

CLASES-CAUSAS-CONSECUENCIAS-FECHAS-
LUGARES-PROBLEMAS-VALORACIÓN….
 TIPOS DE ESQUEMAS

Esquema de
llaves

Esquema de
rayas
 TIPOS DE ESQUEMAS

Esquema de números Esquema de letras

DIAGRAMAS: ESQUEMAS ESPECIALES
 Un esquema paso a paso

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/i
ntelhorce/bibliote/aprender/index2.html
 EJERCITACIÓN: ESQUEMA

 Instrucciones:
 Leer los siguientes textos aplicando los tres
momentos de la lectura (antes, durante y
después de la lectura).
 Realizar dos lecturas. A partir de la
segunda lectura, subrayar y realizar notas
al margen.
 Realizar Esquema
 REVISIÓN
TIPOS DE EMPRESAS

Según su actividad, se pueden clasificar en:

Industriales: son empresas de transformación. Adquieren

materias primas para transformarlas en productos preparados
para el consumo: extractivas, siderometalúrgicas.

Comerciales: compran mercaderías para luego venderlas (sin

transformar) a un precio más elevado, con el fin de obtener
un beneficio: grandes almacenes, minoristas...

De servicios: son aquellas que no producen ni venden bienes

materiales, sino que ofrecen al consumidor el disfrute directo
de una actividad, por ejemplo, las de ocio.
 Reflexión y Cierre

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Cómo podemos confeccionar un
esquema?
 ¿Qué diferencia hay entre un resumen y
un esquema?
 ¿En qué se parecen?
 Según mi estilo de aprendizaje ¿Cuál me
favorece más?
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 12
Aplicación de técnicas
aprendidas
 ¿Qué aprenderemos hoy?

 El objetivo de la sesión es ejercitar las

técnicas aprendidas: lectura inteligente,
subrayado, notas al margen, resumen y
esquema.
Instrucciones

 La ejercitación será de forma personal, pues

así se comprobará el aprendizaje individual.
 A cada estudiante se le entregará el texto:
“el sistema nervioso”.
 Deberá aplicar las técnicas ya vistas y decidir
si realizará un esquema o resumen.
 Se dan las primeras pautas y luego el
estudiante avanzo solo.
 Reflexión y Cierre

 Revisar
el texto en conjunto con el curso.
Pedir que comenten que fue haciendo
cada uno, cómo le resultó y si tuvo
alguna dificultad.
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 13
Técnica mapa de
ideas/mentales
 ¿Qué aprenderemos hoy?

 Elobjetivo de la sesión es aprender una

nueva técnica de estudio denominada
«mapa de ideas o mapa mental».
Activando conocimientos
previos

 ¿Cuántos utilizan los mapas mentales

para estudiar?
 ¿Qué es un mapa mental?
 ¿Cómo puedo realizar un buen mapa
mental?
 Según mi estilo de aprendizaje, ¿me será
útil aprender con mapas mentales?
 MAPA DE IDEAS
APUNTES LINEALES
Utilizados por el 99,9% de los estudiantes. El 70% de
ellos tienen dificultades en el aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS:
 En ellos sólo se utilizan las habilidades del lado
izquierdo del cerebro: lógica.
 No están para ser fáciles de memorizar.
 Son tremendamente aburridos.
 No se utilizan asociaciones ni colores.
 Incluyen muchas palabras sin importancia.
APUNTES INTELIGENTES
Utilizados por los estudiantes exitosos y por genios
como Albert Einstein, Leonardo Da Vinci E Isaac
Newton.
CARACTERÍSTICAS:
 Se utilizan ambos lados del cerebro: lógica y
creatividad.
 Se ahorra tiempo de estudio.
 ¡Son super entretenidos! ¡Super estimulantes!
 Ayudan a asociar ideas y clarificar contenidos.
 Favorecen la memorización.
 Sólo se emplean palabras claves.
 Ejemplos:
 Observa los siguientes ejemplos de mapas
mentales y deduce, a partir de éstos, las principales
características:

 ¿Qué son?
 ¿En qué orden se dibujan?
 ¿Son todas las ramas iguales?
 ¿Qué limitaciones tienen?
MAPA DE IDEAS: LA TIERRA Y EL
CLIMA
 CÓMO HACE UN MAPA DE IDEAS
Primero: COLOCAR EL TEMA PRINCIPAL EN EL CENTRO
 Utilizar como mínimo tres colores.
 Utilizar dibujo o palabras.
 De similar tamaño que una moneda grande.
Segundo: DESARROLLAR LOS SUBTÍTULOS
 Las ramas deben salir del centro y ser gruesas.
 Deben partir en orden, como el puntero de un reloj.
 Todas las ramas de subtítulos deben tener un mismo color.
 Máximo una palabra o dibujo escrita sobre cada línea.
 Utilizar mayúsculas.
Tercero: EXPANDIR LOS TEMAS
 Colocar una sola palabra y/o dibujo por rama.
 Usar palabras claves solamente.
 Las ramas que salen de un mismo punto, mismo color.
Para terminar: AGREGAR DIBUJOS Y DESTAPAR LA IMAGINACIÓN.
 Mientras más dibujos, mejor.
 Debe ser visualmente extraordinario.
EL MAPA MENTAL EMULA LA MANERA EN QUE EL CEREBRO
RELACIONA IDEAS ENTRE SÍ
 MODELADO DE LA TÉCNICA
 Diseña, junto con el profesor, un mapa mental a
partir del texto “la toma de apuntes”.
 Reflexión y Cierre
• ¿Cómo debemos confeccionar un mapa
mental?
• ¿Qué precauciones debemos tener al
elaborarlo?
• Revisar el texto en conjunto con el curso.
Comentar cómo se fue haciendo el mapa y
cómo le resultó y si tuvo alguna dificultad.
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 14
APLICACIÓN DE
TÉCNICAS APRENDIDAS
 ¿Qué aprenderemos hoy?

 Ejercitar
y aplicar técnicas aprendidas:
subrayado, notas al margen, esquema,
resumen y mapa de ideas.
 Se coordinará con los docentes de
asignatura, algún tema que necesiten
reforzar y que sea contenido de prueba.
El objetivo es que ellos puedan facilitar el
texto para que los estudiantes apliquen
las técnicas aprendidas y puedas
prepararse para la prueba.
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 15
TOMA DE APUNTES
Y USO DE
ABREVIATURAS

Nicole Ramírez Aguilera

Psicopedagoga
 ¿Qué aprenderemos hoy?

 Elobjetivo de la sesión es aprender a

tomar apuntes y a usar abreviaturas, lo
cual facilitará enormemente la
concentración en clases.
¡Lluvia de Ideas! (Toma de Apuntes)

• ¿Qué es tomar apuntes?

• ¿Para que nos sirve?

• ¿Conocen alguna técnica o dato para

tomar apuntes?
LA TOMA DE
APUNTES

De la destreza en la toma de apuntes,

del trabajo que el alumno haga con
ellos después, depende, en buena
medida, el éxito del aprendizaje. Por lo
tanto, estamos ante algo que tiene gran
relevancia y que, sin embargo, no suele
ser objeto de reflexión ni, menos aún,
de enseñanza.
 ALGUNOS CONSEJOS...

Prestar mucha atención, tratar de entender. Preguntar

si algo no se ha entendido.

Evitar la copia literal: es imposible y conduce a la

desesperación. Utilizar un lenguaje propio, incluidas
las abreviaturas personales. Hacerse con un código
personal claro.

Copiar los esquemas y los gráficos, salvo que el

profesor diga lo contrario.
Dejar espacios cuando se es consciente de que algo
importante no se ha podido recoger.

Marcar la estructura de la información, la jerarquía de las

ideas, con numeración, apartados, tamaño de letra,
subrayados...

Repasar, al día, lo anotado, aunque no se vaya a estudiar

inmediatamente. Ello permite rehacer errores, anotar dudas,
mejorar el texto.
 USAR ABREVIATURAS
también = tb diferente =
…ción = cc igual ==
…mente =% disminución =
porque = pq aumento =
que =q sin embargo = s/e
 Para hacer esquemas y más =+ luego = lg
resúmenes y tomar apuntes menos =- según = sg
es muy bueno utilizar después = dp nuestro = nstro
símbolos y abreviaturas para
para = pa siempre = spre
ahorrar espacio. Puedes
principal = ppal economía = ec
tener tus propios símbolos.
cuando = cd nuevo = nvo
hombre =h paralelo = //
 Se favorece la memoria mujer =m elemento = elto
visual. También te ayudarán más o menos =+o- por =x
a tomar apuntes
siguiente = sgte por lo tanto = xtto
velozmente. Además son
útiles para las notas al cada uno = c/u menor =
margen. promedio =x mayor =
pero = pr materia =m
medio = 1/2 cada = c/
número = Nº desarrollo = dllo
 FINALMENTE

 Lo importante es ejercitarse hasta lograr una

propia técnica de toma de apuntes.

 No se debe olvidar su verdadera finalidad

como "ayuda - memoria", lo que no significa
que la información que contengan sea
suficiente para preparar un examen, ya que
no se debe prescindir de la lectura de las
fuentes bibliográficas dadas.
Práctica para tomar apuntes
A continuación se expondrá un tema
estructurado, de lo cual deberán tomar
apuntes.

 Recuerden utilizar abreviaturas.

 Cierre y Reflexión

 ¿Qué consejos o consideraciones sobre

tomar apuntes aprendieron hoy?

 ¿Cuál es la importancia de tomar

apuntes?

 ¿Para que son útiles las abreviaturas?

TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 16
Técnicas de memoria
y estrategia para la
preparación de
pruebas
 ¿Qué aprenderemos hoy?

 El objetivo de la sesión es aprender a

algunas técnicas para mejorar la
memoria y una técnica para preparar
pruebas, estudiando menos y obteniendo
mejores resultados (plan 5).
Activando conocimientos
previos

 ¿Qué técnica usas cuando necesitas

memorizar algo?
 ¿Tienes alguna técnica para preparar
pruebas?
Técnicas de MEMORIA
 TECNICA: PALABRAS EN UNA HISTORIA

USO: Permite recordar listados de palabras en orden.

APLICACIÓN: Ciencias, Lenguaje, Historia, Sociedad,

etc.
 ASOCIAR PALABRAS CON IMÁGENES

 EJEMPLO:
COMO MEMORIZAR LAS CAPAS DE LA
ATMOSFERA

TROPOSFERA
ESTRATOSFERA
MESOSFERA
IONOSFERA
EXOSFERA
OTRAS TÉCNICAS
Técnica para preparar pruebas
 ¿Cómo Estudiar Menos y
Obtener Mejores Resultados?
 Primerodebemos entender la diferencia de
estudio consciente y subconsciente.

Estudio consiente: Estudio subconsciente:

Cuando estudio Mientras duermo
Ejemplo
Planificación de un estudio óptimo
 Cierre y Reflexión

 ¿Qué técnica de memoria te gustó más?

¿cuál comenzarás a aplicar en tu estudio
personal?
 ¿En qué consiste el plan 5?
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 17
APLICACIÓN DE
TÉCNICAS APRENDIDAS
 ¿Qué realizaremos hoy?

 Ejercitary aplicar técnicas aprendidas:

subrayado, notas al margen, esquema,
resumen y mapa de ideas.
 Reevaluación del cuestionario
diagnóstico de mi estudio.
 Se coordinará con los docentes de
asignatura, algún tema que necesiten
reforzar y que sea contenido de prueba.
El objetivo es que ellos puedan facilitar el
texto para que los estudiantes apliquen
las técnicas aprendidas y puedas
prepararse para la prueba.
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 18
APLICACIÓN DE
TÉCNICAS APRENDIDAS
 ¿Qué realizaremos hoy?

 Ejercitary aplicar técnicas aprendidas:

subrayado, notas al margen, esquema,
resumen y mapa de ideas.
 Reevaluación del cuestionario
diagnóstico de mi estudio.
TALLER
A ESTUDIAR SE
APRENDE

SESIÓN N° 18
Cierre taller
 ¿Qué realizaremos hoy?

 Finalizarel taller.
 Evaluar lo aprendido.
 Revisar cuestionarios para ver cambios
positivos en cuento a los estudios.