DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA Y SUPERIOR TECNOLÓGICA Y ARTÍSTICA

EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA – CETPRO

Catálogo Nacional de la Oferta Formativa de la
Educación Técnico Productiva y Superior Tecnológica
 CATÁLOGO NACIONAL DE LA OFERTA FORMATIVA

Proporciona una oferta

formativa de calidad,
Es un instrumento que regula a nivel Su estructura responde a una
nacional el ordenamiento de las actualizada y adecuada
organización sectorial (17) que a los distintos
carreras profesionales de Educación
Técnico Productiva y Superior
agrupa familias productivas (34) y destinatarios, de
Tecnológica, clasificándolas según sus sus correspondientes actividades acuerdo con sus
niveles de formación. económicas (86). expectativas de
progresión profesional y
de desarrollo personal.
PASOS PARA DEFINIR LAS CARRERAS
PROFESIONALES

1 Análisis de las actividades económicas, dónde se

1 2 3
identifican procesos productivos que reflejan los
estándares mínimos requeridos por el sector Actividad
productivo. Económica 1

Actividad
Familia Económica 2
Productiva

Actividad
Económica “n”
Sector
Económico
Actividad
Familia Económica 1
Productiva
Actividad
Económica 2
 PASOS PARA DEFINIR LAS CARRERAS PROFESIONALES

2 Definición de carreras

Se valida la
Se considera afinidad, propuesta de
nivel formativo y carreras
A partir de las trayectoria profesionales con
competencias laboral/educativa entre los IEST
requeridas por el ellas
mercado laboral
CRITERIOS PARA DETERMINAR LA DENOMINACIÓN DE LA CARRERA

Debe reflejar una actividad principal del quehacer laboral vinculado con la
carrera profesional.
Debe ser promocionable (analizando al público objetivo a quien va dirigido:
estudiantes, empresarios, padres, entre otros).

Los IEST puede agregar una mención, teniendo en cuenta que:

• Debe ser diferente a la denominación de la carrera y a la denominación de
los módulos formativos.
• Debe complementar el desarrollo de una o más unidades de competencia.
• Puede ser una competencia adicional en el plan de estudios
 NIVEL DE FORMACIÓN

Responde al grado de
complejidad del desempeño
que deben alcanzar los
estudiantes como resultado
de un proceso formativo.

Está definido por la unidad de

competencia de mayor nivel
de complejidad
ESTRUCTURA DE LA CARRERA PROFESIONAL
Link Catálogo Nacional de la Oferta Formativa
de la Educación Técnico Productiva y Superior
Tecnológica - CNOF

INGRESAR A:

http://www.minedu.gob.pe/superiortec
nologica/catalogo-nacional-oferta-
formativa.php
Ejemplo: Carrera
profesional
 ADECUACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL
Cuando la carrera no se encuentre incorporada en el Catálogo:

• La carrera profesional debe responder a un sector económico,

familia productiva y actividad económica determinada.
A
• Se debe identificar los estándares mínimos (unidades de
competencia) a partir del análisis productivo de una actividad
B económica; con sus respectivos indicadores de logro.

• Se debe determinar el nivel de formación, créditos y horas de

acuerdo al DCBN
C
 AUTORIZACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES
Para la autorización de una nueva carrera:

• La carrera profesional debe responder a un sector económico, familia productiva y actividad

económica determinada.
A

• Se debe identificar los estándares mínimos (unidades de competencia) a partir del análisis
productivo de una actividad económica; con sus respectivos indicadores de logro.
B

• Se debe sustentar su necesidad para ofertarse, en función a demandas actuales y/o futuras del
sector productivo. Es importante que se precisen fuentes primarias, secundarias y/o terciarias.
C

• Se debe determinar el nivel de formación, créditos y horas de acuerdo al DCBN

D
Paso DENOMINACIÓN DEL MÓDULO
1 Una vez identificada la carrera profesional del Catálogo Nacional de la Oferta
Formativa publicado en portal web del MINEDU, analizar la Unidad de
Competencia y determinar el nombre el módulo. Este debe ser preciso, claro y
guardar relación con la función productiva descrita en la UC.

Unidad de Competencia

Analizar el mercado, de
acuerdo a las variables del Denominación del módulo
entorno del negocio, público Análisis de mercado EJEMPLO
objetivo y recursos
disponibles.

13
DEFINICIÓN DE REQUERIMIENTOS MINIMOS
Se definen el equipamiento, espacios e instalaciones y el perfil profesional del docente requeridos.

Equipos, Infraestructura: aulas

pedagógicas, talleres, Perfil docente
herramientas,
maquinaria laboratorios, campo

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