Sei sulla pagina 1di 44

Toda educación está

preñada de un ideal

Por José Luis Castrejón Malvaez


Contenido
1. Fundamentación

2. Elaboración del perfil

3. Organización y estructuración

4. Evaluación continua
1. Fundamentación
En palabras de Jeager, W.
(2006; p.19)18:

“La educación no es posible sin que se


ofrezca al espíritu una imagen del
hombre tal como debe ser.”

La formación del hombre corresponde a


un ideal íntimamente coherente y
claramente determinado. (Cfr.)
¿De dónde deseo tomar ese ideal?

De la Antigua Grecia
Explicación
“…el conocimiento esencial de la
educación griega constituye un
fundamento indispensable para todo
conocimiento o propósito de la educación
actual.” (1933; p.VIII)

“…el ideal cultural griego, es la raíz de


todo humanismo.” (1942; p. X)
Pero, entonces, cabe preguntar:

1. ¿Cuál es el ideal
griego de la
formación humana?

2. ¿Cuál es el
auténtico sentido y el
valor originario de
ese ideal?
ATENCIÓN:
Origen histórico:

HOMERO Y HESIODO

Fuentes históricas de la vida de aquel


tiempo y expresiones poéticas
permanentes de sus ideales.
En consecuencia:
“El tema esencial de la historia de la
educación griega es más bien el concepto
de ARETÉ”. (2006; p. 20)

LA VIRTUD

La expresión del más alto ideal caballeresco


unido a una conducta cortesana y selecta y
el heroísmo guerrero.
ARETÉ designa:
a) Excelencia humana.

b) Superioridad de seres NO humanos:


- fuerza de los dioses.
- valor y rapidez de los caballos
nobles.

c) El atributo propio de la nobleza.


De ahí: ARISTOS
Que es el superlativo de distinguido y
selecto. En plural = la N O B L E Z A.

Era natural para el griego valorar al


hombre por sus aptitudes, su señorío, sus
virtudes. Lo que conlleva el mantenimiento
de la areté CONQUISTADA en el rudo
dominio de la naturaleza. (Cfr. p.23)
En consecuencia:

“La lucha y la victoria son, en el


concepto caballeresco, la
verdadera prueba de fuego de la
virtud humana.” (Id.)
En otras palabras:
“El esfuerzo y la
vida entera de los
grandes héroes es
una lucha
incesante para su
supremacía entre
sus pares, una
carrera para
alcanzar el primer
premio.” (Id.)
CONSIDERACIONES FINALES:
1. A los griegos se les educaba con el
afán de que se distinguieran y de que
aspiraran al honor y a la aprobación de su
pueblo.

“El honor es el premio de la areté;


es el tributo pagado a la destreza.”
(p. 27)
2. A los griegos se les educaba con el afán
de engrandecer el alma, fortalecer el
espíritu y ensanchar el cuerpo.

KALOKAGATIA

“La belleza del ideal esla imagen


anhelada” (Id.)
3. A los griegos se les educaba con el
afán de que demostraran su HEROÍSMO.

“El heroísmo es lo peculiar y original del


sentimiento de la vida de los griegos.”
(p. 29)

En este sentido cada hombre noble debe


dejar a la posteridad creaciones
inmortales de su espíritu.
Fin de la primera parte
2. Elaboración del perfil
EMOCIONALMENTE
INTELIGENTE

HUMANISTA

MENTE DISCIPLINADA

CREYENTE
a) Creyente
Salmo 63
•Símbolo de estas meditaciones.
•En él encontramos la disposición
fundamental del creyente:

EL DESEO DE DIOS

•Quizá son las palabras más bellas y más


elevadas puestas en boca de los hombres:
Oh Dios, tú eres mi Dios, por ti madrugo.
Actitud del creyente

Absoluto abandono a la voluntad divina:

“Pues bien, caigamos en las manos del


Señor, porque su misericordia es grande.”
(2S 24,14)
¿Cómo se les conoce?
“…y estos hombres están lejos de sí
mismos, como ebrios de bebida, ebrios en
espíritu de Misterio y de Dios.”

Pseudo- Macario
Homilías espirituales
(XVIII)
b) Mente disciplinada
Pensamiento crítico
“El pensamiento dirige al hombre hacia el
conocimiento. Puede ver, oír, leer y
aprender lo que desee y tanto cuanto
desee; pero nunca sabrá nada de ello,
excepto por aquello sobre lo cual haya
reflexionado; sobre aquello que por haberlo
pensado, lo ha hecho propiedad de su
propia mente.”
Richar Paul
Actitud del pensador disciplinado

“Los pensadores diestros prontamente


admiten las limitaciones de sus
conocimientos; hacen preguntas
cuando no están claros; y cambian su
manera de pensar cuando escuchan
razonamientos más razonables que los
suyos.”
Linda Alder
¿Cómo se les conoce?

• Pensadores autodirigidos.

• Pensadores autodisciplinados.

• Aprendices efectivos.

• Aprendices autorregulados.

• Automonitores.
c) Humanista
La dignidad del ser humano
“Dios tomó al ser humano, obra de
naturaleza indefinida y, habiéndolo puesto
en el centro del mundo le habló de esta
manera: ‘¡Oh Adán!, no te he dado ni un
lugar determinado, ni un aspecto propio, ni
una prerrogativa peculiar con el fin de que
poseas el lugar, el aspecto y la
prerrogativa que conscientemente elijas y
que de acuerdo con tu intención
obtengas y conserves...
”…La naturaleza definida de los otros
seres se encuentra constreñida por las
leyes que he prescrito; tú, en cambio,
no estás constreñido por estrechez
alguna, te la determinarás según el
arbitrio a cuyo poder te he
consignado. Te he puesto en el centro
del mundo para que más
cómodamente observes cuanto en él
existe…
”…No te he hecho ni celeste ni terreno,
ni mortal, ni inmortal, con el fin de que
tú, como árbitro y soberano artífice
de ti mismo, te informases y
plasmases en la obra que prefieras.
Podrás degenerar en los seres
inferiores que son las bestias; podrás
regenerarte, según tu ánimo en las
realidades superiores que son
divinas.”

Pico Della Mirandola


Actitud del Humanista
Doble actitud socrática:
1. Centrando la atención en las
problemáticas del hombre:
Conócete a ti mismo.
2. El saber que no se sabe:
Cuanto mejor uno sepa que no se puede
saber, más docto será.
¿Cómo se les conoce?

• Amor a la cultura.

• Afición por las artes y las letras.

• Entrega vehemente a estudios filosóficos.

• Hombres solidarios.

• Marcado ecumenismo.
d) Emocionalmente
inteligente
Inteligencia emocional
“Nuestras emociones entorpecen o
favorecen nuestra capacidad para pensar y
planificar; para llevar a cabo el
entrenamiento con respecto a una meta
distante; para resolver problemas y
conflictos; definen el límite de nuestra
capacidad para utilizar nuestras
habilidades mentales innatas, y así
determinar nuestro desempeño en la vida.”
Daniel Goleman
Actitud del sujeto
emocionalmente inteligente

“El buen humor favorece la capacidad de


pensar con flexibilidad y con mayor
complejidad, haciendo que resulte más fácil
encontrar soluciones a los problemas.”
¿Cómo se les conoce?
• Cultivan el talento para la compenetración.
• Están sintonizados con los sentimientos
de otras personas.
• Son capaces de resolver desacuerdos.
• Trabajan eficazmente en equipo.
• Permiten a las personas compartir su
talento.
• Controlan sus impulsos.
CONSIDERACIONES FINALES:
1. El perfil terminal que más se aproxima a
mi ideal educativo será el de aquél sujeto
que pueda integrar armoniosamente:

•Trascendencia.
•Inteligencia.
•Humanismo.
•Emotividad
2. El perfil educativo que propongo se basa
en un principio rector:

Cualquier conocimiento, habilidad, destreza


o competencia, puede ser aprendido,
mejorado o desarrollado, siempre y cuando,
nos MOLESTEMOS en aprenderlo o
enseñarlo.
3. Estoy consciente de que el perfil
educativo que, previamente he
diseñado, jamás alcanzará cabal
cumplimiento. Pues, de hecho, la
perfección no es una nota distintiva de
la especie humana. A los hombres
sólo nos corresponde lanzarnos a ese
ideal, como una flecha lo hace en
dirección a su blanco. Nada más.
Fin de la segunda parte

Potrebbero piacerti anche