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•Metas Objetivos
•Método Estrategias
•Desarrollo Proceso educativo
•Contenidos Carácter información
•Relación Maestro Alumno
CARACTERIZACIÓN DE DIFERENTES MODELOS PEDAGÓGICOS
METAS Humanistas Ingeniería social y técnico- Máxima Acceso a niveles Desarrollo pleno, individual y
Metafísicas productiva autenticidad y intelectuales superiores colectivo para la producción
Religiosas Relativismo ético libertad individual colectiva
CONCEPTO DE Desarrollo de las Acumulación y asociación de Desarrollo Progresivo y secuencial Progresivo y secuencial
DESARROLLO facultades humanas y del aprendizajes natural, Estructuras El desarrollo jalona el
carácter a través de la espontáneo y jerárquicamente aprendizaje en las ciencias
disciplina y la libre diferenciadas
implantación del buen
ejemplo
CONTENIDO Disciplinas y autores Conocimiento técnico inductivo Lo que el Experiencias de acceso a Científico-técnico
(Experiencias clásicos Destrezas de competencias alumno solicite estructuras superiores Polifacético
seleccionadas) observables Politécnico
Verbalista Fijación a través del refuerzo. No interferencia Creación de ambientes y Variado según nivel desarrollo
Transmisionista Control del aprendizaje a Libre expresión experiencias de desarrollo y contenido
METODOLOGÍA Memorista través de objetos conductuales. según etapa evolutiva Énfasis trabajo productivo
DE ENSEÑANZA Repetitiva Confrontación social
PROCESO Memorístico Conductas esperadas No evaluación Evaluar no es calificar Evaluación grupal o en
EVALUATIVO Repetitivo Evaluación formativa No comparación Evaluación según criterio relación con parámetros
Evaluación producto Evaluación sumativa No calificación Por procesos Teoría, praxis
Evaluación=calificación Comunicación grupal
LOS SEIS ASPECTOS
DEL MODELO
PEDAGÓGICO
Relación
Maestro/Alumno
Concepción del Meta de la
Desarrollo ¿Cuál es el rol de cada
uno? ¿Cómo debe ser su
Se deriva del marco Educación interacción?
psicológico y En congruencia con los
epistemológico Se deriva de los otro elementos del
marcos ontológico, Modelo Pedagógico
antropológico y
axiológico
Evaluación
Curriculo ¿Cómo y para qué
Como síntesis de cultura Metodología retroalimentar los
procesos de aprendizaje
¿Qué enseñar?¿Qué debe ¿Cómo enseñar?¿Cómo y enseñanza?
aprender el alumno? lograr que aprenda el
alumno? Se deriva de la
En congruencia con la metodología y del
meta de la educación En congruencia con el currículo
marco epistemológico,
psicológico y sociológico
MODELOS
PEDAGÓGICOS
Social-Cognitivo
Tradicional
MODELOS PEDAGÓGICOS
Experencial
Romántico Cognitivo
Conductista
Modelo pedagógico:
TRADICIONAL
Concepción de Relación
Maestro/Alumno
Desarrollo Transmisor-
Facultades Meta Receptor
Innatas
Forjar el carácter
del individuo
(Metafísico-religioso)
Contenidos
Curriculares Evaluación
Centrados Sumativa
en la Metodología
materia
Verbalista
Modelo pedagógico:
EXPERENCIAL-
ROMÁNTICO
Concepción de Relación
Maestro/Alumno
Desarrollo
Auxiliar-Sujeto
Por etapas y Meta Activo
libertades
individuales Libertad Individual
Plena
Contenidos Evaluación
Curriculares
Intereses, No incluye
preferencias control
y Metodología
necesidades Activa
Modelo pedagógico:
CONDUCTISTA
Concepción de Relación
Maestro/Alumno
Desarrollo Intermediario-
Acumulativo Meta Ejecutor Técnico
Moldear la conducta
Técnico-productiva
del individuo
Contenidos Evaluación
Curriculares Sumativa
Agrupa
conductas a Metodología
enseñar
Expositiva
Modelo pedagógico:
COGNITIVO
Concepción de Relación
Maestro/Alumno
Desarrollo Facilitador
Progresivo y Meta -Protagonista del
secuencial Aprendizaje
(mediación) Desarrollo
Intelectual
Contenidos Evaluación
Curriculares Formativa y
Experiencias formativa-
Metodología sumativa
y conceptos
de los Variada,
alumnos centrada en el
aprendizaje
Modelo pedagógico:
SOCIAL-
COGNITIVO
Relación
Concepción de Maestro/Alumno
Desarrollo Dialógica-
Progresiva y interacciones (aula,
secuencial
Meta contexto,
(mediación) Individuos)
Desarrollo Integral y
pleno del Individuo
(en función de la
sociedad)
Contenidos Evaluación
Curriculares Cuantitativa,
Variados Metodología Cualitativa y
(formación Formativa
integral de la Participativa
personalidad) y
colaborativa
PEDAGOGICO TRADICIONAL
El modelo pretende la
formación de
personas como
sujetos activos-
capaces de tomar
decisiones y emitir
juicios de valor.
PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA
La evaluación se orienta a
conceptualizar sobre la comprensión
del proceso de adquisición de
conocimientos antes que los
resultados
La evaluación es cualitativa y se
enfatiza en la evaluación de
procesos.
PEDAGOGICO SOCIAL
•Meta Crecimiento del individuo para
la producción social
•Método Énfasis en el trabajo productivo
•Desarrollo Progresivo y secuencial
impulsado por el aprendizaje de
las ciencias
•Contenidos Científico - técnico
•Relación Maestro/ Alumno Bidireccional
PEDAGOGICO SOCIAL
La evaluación es cualitativa y
puede ser individual o colectiva.
Se da preferencia a la
autoevaluación y coevaluación,
pues el trabajo es principalmente
solidario.
Proyecto Educativo
Es un puente: establece una conexión entre el
ideal y el contexto en un sentido doble …
Relación
Maestro/Alumno
Concepción del Meta de la
Desarrollo ¿Cuál es el rol de cada
uno? ¿Cómo debe ser su
Se deriva del marco Educación interacción?
psicológico y En congruencia con los
epistemológico Se deriva de los otro elementos del
marcos ontológico, Modelo Pedagógico
antropológico y
axiológico
Evaluación
Currículum ¿Cómo y para qué
Como síntesis de cultura Metodología retroalimentar los
procesos de aprendizaje
¿Qué enseñar?¿Qué debe ¿Cómo enseñar?¿Cómo y enseñanza?
aprender el alumno? lograr que aprenda el
alumno? Se deriva de la
En congruencia con la metodología y del
meta de la educación En congruencia con el currículo
marco epistemológico,
psicológico y sociológico
Sigamos la secuencia …
Modelo Educativo
Antropológico
Ontológico Axiológico Epistemológico
Psicológico
Sociológico
Finalidad de la Educación
Modelo Pedagógico
Concepción del Contenidos Relación
Metodología Evaluación
Desarrollo Curriculares Maestro-Alumno
Instrumentación didáctica
Alumnos-Aula-Docente
Propuesta Educativa
como selección cultural
Mañana: Ser Humano formado con ideales
Proyecto Educativo Sistema de Gestión
Modelo de Diseño Curricular, como selección cultural Liderazgo P
(sustentado en un Modelo Pedagógico) (Sustentado en un Modelo de Gestión) r
Políticas-procesos-funciones á
C u r r i c u l u m c
t
Organizacional
Cultura y clima
i
c
Institucional
Para incluir a
Global y
Cultura
Cultura
Cultura
Oficial
local
T
Modelo Planes y Análisis Modelo de e
Educativo Debe
programas considerar…
Contextual Gestión o
Oficiales r
í
Hoy: Un ideal de Ser Humano formado a
Plan Estratégico de Gestión Educativa…
Se fundamenta en los qué, por qué y para qué
para plantear cómo, dónde, quién, cuánto, cuándo