1

COMPORTAMIENTO

 Estrategia adaptativa
 Comportamientos propios de las especies
 Comportamientos aprendidos

Indicador de Bienestar: sentimientos

(elecciones-reacciones).
2
APRENDIZAJE

Cambio relativamente permanente

en los mecanismos de la conducta
como consecuencia de la
experiencia previa

3
 Aprendizaje
 Proceso mediante el cual las experiencias modifican el
sistema nervioso y el comportamiento

 Es posible gracias a cambios del sistema nervioso a

nivel de los circuitos responsables de la percepción,
control de los movimientos y las conexiones entre ambas
funciones.

 El proceso de aprendizaje altera la probabilidad de

ocurrir un determinado comportamiento, tiene carácter
relativamente permanente y es producto de la
experiencia pasada 4
 FUNCIONES DEL
APRENDIZAJE
 Ajustar el comportamiento al entorno en
continuo cambio.

 Minimizar efectos negativos de los

cambios ambientales.

5
 Aprendizaje y Memoria
 Condición importante en los procesos de
aprendizaje y es una propiedad del cerebro

 Capacidad de retener informaciones por un

período de tiempo, es necesario para la
supervivencia.

 Memoria a corto plazo

 Memoria a largo plazo

6
 MEMORIA
Tres procesos

 Codificación (adquisición)
 Consolidación (de corto a largo plazo)
 Recuperación (utilización)

7
 Importancia Práctica

Comprensión general del comportamiento de los

animales
 Entender por qué se producen algunos
problemas de conducta y algunas reacciones
 Poder prevenir y modificar conductas
indeseables
Entrenamiento de animales de valor

8
 Tipos de Aprendizaje

 Aprendizaje no asociativo
 Habituación
 Sensibilización

 Aprendizaje asociativo
 Condicionamiento clásico
 Condicionamiento operante

9
 Otros tipos de aprendizaje
 Impronta (Imprinting)
 Aprendizaje por observación (social)
 Insight (Reflexivo)
 Aprendizaje Latente

10
Aprendizaje no asociativo

Habituación
Desaparición de la respuesta frente a un estímulo
específico como resultado de la exposición
repetida a ese estímulo sin asociaciones
placenteras o aversivas

No confundir con:
Adaptación sensorial
Fatiga

11
 Habituación

RESPUESTA
+ -
12
 Manipulación de los
animales
 Ruidos de autos
 Ruido de motores
 Etc.

13
 Sensibilización
Proceso contrario a la
habituación donde la
respuesta a un estimulo
determinado (sin
consecuencias) puede
aumentar después de
una presentación
particularmente intensa

Disfunción
nerviosa:miedo

14
 Sensibilización

RESPUESTA
- +
15
 Aprendizaje Asociativo
Proceso por el cual un animal forma una asociación
entre un estimulo previamente sin significado (o
con otro significado) y otro que es relevante en el
contexto (tiene significado).

Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante

16
 E E
Condicionamiento operante

R E
17
CONDICIONAMIENTO CLASICO
Fortalece asociación entre estimulo significativo
y otro sin significado asociado a este.

18
Reflejo de salivación
ENC (no aprendido, alimento en la boca) 
RNC (salivación)
EC (aprendido, campana)  RNC (salivación)

19
Estímulo no condicionado Respuesta no condicionada

Estímulo neutral
No hay respuesta

20
 CondicionamientoRespuesta
clásicono condicionada
Est. neutral + Est. no condicionado

Estímulo condicionado Respuesta condicionada

21
 Condicionamiento clásico

Mayor probabilidad de
asociación

Tiempo

22
Condicionamiento
clásico Contingencia

Siempre que…
Solo cuando...
Ec Enc

23
 E E
Condicionamiento operante

R E
El condicionamiento operante se centra en la
probablilidad de una respuesta 24
Condicionamiento Operante
La frecuencia de una determinada
conducta aumenta o disminuye en
función de sus consecuencias

 Refuerzo: hace que las futuras

respuestas sean mas probables
 Castigo: hace que las futuras

respuestas sean menos

25
 CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
 Fortalece una respuesta activa por la
presentación de un refuerzo cuando ocurre.

 Le permite al animal asociar eventos sobre los

que él sí tiene control
 Alimento
 Comfort
 Sexo
 Juego
 Libertad 26
Caja de Skinner

27
 Refuerzos
Son aquellos estímulos o eventos que aumentan
la probabilidad futura de la realización de una
conducta
 Refuerzos positivos

 Refuerzos negativos

28
 Refuerzo positivo
es algo agradable para el animal

R E+
Respuesta

- + 29
 Refuerzo positivo

R E+
Tiempo

R No asociación
E+
Tiempo
30
 Programas de refuerzo

Continuo

Respuesta

Intermitente

Tiempo

31
 Programas de refuerzo
No más
refuerzo

Continuo

Respuesta

Intermitente

Tiempo

32
 EXTINCION
Fenómeno que se produce cuando los
estímulos condicionados y no condicionados
se presentan más veces por separado que
juntos, la respuesta al estimulo condicionado
puede desaparecer

33
 Refuerzos Positivos
Consumibles: comida
Actividades: paseos, juegos
Refuerzo social: contacto con otros
individuos, caricias...

34
 Refuerzo negativo

E Conducta de
Escape

R
Respuesta

- + 35
 Castigo
Estímulo o evento que ocurre
después de una respuesta y
conduce a la disminución en la
frecuencia de la respuesta

Castigo positivo: algo malo puede

pasar

Castigo negativo: algo bueno

puede terminar
36
Castigo

Características
 Inmediato

 Breve

 Debe ser capaz de

interrumpir la conducta
indeseada

 No debe provocar efectos

adversos
37
 Percepción del animal
Consecuencias

Agradable = Refuerzo
Refuerzo positivo Algo bueno puede pasar
Aumenta la probabilidad (comida,cariño,lugar)
de que la conducta sea
realizada otra vez Algo malo puede
(fortalece) Refuerzo negativo terminar
(picana electrica,
sobrepeso en equitacion)
Desagradable =
Castigo Castigo positivo Algo malo puede pasar
(Si tironea, se ahorca)
Disminuye la
probabilidad de que la Algo bueno puede
conducta sea realizada terminar
otra vez Castigo negativo (dejar de comer, dejar
(debilita) de pasear, dejar de 38
 Otros tipos de aprendizaje
 Impronta (Imprinting)
 Aprendizaje por observación (social)
 Insight (Reflexivo)
 Aprendizaje Latente

39
 Imprinting filial
 Proceso a través del
cual las preferencias
sociales de un
animal joven quedan
restringidas a un
estímulo o clase de
estímulos.
 Mayoría de los
estudios sobre este
fueron realizados en
aves nidífugas
(gansos, patos,
pollos).
Experiencia de Lorenz 40
 Período sensible
 Varia con la especies y con los objetivos del
imprinting.
Puede ser:
 Visual
 Sonoro
 Paladar (insectos)
 Lugares

41
 “Insight”  aprendizaje por
comprensión
Medio de resolver problemas por la percepción
de relaciones esenciales para la solución. No
hay un estadio aparente de intento y error, la
solución del problema aparece casi
instantáneamente.

42
“Insight”

43
Aprendizaje social o imitación
Se habla de aprendizaje social en aquellos casos
en que la presencia de un animal (o sus
productos) puede influenciar en forma
significativa el conocimiento adquirido por otro
animal.

44
 Tipos de aprendizaje social
 Copiado de área (area copying, local
enhancement)
 Copiado de objetos (object copying, stimulus
enhancement)
 Copiado de comportamiento o imitación
(behavior copying, imitation)

45
 Aprendizaje latente
 Ocurre sin recompensa. La adquisición del
comportamiento no es exhibida en el
momento del aprendizaje, pero queda latente.

 Asociado a exploración y curiosidad.

46