COMPRENSIÓN

LECTORA
PROPEDÉUTICO 2019
COMPRENSIÓN LECTORA

 Demanda comprender información explícita

e implícita en textos informativos,
argumentativos y narrativos de mediana
complejidad, así como su propósito,
características y lenguaje.
LA MAGIA ESTÁ
EN
SABER LEER
1. ¿Hay alguna ley que impida a
un hombre casarse con la
hermana de su viuda?
2. Si usted tuviera un solo fósforo y entrase a
un cuarto muy frío en donde hubiera una
vela, un calefactor de petróleo y una estufa
de leña, ¿Cuál encendería primero para
entrar en calor pronto?
3. Usted está manejando un megabus entre
Dosquebradas y Pereira. Sale con 13 pasajeros.
En la estación de Macro salen 8 y entran 14
pasajeros, en la Avenida Ferrocarril, se bajan 10
y entran 2, en la estación de la Gobernación
salen 3 y entran 17... ¿Cómo se llama el
conductor del Megabus?
4. ¿Qué tiene bosques pero no árboles,
ríos pero no agua, ciudades pero no
edificios?
5. Cuando iba para la ciudad volvían 7
mujeres con 7 hijos cada una, cada hijo
con siete bolsas y cada bolsa con 7 gatas y
cada gata con 7 gatitos ¿Cuántos iban para
la ciudad?
• Por tanto le “disparó” con la cámara de fotos
(o sea tomó la fotografía), y luego le hizo el
revelado (o sea sumerge bajo el agua la foto) y
después lo cuelga (esto es el secado de la
foto).
COMP RENS IÓN
L ECTORA
Hay tres niveles en la comprensión lectora:

• Primero cuando somos capaces de identificar los elementos

centrales del texto de manera literal;

• Segundo, cuando podemos interpretar lo que hemos leído; y

• Tercero, cuando a partir de la lectura podemos dar nuestra

opinión personal o emitir juicios.
Una lectura que se comprende, se analiza y de la cual surge un
punto de vista tendrá posibilidades de quedarse en la
memoria a largo plazo. Y una vez ahí, se le puede relacionar
con otras fuentes de información y llegar a conocimientos
nuevos.
¿Qué es leer?
Leer significa reconocer las letras como palabras y como
frases y ser capaz de enunciarlas. Aunque leer no significa
necesariamente comprender.
La comprensión de una lectura solo se puede dar si el lector
conoce, en primera instancia, el significado de la mayoría de
las palabras.
Así, tenemos que en el proceso de lectura intervienen dos
integrantes: el texto y el lector.
Comprender

• Es el proceso mental mediante el cual se asimila lo

leído, se piensa, se razona y se otorga un significado.
Este proceso implica el reconocimiento de
información previa que se actualiza con la nueva.
Factores que desempeñan un papel
importante en la comprensión lectora:

• El conocimiento que el lector posee del significado de las

palabras del texto.

• Las ideas, conceptos y la cultura que de cada lector.

• La capacidad para cuestionar y juzgar un texto.

MENSAJE DEL TEXTO
Explícito
–Estructura de secuencias temporales y narrativas
–Caracterización de personajes, ambientes y acciones
–Información concreta: datos, hechos, explicaciones y
opiniones
Implícito
–Forma sintética del texto
–Idea significativa central del texto (tema)
–Premisa y conclusión
INTENCIÓN DEL TEXTO
Adecuación a la función
–Léxico que corresponde al texto (científico, culto,
coloquial y literario)
–Fragmentos adaptados según el tipo de lector
–Elementos paratextuales (dedicatoria, epígrafe, citas,
referencias y paráfrasis): relación con el texto.

Propósito
–Utilidad del texto.
MENSAJE EXPLÍCITO
• Es cuando el mensaje está claro y totalmente explicado,
que no esconde nada entre líneas, es un mensaje directo
que no necesita demasiada explicación.

• Se denomina como mensaje explicito, a todo aquel

mensaje que expresa directamente lo que se quiere decir,
evitando los dobles sentidos, dudas o evitando lenguaje
confuso.
EJEMPLO DE MENSAJE EXPLÍCITO
• Mensaje de expulsión:
Sr. Gustavo Rodríguez:
Se le comunica que su hijo Fernando Rodríguez Pérez, ha sido expulsado
de esta institución, por incumplir las reglas de convivencia.
Esta resolución ha sido realizada conforme a los estatutos y previos
avisos tal como lo marcan los propios estatutos de la institución.
Por ser un internado se les solicita que recojan a su hijo, quien los espera
en la sección de salida de este colegio.

Atentamente
Dir. Fernando Correa Niño
EJEMPLO DE MENSAJE EXPLÍCITO
Mensaje a empleados:
Circular
A todos los empleados:
Por la presente se les comunica que habrá un paro de labores del 21 al 30 de Marzo del
presente, como luto por el deceso del dueño y presidente de la empresa.
El paro comenzará después de la ceremonia que se llevará a cabo en la sala principal de
la empresa.
Todos los empleados saldrán de labores y sólo se quedará la guardia de seguridad.

Atte.
Dir. Ing. Carlos Robledo Rodas
MENSAJE DEL TEXTO
Explícito
–Estructura de secuencias temporales y narrativas.

–Caracterización de personajes, ambientes y

acciones.

–Información concreta: datos, hechos, explicaciones y

opiniones
Estructura de secuencias temporales
La unidad de análisis textual es la secuencia. Los textos están formados por unidades menores
fácilmente reconocibles, las secuencias, que suelen aparecer combinadas en los textos. Por lo general,
los textos no son homogéneos, es decir, formados por una sola secuencia, sino que mayormente
son heterogéneos o multi-secuenciales.
La relación de las secuencias en el texto puede ser de sucesión (una a continuación de otra), o
de inserción (una dentro de la otra). Suele ocurrir en los textos lo que se llama dominancia, es decir
que una secuencia domine en el texto y que las otras estén al servicio de la primera.

Se distinguen cinco secuencias, cada una con características propias:

– Narrativa
– Descriptiva
– Argumentativa
– Explicativa
– Dialógica
Secuencias narrativas

Esta secuencia es un relato donde un narrador cuenta

hechos que suceden a personajes en el transcurso
del tiempo y en un lugar.
Es una secuencia donde la intención del emisor
es recrear una situación. Adquiere gran importancia el
eje temporal y las relaciones de causa-consecuencia.