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Específicos:
Conhecer a estrutura, os recursos e os materiais didáticos da escola, e sua
relevância no processo de ensino-aprendizagem de ciências.
Traçar o perfil do professor de Ciências Naturais que atua na Escola Municipal
Padre Sebastião.
Identificar as dificuldades enfrentadas pelo professor no ensino ciências.
Conhecer as perspectivas de formação permanente na área de Ciências
Naturais.
Analisar as estratégias utilizadas para ensino e aprendizagem de ciências na
supracitada escola.
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MATERIAL E MÉTODOS
• Área de estudo:
Figura 1 - Mapa da localização da Escola Municipal Pe. Figura 2 - Escola Municipal Pe. Sebastião A. de Carvalho.
Sebastião Assis de Carvalho.
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MATERIAL E MÉTODOS
Natureza da
pesquisa
Perguntas
abertas
Instrumento de
Questionário
coleta
Perguntas
fechadas
Professores
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RESULTADOS E DISCUSSÃO
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RESULTADOS E DISCUSSÃO
1. Perfil dos Professores
Perguntas Professor 1 Professor 2 Professor 3
1.1Idade 40 anos 43 anos 40 anos
1.2 Formação: N. Superior e
• Graduação História Química Ciências Naturais
• Maior titulação Especialização Graduação Especialização
• Área de maior titulação História ************ Ciências Naturais
• Situação Funcional Efetivo Efetivo Efetivo
1.3 Experiência Profissional
• Tempo de Magistério ************** 21 anos 20 anos
• Leciona a disciplina Ciências Naturais a
quanto tempo? Entre 05 e 10 anos Menos de 05 Entre 10 e 15 anos
anos
1.4 Anos em que atua 6° ano e 7° ano 6° ano e 8° ano 8° ano e 9° ano
1.5 Leciona outra disciplina além de Ciências
Naturais? Sim Sim Sim
Qual? Ed. Física Ed. Física Ed. Física
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RESULTADOS E DISCUSSÃO
2. Sobre o Ensino de Ciências:
Perguntas Professor 1 Professor 2 Professor 3
2.1 Quais as estratégias de ensino utilizadas na Ensino com Aula expositiva Aula expositiva
sua prática pedagógica? pesquisa; Estudo dialogada; Ensino dialogada; Ensino
dirigido com pesquisa e com pesquisa e
Estudo dirigido. Vídeo Aula.
Penin e Vasconcelos (1994;1995 apud DEMO, 2011, p.9) “à aula que apenas repassa conhecimentos, ou
a escola que somente se define como socializadora do conhecimento, não sai do ponto de partida, e, na
prática, atrapalha o aluno, porque deixa como objeto de ensino e instrução. Vira treinamento”. Por tanto,
para possibilitar aprendizagem significativa é necessário transformar o aluno em sujeito da ação de
aprender.
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RESULTADOS E DISCUSSÃO
2. Sobre o Ensino de Ciências:
2.2 Marque o tipo de infraestrutura que a escola Não temos nenhum ********************* **********************
possui:
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RESULTADOS E DISCUSSÃO
2. Sobre o Ensino de Ciências:
Perguntas Professor 1 Professor 2 Professor 3
2.3 Assinale os recursos didáticos que você Livro e Data show Livro e Data Livro e Data show
utiliza para ministrar suas aulas: show
2.4 Você realiza experimentos Ciências? Em Não ********************* Dificilmente
caso afirmativo, com que frequência ?
2.5 Quais as dificuldades que você enfrenta no Falta de ferramentas Falta de Falta de
ensino de Ciências? como: Biblioteca, equipamentos Infraestrutura
Laboratório de
Ciências, Informática
e Sala de Mídia
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RESULTADOS E DISCUSSÃO
3. Formação Continuada
Perguntas Professor 1 Professor 2 Professor 3
3.1 Você participou de cursos de formação Não ************** Não
continuada nos últimos cinco anos? Quais?
3.2 Cite os temas dos últimos cursos de Nenhum Planejamento anual Experiência em
Formação Continuada que você participou. das disciplinas para o Laboratório
inicio do ano letivo
3.3 Você considera que os Cursos de formação ***************** Em relação ao ensino e Sim. Contribuem,
Continuada, dos quais participou, têm aprendizagem tem mas devido não
contribuído para a melhoria da sua prática muita importância haver sala de
pedagógica? Em caso afirmativo, comente sobre devido, que a cada laboratório de
as contribuições dos referidos cursos em sua disciplina trabalhada no ciências fica difícil.
prática. planejamento por área
de conhecimento no
novo plano nacional
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RESULTADOS E DISCUSSÃO
3. Formação Continuada
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CONSIDERAÇÕES
FINAIS
Ronqui (2009) 13
REFERÊNCIAS
. ARCE, Alessandra; SILVA, Debora A. S. M. da; VAROTTO, Michele. Ensinando ciências na educação
infantil. Campinas: Alínea, 2011. 133 p.
BLASZKO, Caroline Elizabel; UJIIE, Nájela Tavares; CARLETTO, Márcia Regina. Ensino de ciências na
primeira infância: aspectos a considerar e elementos para a ação pedagógica. In: UJIIE, Nájela Tavares;
PIETROBON, Sandra Regina Gardacho. Educação, infância e formação: vicissitudes e quefazeres.
Curitiba: CRV, 2014, p. 151-168.
RONQUI, Ludimilla; SOUZA, Marco Rodrigo de; FREITAS, Fernando Jorge Coreia de. A importância
das atividades práticas na área de biologia. Revista cientifica da faculdade de Ciências Biomédicas
de Cacoal – FACIMED. 2009. Cacoal – RO.
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Obrigada
a
Todos!
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