DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA

UN CONCEPTO POR DESCUBRIR

EN LA FORMACIÓN DE
PEDAGOGOS INFANTILES
PROPUESTA DESDE EL EJERCICIO PEDAGÓGICO EN LA
PRÁCTICA FORMATIVA PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO TECNOLÓGICO DE LA LPI, FACULTAD DE
CIENCIAS Y EDUCACIÓN, U DISTRITAL

Investigador: Ing. Herman Castrillón Sánchez

Director: Jaime Duván Reyes Ph,D
 PROBLEMA PROPUESTO ARTEFACTO CONSTRUIDO CON MATERIAL ASIGNADO

“ En una tienda de almojábanas se necesita

más agilidad a la hora de cocinarlas pero
el problema es que a la hora de cocción
deben estar girando ya que si no es así se
quemaran y no sabrán delicioso, se
encuentran ciertos engranajes que resisten el
calor y todos son del mismo tamaño de la
porción de las almojábanas, ¿cómo se
podrían mover los engranajes al mismo
tiempo?”
Tomado del informe sobre el material de
trabajo
 PROBLEMA PROPUESTO ARTEFACTO CONSTRUIDO CON MATERIAL ASIGNADO

Material: Tangram y Triángulos mágicos

Problema: En una zona del país se
encuentra un territorio en el cual su
superficie tiene un nivel de agua elevado,
pero llegan a vivir diversa familias las
cuales deben construir sus hogares en
este lugar y que es el único territorio que
tienen

Solución: Los habitantes de este lugar

construyen unas balsas en concreto las
cuales son resistentes a las corrientes de
agua que pasan en este lugar y a su vez
sostienen las viviendas.

Tomado del informe sobre el material de

trabajo
Estudiantes: Angie Vanessa Ramírez
Acosta, Katherine Garzón Barbosa
Situación problema: En un pueblo muy
Material: armotodo
transitado se hace necesario un cruce
de caminos puesto que los semáforos
están generando demasiados trancones
y dificultan considerablemente la
movilidad.

Solución: Se planteó la construcción de

una rotonda que conecte los diferentes
caminos de una manera sencilla y que
descongestionara las vías.

Tomado del informe sobre el material de

trabajo
 PROYECTO: Aprendo construyendo
ARTEFACTO CONSTRUIDO PROCESANDO LOS RECURSOS MATERIALES PARA
PROBLEMAS PROPUESTOS: Situaciones alrededor
RESOLVER EL PROBLEMA
del uso de la fuerza hidráulica
Carretilla elevadora

Puertas
hidráulicas

“El proyecto planteo una empresa que tuviera

elementos que funcionaran con la fuerza
hidráulica, logrando que los niños y niñas con la
construcción de los artefactos desarrollaran el
pensamiento tecnológico el cual tiene en cuenta la
resolución de problemas que permite que el niño o
niña plante, proponga, diseñe, comparta un
problema de orden tecnológico además también
que se permita la creatividad e ingenio”.

Tomado del proyecto: Aprendo Construyendo

Estudiantes: Daniela Quevedo, Angie Cruz

Artefactos integrados en la muestra final de proceso: “Fábricas Hidráulicas”

 PROBLEMA PROPUESTO ARTEFACTO CONSTRUIDO:

“Con la modernización del pueblo se viene la

construcción de una gran avenida entre la
plaza de mercados y las calles en donde viven
los habitantes, por lo que cruzar esta avenida PUENTE
será peligroso, así que se construye un puente CON
para la seguridad de las personas al momento MATERIAL
de pasar la calle.”
RECICLADO

Tomado del proyecto síntesis: El pueblo se

moderniza.
Problema de investigación
EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA

CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO DESDE EL

DISEÑO DE EXPERIENCIAS PROBLÉMICAS TRANSFORMAR EL
CON PEDAGOGOS INFANTILES EN
FORMACIÓN INICIAL CONTENIDO
DISCIPLINAR EN
FORMAS Y
ESTRUCTURAS
COMPRENSIBLES

ÉNFASIS EN LA
INTERACCIÓN, LA EL PENSAMIENTO
EXPERIENCIA DIRECTA COMO MODO DE
ORGANIZAR LA EL CONOCIMIENTO QUE
EXPERIENCIA EL DOCENTE EN
FORMACIÓN
APREHENDE
CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO
PEDAGOGICO DEL CONTENIDO
CONOCIMIENTO
TPACK TECNOLÓGICO
PROCESOS DE CORTE
PRÁCTICO, RELACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGIA

CONOCIMIENTO DEL CONOCIMIENTO

CONTENIDO
PEDAGÓGICO
TEMAS DE
ENSEÑANZA
PROCESOS DE
ACTITUDINAL-
PROCEDIMENTAL- FORMACIÓN-
CONCEPTUAL ORGANIZAR
ACCIONES

TPACK
Problema de investigación TCK

CATEGORIA 1: DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA CONOCIMIENTO

TECNOLÓGICO
PEDAGÓGICO

CONOCIMIENTO
TECNOLÓGICO

CONOCIMIENTO
TECNOLÓGICO
PEDAGÓGICO DEL
CONTENIDO
TK

TPACK
Problema de investigación
CATEGORIA 2: DISEÑO DE PROBLEMAS

COMPLEJIDAD
VALORAR LA
INTERACCIÓN Y EL
PENSAMIENTO CRÍTICO

DEUTEROAPRENDIZAJES

PROBLEMAS DE ORDEN
TECNOLÓGICO
Problema de investigación
EL ARTEFACTO COMO OBJETO DE
APRENDIZAJE

ATRIBUTOS DEL PENSAMIENTO

TECNOLÓGICO
CATEGORIA 3:
MEDIACIÓN CON ARTEFACTOS
PROCESO DIALÓGICO EN
RELACIÓN METACOGNITIVA

HERRAMIENTAS DE
AUTORREGULACIÓN
Problema de investigación

DISEÑO DE TPACK
PROBLEMAS

MEDIACIÓN
CON
ARTEFACTOS

¿Qué caracteriza el conocimiento tecnológico que se fundamenta a través del diseño de problemas
con pedagogos infantiles en formación inicial?
 PROBLEMAS -
COTIDIANIDAD

ESTRATEGIAS
DE
INTRODUCCIÓN
MATERIAL SUCESION DE
DEL
PROBLEMA
PREFABRICADO PROBLEMAS

ESTRUCTURAS-
RELACIONES
ENTRE FORMA
Y FUNCIÓN
 PROBLEMA CENTRAL DEL PROYECTO MUESTRA FINAL DE PROCESO

Edificio y sistema de
“En nuestro proyecto síntesis queremos construir
en pequeña escala una maqueta funcional donde tuberías
se represente el funcionamiento del acueducto y
alcantarillado en la ciudad más específicamente en
un edificio de apartamentos.

● Título del proyecto síntesis: Acueducto y

alcantarillado en la ciudad

● Tema: El agua y su recorrido en la ciudad

● Descripción: Conocer cómo se distribuye el

agua a través de las tuberías de la ciudad y
como se recogen las aguas negras para llegar
al alcantarillado del acueducto”
 DISCUSION
CON LAS
FUENTES DE
INFORMACIÓN
SUGERIDAS

TRANSPONER
SITUACIONES,
ANTICIPAR
SOLUCIONES,
PROYECTOS ESTRATEGIA
FORMA DE
IMPLEMENTACIÓ SINTESIS PEDAGÓGICA

NIVEL DE
INTEGRACIÓN
DE LOS
PROBLEMAS
CONSTRUCTO DIMENSIONES ITEMS EXPERIENCIAS PROBLÉMICAS
1. FORMAS Y HERRAMIENTAS
ATRIBUTOS TPACK - PCK:
CONOCIMIENTO DISCIPLINAR EN RUEDAS
TÉRMINOS DE LA DIDÁCTICA DE CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO
LA TECNOLOGÍA ENGRANAJES
CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO PEDAGÓGICO
PALANCAS

HERRAMIENTAS

DISPOSITIVOS SIMPLES QUE RESUELVEN

ATRIBUTOS DEL PENSAMIENTO PROBLEMAS
TECNOLOGICO:

ANÁLISIS –SÍNTESIS

ANALOGÍA -CONTRASTE 2. ELEMENTOS O

CAUSA- EFECTO FENÓMENOS
SISTEMA MENTAL P. AGUA
DESARROLLO DE PONDERACIÓN
DISEÑO DE PROBLEMAS P. AIRE
PROBLEMAS
DE ORDEN MENTALIDAD PROYECTUAL P. TIERRA
TECNOLÓGICO
SOLUCION DE PROBLEMAS Y P. ENERGÍA
RACIONALIDAD
P. SONIDO

P. FUERZA

ESTRATEGÍA DE INTRODUCCIÓN E
PROYECTO SÍNTESIS: 3. MODELOS Y SIMULACIÓN
IMPLEMENTACIÓN DE LOS AUTOPLANIFICACIÓN P. TRANSPORTES
PROBLEMAS
SEGUIMIENTO P. INSTRUMENTOS MUSICALES

CORRECCIÓN P. PROCESOS

EVALUACIÓN P. JUEGOS TECNOLÓGICOS

AVANCES DEL PROCESO
• DISEÑO DE EXPERIENCIAS PROBLÉMICAS

• PROBLEMAS IMPLEMENTADOS A TRAVÉS DE PROYECTOS SÍNTESIS

• INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN

• INFORMACIÓN RECOLECTADA PARA ANALISIS DE CONTENIDO

• PRIMERA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS

PROCESO DE ANÁLISIS DEL PROYECTO

CARACTERIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

TECNOLÓGICO DESDE LAS PERSPECTIVAS
1. DEL MODELO TPACK
4.
OBTENCIÓN DE LA VERIFICACIÓN DE LOS
INFORMACIÓN A RESULTADOS DEL
PARTIR DEL PROCESO ANÁLISIS DE
DE OBSERVACIÓN CONTENIDO
PARTICIPANTE

CRITERIOS DE SELECCIÓN:

2. ARGUMENTACIÓN Y PROCESO DE

SELECCIÓN DISCUSIÓN 3. VALIDACIÓN DEL

ANÁLISIS DE
ORGANIZACIÓN
PROCESO DE ANÁLISIS DE CONTENIDO
INTEGRACIÓN DE LOS VALIDACIÓN DE LAS
SISTEMATIZACIÓN PROBLEMAS PROPUESTOS ACTIVIDADES
CONTENIDO
PRODUCCIÓN
ARTEFACTUAL NIVEL 1
NIVEL 2 MAX QDA
 DISCUSIÓN
En la aproximación a las conclusiones del proceso el análisis se focaliza en la revisión de 5
trabajos escritos desarrollados por los pedagogos en formación denominados proyectos
síntesis, donde como evidencia fundamental del proceso de recolección de información
se puede verificar:
• Como construyen y cambian los pedagogos su conocimiento de la tecnología y las
estrategias que diseñan a propósito del contexto en el que serán aplicadas.
• El problema principal del proyecto y su descomposición en distintos problemas o
escenarios que resultan de esa primera expectativa, dando lugar al nivel de integración
del proyecto, factor fundamental para observar y analizar el proceso.
 DISCUSIÓN
• La relación que establecen los escritos con las diferentes tendencias de lo tecnológico y
como a través de ello se diseñan la estrategia pedagógica para establecer desde la
mediación con los artefactos la resolución de los problemas planteados y como es la
producción artefactual del proyecto.

• Finalmente como se relacionan las evidencias anteriores con las categorías propuestas
desde el conocimiento tecnológico y pedagógico del contenido en virtud de los proyectos
diseñados e implementados, teniendo en cuenta además la estrategia de validación por
pares.