ESCUELA NORMAL

“PROF. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”

CLAVE: 21DNL0007K
CURSO:
TEORÍA PEDAGÓGICA

DOCENTE:
DALIA TALIA LÓPEZ MARTÍNEZ

PRAGMATISMO

ALUMNAS:
ZELIA BEATRIZ AYALA LOPEZ
MICHELLE LEYVA SOLIS
YALIT MARTINEZ ESCAMILLA

CUARTO. SEMESTRE GRUPO: A

CICLO ESCOLAR: 2017 – 2018

¿Que es Proviene del vocablo griego pragma
pragmatismo? que significa acción, el pragmatismo se
basa en la utilidad, siendo la utilidad la
base de todo significado.
 ¿Que es según Peirce ?
• La máxima pragmática tenía en principio como
objetivo determinar el significado de una idea,
proposición o concepto, eliminando de la
consideración intelectual consciente de sí misma
todo problema meramente verbal, toda fuera de
disputa de palabras. Sólo tiene sentido aquella
proposición que modifica de algún modo el futuro
curso de la experiencia: sólo es real aquella cosa
que produce efectos sensibles particulares
 ¿Que es la pedagogía pragmática?
La pedagogía pragmática es parte del
conjunto de corrientes pedagógicas de la
pedagogía activa. Desarrollada en E.U. en
el siglo S.XIX.

Sus principales representantes: Charles Peirce, William El psicólogo y filosofo John Dewey, es el
James, John Dewey, William Kilpatrick, Boyd H. Bode y creador de la pedagogía pragmática
Harold Rugg “learning by doing” (aprender haciendo)
Esta teoría del conocimiento
destaca la “necesidad de
comprobar el pensamiento
por medio de la acción si se
quiere que este se convierta
en conocimiento”
Todo el contenido o valor de
nuestras ideas o conceptos
se reduce a las
consecuencias practicas que
podemos esperar de ellos.
Jonh dewey

• Propone una educación en las propias experiencias del

niño; con ello revalora la importancia de la atención a las
necesidades, inquietudes e interés del infante, así como la
relación con su medio exterior, como elementos
fundamentales para brindar una verdadera educación y
favorecer un autentico desarrollo del alumno.
Características de la pedagogía pragmática
• Toma como principio a la acción como fin, a partir de analizar los
resultados de los procesos como evidencia de una acción anterior
• La teoría pedagógica pragmática adopta un valor utilitario, siempre y
cuando sea capaz de mejorar las condiciones de vida de los seres
humanos
• Centra su atención en el proyecto de los resultados sin importar los
medios, lo que denota lo irracional y vitalista de su sentido educativo
• La educación pragmática da mucha importancia a la educación social;
mejora permanentemente las condiciones de vida de la sociedad
mediante la justa participación transformadora de las personas.
• Esta teoría del conocimiento destaca la necesidad de comprobar el
pasamiento por medio de la acción si se quiere que este se convierta
en conocimiento
 Nociones
♥ Maneja el intelectual de manera que este es dado al
hombre, no para investigar y conocer la verdad sino para
poder orientarse en la realidad
♥ El pragmatista afirma: yo conozco, yo transformo, porque
el cambio es la base de la realidad. Con base en esta
premisa, el pragmatismo considera que en educación,
los fines deben ser flexibles y abiertos a constantes
revisiones, ya que uno no puede vivir con los valores de
otros que vivieron y pensaron siglos atrás, fuera de
nuestra realidad
♥ Democracia y sociedad.
♥ La educación deberá preparar a la personas para ser
flexibles, estar alertas y ser creativas ante la
incertidumbre del futuro, actitudes que son
fundamentales en un sistema democrático
♣ la educación debe servir para que el niño y la
niña aprendan de la vida real y no sólo de lo que
se puede obtener en los libros y la tradición
académica formal.
♣ Parten de una noción epistemológica que
considera la mente del niño y de la niña como
algo activo, en movimiento, en exploración
♣ Cree que la mente más que un receptáculo de
informaciones, es un procesador de información,
una transacción entre el ser humano y el medio.
♣ De esta relación hombre-medio y de la
interacción de ambos, es que se han nutrido
muchas teorías del aprendizaje, por ejemplo, la
teoría de Jean Piaget
“El método de la inteligencia” es la forma ideal de adquirir conocimientos en
cualquier circunstancia, ya que conocemos mejor si localizamos y resolvemos
los problemas, pues la hipótesis que explica mejor los datos o resuelve mejor
el problema es la que se puede considerar como verdadera”.
 Papel que se le confiere a la educación

• Es una actitud de pensamiento que valora la utilidad y el valor practico de las cosas.
Reduce lo verdadero a lo útil, niega el conocimiento teórico en diversos grados, para
los radicales solo es verdadero aquello que conduce al éxito individual mientras que
para otros solo es verdadero lo que haya verificado con los hechos

• De esta forma, se afirma, que el educando siempre se debe encontrar en actividad,

viviendo el presente, respondiendo a estímulos vitales y desarrollando todo, de
manera libre y propia.

• Estos lineamientos decantan el accionar del docente en el pragmatismo, pues en

esta concepción, el maestro debe mantener una actitud dinámica y activa, tratando
de resolver problemas implicados en cada situación cotidiana; problemas que surgen
en el medio socio-biológico en el que actúan sus educandos.

• Todo su esfuerzo educativo debe estar encaminado a lo actual, lo pasado sólo tiene
importancia en tanto sirva para comprender el presente inmediato.

• El educador pragmático adopta esta postura, no sólo como una actitud dentro del
salón de clases, sino, inclusive, en su cotidianidad.

• El educador pragmático se despreocupa de la fundamentación teórica de los hechos,

para llegar, más bien, a la realización práctica de éstos
• En este sentido, los docentes y las docentes
pragmatistas tienen que estar en búsqueda
permanente sin sujetarse a fórmulas rígidas, a
libros o a sistemas, más bien deben
experimentar constantemente, con el afán de
que de sus observaciones y experimentos
menores se deriven otras observaciones y
otras experiencias.
• La escuela deja de ser el centro del
enciclopedismo, el centro de la letra muerta,
para convertirse en un gran laboratorio en
donde se experimenta sobre la realidad
vigente a partir de los hechos
• Dewey practico una pedagogía que
tenia como idea el funcionamiento
verdaderamente democrático de la
sociedad, que se centraba en el
alumno y que fundamentaba el trabajo
en grupo.
Tendencia conceptual y filosófica en la que
se encuentra inscrito
• Es como dice William James un nombre nuevo para los
viejos modos de pensar, solo que antes de James se
uso fragmentariamente y a modo de preludio y el
sistematiza la doctrina y generaliza su misión
• El pragmatismo cree que el hombre es incapaz de captar
la esencia intima de las cosas, que la razón humana es
incapaz de resolver los enigmas metafísicos y desvía su
atención a los resultados prácticos, vitales de las ideas y
creencias
Rasgos centrales del Pragmatismo

Sensibilidad
Antifunda para aceptar
- Falibilismo
la Carácter
mentalis contingencia social
mo radical y el
azar
 Rasgos centrales del pragmatismo
1. Antifundamentalismo, puesto que se renuncia a
la búsqueda de la certeza
2. Falibilismo, dado que la filosofía es interpretativa,
tentativa y siempre está sujeta a la corrección
crítica.
3. Sensibilidad para aceptar la contingencia radical
y el azar. Esto supone el rechazo de las doctrinas
basadas en una verdad trascendental o
inmutable, tanto de signo religioso como laico.
4. Carácter social del Yo y necesidad de alentar
una comunidad crítica de investigadores.
Esto implica la existencia de una pluralidad de
tradiciones, perspectivas y orientaciones que es preciso
respetar y tutelar, desde un enfoque dialógico y
democrático.
 Contexto social
• Es una corriente filosófica desarrollada en Estados Unidos
e Inglaterra pero con repercusiones en otros países
durante el siglo XIX y más específicamente en la década
de 1870. Entre los principales representantes se distinguen
Charles Sanders Pierce, William James, John Dewey; entre
otros. Esta doctrina, fue la manera dominante de abordar la
filosofía en Estados Unidos durante el siglo XX.
• En cuanto al contexto socio-político de esta corriente, cabe
tener en cuenta que se desarrolla en una época donde el
empirismo inglés se encontraba en todo su apogeo, de
igual forma se resalta el hecho de que se estaban
comenzando a generar importantes movimientos anti-
intelectualistas que se relacionaron con esta doctrina.
• Entre los principales representantes,
William James nacido en 1842 en Nueva
York, se caracteriza por ser empirista y
dar importantes aportes al pragmatismo;
por otra parte Charles Sanders Pierce
quien nació en Cambridge en 1839, fue
el primero en formular el principio
pragmatista y es considerado el padre
de la semiótica con relevantes
contribuciones en el ámbito de la
lógica, sicología, la ciencia y filosofía.
 John Dewey nacido en Burlington
(Vermont) en 1859, definió su filosofía
como un naturalismo empírico, siendo
por consiguiente, la experiencia, la base
de sus planteamientos.
Importancia del pragmatismo
en la actualidad
• A pesar de sus limitaciones, el pragmatismo es
importante por múltiples razones. Sitúa el pensamiento
humano en el orden natural de las cosas y le
proporciona una trayectoria hacia delante, en lugar de la
trayectoria hacia atrás, propia de las viejas
epistemologías y de la filosofía analítica.

• El contenido de pensamiento ha de ser hallado en las

experiencias anticipadas más que en las causas
históricas. Se trata de una filosofía dinámica que puede
incorporar la creatividad dentro de las actividades
intelectuales, aun cuando el significado creativo no está
sujeto estrictamente al análisis pragmático.
• El pragmatismo relaciona el significado con la evidencia y
es naturalmente compatible con una base inductiva para
el conocimiento.
• En este respecto, el pragmatismo casi parece ser una
extensión del método científico y nos produce la impresión
de ser completamente moderno en el mejor sentido. Al
convertir al cognoscente en algo central para la teoría del
conocimiento y al denegar especiales privilegios a algún
punto de vista particular, el pragmatismo casi parece ser
posmoderno (como una muy simple ilustración de lo que
significa para un cognoscente (o lector) ser algo central
para el conocimiento, considérese el famoso caso del pato-
conejo que un estudiante de Peirce, Joseph Jastrow, llevó a
la atención del mundo filosófico, con la ayuda de
Wittgenstein).
• El hombre a lo largo de la historia ha
aprendido a desarrollar sus habilidades
cognoscitivas en el descubrimiento de
muchas ciencias que en nuestro tiempo sin
valoradas y estudiadas en diferentes
centros de educación, tanto media como
superior.
• Es un hecho reconocible y fácil de
observar que en la mayoría de las
universidades, las personas eligen carreras
que, además de brindarles nuevos y
amplios conocimientos, lo hacen con miras
a obtener de ellas una utilidad, donde al
ejercerla, puedan tener un alto status
social y, por consiguiente, un beneficio
económico.
• El pragmatismo tiene de este modo, gran influencia en
nuestra actualidad, puesto que ha sido el hombre quien
durante un largo proceso de elaboración de conocimientos,
comienza a encontrar un "sentido práctico" de este producto
(saber).
• De este modo, podemos decir que en un sentido positivo,
gracias al pragmatismo, nos hemos dado cuenta que el
hombre, ocupando el centro del mundo que lo rodea,
transforma las cosas, las trasciende, y mediante un proceso
de relación hombre-ambiente como lo presenta Dewey
reconstruye y transforma los elementos que "ya están" en
algo que a él le favorezca, le sean benéficos.
 Método según… Charles Sanders
Pierce
Pierce estableció un método para averiguar la significación de
las palabras difíciles y concepciones abstractas; más
concretamente, Pierce trató de clasificar las cuestiones
metafísicas tradicionales, y en ocasiones, eliminarlas como sin
sentido.
"El pragmatismo de Pierce, es sobre todo, lógico, a diferencia de
la imagen habitual, deriva de una interpretación parcial e
inexacta de la forma que adquirió en la obra de James. Pero hay
que advertir que el aspecto lógico no es ajeno a James, ni el
práctico a Pierce. La función del pensamiento es para éste
producir hábitos de acción."
El pragmatismo es el principio de que todo juicio
teórico expresable en una frase en modo
indicativo es una forma confusa de pensamiento,
cuya única significación, está en su tolerancia a
reforzar una máxima práctica correspondiente,
expresable como una frase condicional ligada en
el modo indicativo.
De este modo, el pragmatismo de Pierce no es una
"visión de mundo" sino un método de pensamiento
como está antes expuesto.

Divide la lógica en tres partes

principales:
1 La gramática especulativa.

2 La lógica crítica.

La retórica especulativa.
3
 •Trata de las •Trata de las • Trata las

La lógica crítica

La retorica especulativa
La gramática especulativa condiciones condiciones
formales de los formales de condiciones
signos verdad de los formales de
símbolos.
desprovistos de la fuerza de
significado; un •Bajo esta lógica
crítica, Pierce trata los símbolos.
signo, al que
llama tres argumentos: En la
Deductivo, de
"representamen" carácter
comunicaci
que represente estadístico, parte ón, un signo
a un objeto para
alguien.
de las hipótesis, de da lugar a
lo que es
•El signo verdadero. otro signo
representa a un Inductivo, en el
objeto por considera la teoría intérprete.
referencia a de la
ciertos probabilidad.
caracteres a los Acductivo, formula
una hipótesis
que él llama el
derivada de los
fundamento. hechos
observados y
deduce.
 El pragmatismo, por tanto, es un método o una
regla para aclarar las ideas, para determinar su
significado...

Pierce formula el principio del pragmatismo diciendo:

“Para comprobar el significado de una concepción intelectual,
hay que considerar las consecuencias prácticas que podrían
derivarse necesariamente de la verdad de tal concepción; y la
suma de tales consecuencias constituirá el significado completo
de la concepción."
Maestro
• Seres acivos que aprenden mediante su enfrentamiento
con situaciones. Cuando el niño empieza su escolaridad,
leva en si cuatro impulsos inatos: el comunicar, el de
construir, el de indagar y el de expresarse de forma mas
precisa. Cuando el niño llega al aula ya es intensamente
activdo y el cometido de la educacion consise en toar a
su cargo esta actividad y orientarla
El maestro en el pragmatismo:
• Principios para la acción educativa por parte del docente:

 A) El acto educativo del maestro debe promover que los niños

sean capaces de responder creativamente a los problemas y
situaciones que les plantean el medio social y el natural; lograr
que sean capaces de reaccionar frente a situaciones nuevas
con interés, flexibilidad y curiosidad.

 B) Los maestros deben procurar que los niños tengan

oportunidades de emplear sus propios poderes o facultades en
actividades que poseen sentido. Para ese fin, tienen que
desarrollar la capacidad de observar constante y
cuidadosamente los intereses de los niños.
• Cuando el maestro le impone el conocimiento al niño
de manera gradual o como un conjunto abstracto de
certezas, el niño pierde interés por esos temas, pero lo
más crítico es que, “no le instruye sobre los métodos de
investigación experimental por los que la humanidad
ha adquirido ese saber”.

• De esta manera Dewey propone que “los maestros

tienen que apelar a motivaciones del niño que no
guardan relación con el tema estudiado. para ello el
maestro debe de aplicar la psicología para crear un
entorno que les ayude a solucionar este problema”.
• El programa es sólo una guía, corresponde al maestro
“crear las condiciones que estimulen y desarrollen las
facultades activas de sus alumnos.” (…) orientando el
desarrollo del niño de manera directiva. por lo que el
maestro debe estar bien capacitado; “conocer la
asignatura, formado en psicología del niño y manejar
técnicas y estrategias de aprendizaje que motiven al
niño a adquirir los conocimientos”.

• Dewey admite que la mayoría de los maestros no

poseen los conocimientos teóricos y prácticas que son
necesarios para enseñar de esta manera, pero
considera que podrían aprender a hacerlo.
ENFOQUE PRAGMATICO DE LA
ENSEÑANZA
• la enseñanza tiene como objetivo colocar los intereses y necesidades del alumno como base del
acto de educar.

• El método de enseñanza se establece desde el análisis de las fases del método experimental-
único método racional y fiable. Dewey lo llamaba método de problemas, y consta de 5 fases o
momentos :

1. Inicia por una experiencia del niño.

2. Interrupción de la experiencia para definir el problema.

3. Inspección de los datos disponibles, búsqueda de la posible solución.

4. Formulación de hipótesis: con visitas a reanudar la continuidad de la experiencia.

5. Sometimiento de la hipótesis a la corroboración de la experiencia.

• Los contenidos de la enseñanza se deciden en la practica, según
los resultados del método de problemas. La pragmática sustenta
el aprendizaje, y no consiste en la fijación de conocimiento
mediante la repetición de los mismos, una vez explicado; el
aprendizaje se realiza por descubrimiento con la guía del
maestro.
ENFOQUE PRAGMATICO DEL
APRENDIZAJE
• El aprendizaje es el resultado y el premio por la acción
con el objeto.
Evaluación

• Materiales para evaluar

• Instrumentos estandarizados
• Cuestionarios y escalas de observacion
• Analisis pragmatico de la conversacin
• Comunicación referencial