PRESENTACION

DEL PROGRAMA
 PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION SECUNDARIA 2006

MAPA CURRICULAR

Asignatura Estatal 3 hr.

Campos temáticos señalados en Lineamientos Nacionales para el diseño y la

elaboración de los Programas de la Asignatura Estatal 2009.

a) La historia, la geografía o el patrimonio cultural y natural de la

entidad.

b) Educación ambiental, formación en valores, o educación sexual y equidad de

género.

c) Estrategias para que los alumnos enfrenten y superen problemas y

situaciones de riesgo.

d) Fortalecimiento de estrategias para el estudio y el aprendizaje en los

alumnos de primer grado de educación secundaria.
FINALIDAD DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA ESTATAL

 Fortalezcan su identidad nacional y aprecio por la diversidad del país.

 Desarrollen la comprensión del espacio geográfico y del devenir histórico.

 Desarrollen actitudes y valores para un actuar responsable con la

naturaleza y la cultura.

 Reforzar y ampliar los conocimientos históricos y geográficos de la

entidad.
PROPÓSITOS GENERALES:

 Comprendan los procesos históricos y geográficos que han conformado y

transformado a su entidad a través del análisis de su diversidad cultural,
la dinámica de su población, la interdependencia económica y política
entre los pueblos, municipios y el estado.

 Aprecien y reconozcan el medio natural de su comunidad e identifiquen

los sitios de patrimonio natural y las áreas naturales protegidas, especies
endémicas y en peligro de extinción que son esenciales para la
conservación del equilibrio ecológico y el medio ambiente del estado de
Nayarit.

 Valoren el patrimonio cultural de Nayarit que ha sido transmitido de

generación en generación para conformar la identidad del estado de
Nayarit.
ENFOQUE

Resignificar su espacio vivido para que puedan conocer, comprender o

construir sus propios conceptos.

Alumno

Objeto de estudio Socializa sus conocimientos Grupo de

desarrolla personalidad sana y madura iguales
actualiza y enriquece sus potencialidades

Sociedad
•ENFOQUE

*ABORDAR LOS CONTENIDOS PARTIENDO DE UN CONTEXTO HISTÓRICO Y

GEOGRÁFICO QUE ES SU ESPACIO VIVENCIAL.

* INTERACTUAR CON SITUACIONES QUE SEAN DEL INTERÉS DEL ALUMNO.

* CONOCER, ESTUDIAR Y ANALIZAR SUS TRANSFORMACIONES PARA SITUARSE

EN CIRCUNSTANCIAS PROBLEMATIZADORAS.

* SITUARSE EN ESTE TIPO DE CIRCUNSTANCIAS LE PERMITE REFLEXIONAR,

SOCIALIZAR SUS PUNTOS DE VISTA, CONSTRUIR UN CONOCIMIENTO GRUPAL
PARA GENERAR UN APRENDIZAJE PERSONAL.

* ASUME UN SENTIDO DE PERTENENCIA MEDIANTE LAS DIFERENTES

ACTIVIDADES ESCOLARES.

* DESARROLLA COMPETENCIAS PARA LA VIDA.

ORIENTACIONES DIDACTICAS GENERALES

 Líneas del tiempo y esquemas cronológicos

 Mapas históricos y croquis
 Sitios y monumentos históricos
 Fotografías antiguas y recientes
 Videos, documentales y películas
 Libros y publicaciones seriadas
 Fuentes orales
 Graficas y estadísticas
 Material cartográfico
 Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
 Elaboración de maquetas y prototipos
 Muestras gastronómicas.
EVALUACIÓN

Carácter formativo

Docente Alumnos

Actitud participativa
Valorar resultados (grupal e individual)
Autoevaluación del desempeño docente
Apreciación de conocimientos, capacidades, habilidades,
actitudes, destrezas y valores logrados por los alumnos.
Características que la evaluación debe tener en la Asignatura
estatal:

 Que se desarrolle en torno a los aprendizajes esperados de los alumnos.

 Que retroalimente tanto al profesor como a los alumnos para poder

identificar logros y dificultades en relación con los propósitos y los
aprendizajes esperados.

 Que brinde información para tomar decisiones sobre el tipo de

estrategias y recursos necesarios para estimular y fortalecer en los
alumnos habilidades para el desarrollo de aprendizajes complejos
(capacidad de argumentar).

 Que le permita al profesor valorar su quehacer educativo en función de

su practica reflexiva que lo lleve a valorar su acción docente.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION

 Cuaderno de notas.
 Exámenes a libro abierto, orales, en grupo o estandarizadas.
 Mapas.
 Prototipos educativos.
 Ensayos.
 Síntesis o resúmenes.
 Cuadros sinópticos o comparativos.
 Reporte de lecturas.
 Informe de visitas.
 Álbumes y portafolios.
 Resúmenes.
 Entrevistas.
 Fichas bibliográficas y hemerográficas.
ALGUNOS RASGOS SOBRE LOS QUE SE PUEDE REALIZAR LA EVALUACIÓN

Estos brindan al docente la posibilidad de apreciar los conocimientos, capacidades, habilidades, actitudes,
destrezas y valores logrados por los alumnos en el proceso educativo.

(ASPECTO ACTITUDINAL)
INTERÉS.
RESPONSABILIDAD.
RESPETO.
COMUNICACIÓN.
PARTICIPACIÓN.
OBSERVACIÓN DIRECTA.
CAMPAÑA DE CONCIENTIZACIÓN.

ASPECTO DE CONCEPTUALIZACIÓN
ARGUMENTACIÓN.
APORTACIÓN PERSONAL.
DEBATE.
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.
FORO DE ANÁLISIS.

ASPECTOS PROCEDIMENTALES
ELABORACIÓN DE MAPAS, MAQUETAS, ALBUMES, LINEAS DEL TIEMPO, ÁRBOL GENEALÓGICO,
PERIODICO HISTORICO.
UBICAR.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS .
MANEJO DE INFORMACIÓN.
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN

INICIANDO EL CICLO ESCOLAR

NOS PERMITIRÁ CONOCER LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
CON QUE CUENTA EL ALUMNO REFERENTES A ESTA
ASIGNATURA.

DURANTE EL PROCESO
DE MANERA CONTINUA PARA TENER CERTEZA DEL SENTIDO
EN QUE SE SEGUIRÁ ORIENTANDO EL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y ENRIQUECER EL ACTUAR DEL DOCENTE Y DE
LOS MISMOS ALUMNOS.

AL FINALIZAR
PARA DAR CUENTA DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.
ESTRUCTURA DE LOS BLOQUES

PROPOSITOS DEL BLOQUE.

PRECISAR EL APRENDIZAJE QUE SE PRETENDE QUE EL ALUMNO LOGRE AL TRABAJAR LOS
CONTENIDOS.

CONTENIDOS.
SON LOS CONTENIDOS BÁSICOS QUE HABRÁN DE ABORDARSE EN CLASE Y SE ORGANIZAN
EN TEMAS Y SUBTEMAS.

APRENDIZAJES ESPERADOS.
SEÑALAN LO QUE SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS SEPAN Y SEAN CAPACES DE HACER AL
FINALIZAR CADA BLOQUE.

SUGERENCIAS DIDACTICAS.
APOYAN AL MAESTRO CON ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ACORDES CON EL ENFOQUE Y
LOS PROPÓSITOS.

HORAS DE TRABAJO.
SUGERENCIA DE HORAS DE CLASE PARA EL ESTUDIO DE CADA BLOQUE.
 BLOQUE 1 BLOQUE 2 BLOQUE 3 BLOQUE 4 BLOQUE 5
La herencia de las Patrimonio cultural Los cambios El espacio geográfico El patrimonio
culturas de la época colonial territoriales de de Nayarit, su cultural y natural
prehispánicas en el en Nayarit y el Nayarit durante el interacción con otros de Nayarit en su
Nayarit de hoy. mestizaje. siglo XIX y el espacios y su riqueza desarrollo social y
régimen natural. económico actual.
porfirista.

Tema 1. Sitios Tema 1. Las Tema 1. La división Tema 1. Patrimonio

Tema 1. Las culturas arqueológicos, diferentes territorial de Nayarit en cultural del Nayarit
originarias en el monumentos históricos delimitaciones del la actualidad. contemporáneo.
territorio de Nayarit. y arquitectura colonial. territorio de Nayarit
durante el siglo XIX:

Tema 2. Usos, Tema 2. La fundación Tema 2. El porfiriato Tema 2. La relación de Tema 2. Actividades
costumbres y de ciudades y el en Nayarit. Nayarit con el resto del productivas en Nayarit
tradiciones de los mestizaje cultural país durante el siglo XX y su riqueza económica
pueblos originarios que durante la época Tema 3. Los recursos
se conservan colonial. naturales de Nayarit y
actualmente en la su aprovechamiento.
entidad.

Temas para analizar y Temas para analizar y Temas para analizar Temas para analizar y Temas para analizar y
reflexionar reflexionar y reflexionar reflexionar reflexionar

HORAS HORAS HORAS HORAS SUGERIDAS HORAS

SUGERIDAS 24 SUGERIDAS 24 SUGERIDAS 24 24 SUGERIDAS 24
PÁGINAS WEB SUGERIDAS:
http://www.nayarit.gob.mx/
http://www.congreso-nayarit.gob.mx/
http://rosamorada.gob.mx/
http://www.tepic.gob.mx/index2.php
http://huajicori.gob.mx/
http://www.delnayar.gob.mx/
http://municipiodelayesca.gob.mx/
http://acaponeta.nayarit.gob.mx/
http://www.tuxpan.gob.mx/
http://ruiznayarit.gob.mx/
http://www.santiago-ixcuintla.gob.mx/
http://jalanayarit.gob.mx/
http://ahuacatlannayarit.gob.mx/
http://ayuntamientoamatlan.com/page2.aspx
http://ayuntamientosanpedro.gob.mx/
http://www.bahiadebanderas.gob.mx/principal/index.php
http://www.e-compostela.gob.mx/
http://www.e- local.gob.mx/work/templates/enciclo/nayarit/mpios/18012a.htm
http://www.e- local.gob.mx/work/templates/enciclo/nayarit/mpios/18014a.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Nayarit
http://www.inegi.org.mx/inegi/default.aspx?s=geo&c=124&e=18
http://www.santillana.com.mx/libro.php?ean=9789702912200#
http://circulonayarit.org/index.html
http://www.nayaritas.net/content/blogsection/0/3
Aportación especial de la Secretaría de Turismo del Gobierno del Estado de Nayarit.
Serie: “Ven, Nayarit te va a gustar” y “Riviera Nayarit