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UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

TESIS I

TEMA:
MARCO TEORICO

DOCENTE:
MG. ING. CORNELIO MUÑOZ, ISAAC NEIL U.

CERRO DE PASCO, 2018


MARCO TEÓRICO

Es el conjunto de conocimientos relacionados y sistematizados por todos los


investigadores científicos y estudiosos de la humanidad, y que se encuentran
registrados en libros, informes de investigación científica, etc que describen el estado
pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio.
Nos ayuda a documentar como nuestra investigación agrega valor a la literatura
existente.
El marco teórico es el análisis y exposición de la teoría, enfoques teóricos, las
conceptualizaciones, las perspectivas teóricas, las investigaciones y los antecedentes
en general que se consideran validos para el correcto encuadre del estudio. Sirve como
fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la
investigación.
La construcción del marco teórico se basa a partir del estudio teórico de las variables,
se desarrolla durante todo el proceso para ir perfeccionandolo y estar en posibilidades
de diseñar la hipótesis y los instrumentos de recolección para su prueba, con la mayor
consistencia posible.
Funciones:

El marco teorico cumple diversas funciones dentro de una investigación, entre las
cuales se destacan las siguientes:
• Ayuda a definir adecuadamente el problema de investigación y prevenir errores que
se han cometido en otros estudios.
• Evita tomar un camino errado en el proceso de investigación y prevenir errores que
se han tomado en otro estudio.
• Contribuye al establecimiento de un modelo teorico y una hipótesis de trabajo
• Propone el estudio de nuevos problemas de investigación.
• Amplia el horizonte de investigación y guía para que este se centra en su problema,
evitando desviaciones del planteamiento general.
• Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas tarde habran que
someterse a prueba en la realidad.
La cantidad de fuentes de consulta dependerá de la complejidad del problema y la
naturaleza de la investigación. Por consiguiente se recomienda utilizar de 20 a mas
referencias.
MARCO TEÓRICO
 I.Revisar la literatura existente sobre el tema a fin de
tener una idea de lo investigado o aplicado
- Leer resúmenes y abstracts de publicaciones

- Ficheros de bibliotecas

- Consultar a Institutos o asociaciones relacionadas con el tema-

- Analizar el contenido de los artículos y libros escogidos

- Confrontar la información sobre un mismo rubro obtenida de fuentes


distintas
MARCO TEÓRICO

 II. Encuadrar

- Esbozar el marco teórico y conceptual iniciando con las teorías , información empírica o experiencias generales
adecuadas para sustentar el problema

- Continuar presentando aspectos teóricos y empíricos particualres que pedan ofrecer respuestas tentativas a los
problemas y/o fundamentar la cuestión objeto de estudio

- Debe haber una coherencia lógica en la presentación de los enfoques teóricos y conceptuales así como las ideas

- De preferencia apoyarse en presentaciones esquemáticas


Usar nuestras propias Es una forma de presentar
palabras para redactar un texto, conservando el
nuevamente un texto, sin significado, pero utilizando
alterar las idea original diferentes palabras.
del autor

Se usa con secciones


cortas del texto, como
frases y párrafos.
Ten en cuenta lo siguiente:
Cuando un texto o un conocimiento lo expresas con tus propias
palabras, de manera organizada, con continuidad, coherencia y sin
omitir lo esencial, estás realizando una paráfrasis.
¿Cómo parafrasear?

Lea el texto y resalte los principales puntos.


Reescriba cada punto principal, oración por oración, empleando
sinónimos.
Cambie la estructura de la oración:
Divida una oración larga en dos más pequeñas.
Combine dos oraciones cortas y simplifique su estructura.
Cambie el orden de las ideas.
Cambie la voz (activa/pasiva).
¿Cuándo?

Alternativa a la cita directa.


Para reescribir las ideas de alguien sin alterar su
significado.
Para expresar las ideas de otro en sus propias
palabras.
Para dar soporte o evidencia a su escrito.
Observaciones:

NO utilice sinónimos de palabras que sean propias de la


disciplina. Conserve la palabra
original. Ej.:Demanda, oferta, capital, precio, inversión,
ahorro, inflación, etc.
Una paráfrasis tiene aproximadamente el mismo
número de palabras que el escrito original.
Ventajas:

1. Se ejercita la redacción.
2. Sirve como estrategia para resumir.
3. Ayuda a explicar y comprender el mensaje de un texto.
4. Contribuye a aprender más adecuadamente la
información de un texto.
5. Manifiesta una forma de respuesta por el lector.
6. Resulta útil para realizar citas contextuales.
7. Se entrena para repetir aspectos importantes con
nuestras propias palabras.
8. Propicia la selección de vocabulario adecuado.
Tipos de paráfrasis
Paráfrasis mecánica.
Presentar un texto de manera resumida.
Paráfrasis constructiva.

Es la reelaboración del enunciado, dando origen a otro


enunciado con características muy distintas, pero
conservando el mismo significado del texto base. Mediante
ella, el texto cambia parcial o completamente de forma,
pero preservando la idea o ideas originales del texto
original.
Paráfrasis (ejemplos)
Texto original
Descartes dedujo la posibilidad de que el mundo esta controlado por un demonio
malicioso que emplea todos sus recursos para engañarlo. (Lu 24)

Parafraseo incorrecto
Descartes sugiere que el mundo es controlado por un demonio maloso que utiliza
todas sus energías para engañarlo (Lu 24).

Comentario: Plagio: aunque uses la cita las palabras son casi las mismas.

Parafraseo correcto:
Descartes sugiere que el poder del mal que domina al mundo podría estar intentando
guiarlo al camino equivocado (Lu 24).

Comentario: No hay plagio, la frase esta totalmente reescrita y la cita demuestra de


donde se tomo la idea
Pasaje original Versión plagiada Parafraseo legítimo
Los estudiantes
frecuentemente utilizan en Los estudiantes frecuentemente En reportes de investigación
exceso las citas textuales al utilizan demasiadas citas los estudiantes, con
tomar apuntes, y como textuales al tomar apuntes, frecuencia, citan en exceso;
resultado utilizan en exceso resultando demasiadas de esas reflejando la incapacidad de
las citas en el reporte [de citas en el informe final de mantener el material citado en
investigación] final. investigación. De hecho, un nivel razonable. Dado que
Probablemente sólo cerca del alrededor del 10% del informe el problema usualmente se
10% de su manuscrito final final debería consistir de origina al tomar apuntes, es
debería aparecer con material material citado directamente. esencial minimizar el material
citado textualmente. Por lo Por tanto, es importante limitar registrado
tanto, usted debería tratar de la cantidad de material copiado textualmente. Lester, (1976).
limitar la cantidad de de la fuente al tomar apuntes.
transcripciones exactas de
material de la fuente original,
cuando toma notas.
Lester, James D. Writing
Research Papers. 2nd ed. (1976):
Original
Los estudiantes frecuentemente utilizan en exceso las citas textuales al tomar apuntes, y como
resultado utilizan en exceso las citas en el reporte [de investigación] final. Probablemente sólo
cerca del 10% de su manuscrito final debería aparecer con material citado textualmente. Por lo
tanto, usted debería tratar de limitar la cantidad de transcripciones exactas de material de la
fuente original, cuando toma notas.

Plagio
Los estudiantes frecuentemente utilizan demasiadas citas textuales al tomar apuntes,
resultando exageradas de esas citas en el informe final de investigación. De hecho,
alrededor del 10% del informe final debería consistir de material citado directamente. Por
tanto, es importante limitar
la cantidad de material copiado de la fuente al tomar apuntes.

Parafraseo legitimo
En reportes de investigación los estudiantes, con frecuencia, citan en exceso; reflejando la
incapacidad de mantener el material citado en un nivel razonable. Dado que el problema
usualmente se origina al tomar apuntes, es esencial minimizar el material registrado
textualmente. Lester,
(1976).

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