UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DEL MAGISTERIO “SAMUEL ROBINSON”

(PNFA) EDUCACIÓN ESPECIAL
PUERTO AYACUCHO- ESTADO AMAZONAS

LINEA DE INVESTIGACION: ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL EN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

INTEGRACION DE ESTUDIANTES CON RETARDO

MENTAL A TRAVES DE ESTRATEGIAS
INNOVADORAS EN EL IEEB Dr. WUALTER
LAUREIRO
Tutora:
MSc. Leticia Clarín

Participante:
Perales Mireya
C.I.Nro. 12,628,011

Julio, 2019
 Reflexión Inicial
Praxis Educativa
PEIC-PA-PEI
(CUANDO
AMERITE),
ADAPTAION
CURRICULARES NIVELES: E.I,
BASICO I AL
VI.
MATRICULA
IEEB Dr.
Autobiografía Experiencia significativa WUALTER
DE MAX 9 MIN
5 POR GRADO
EIS M.D LAUREIRO

TERAPEUTA
EVALUACION A FINAL OCUPACIONAL,
DE CADA LAPSO DOC.ESP. TRABA.
PARA CONSTATAR SOCIAL,
Planificar estrategias SUS AVANCES, DEFENSORIA-
APOYO CENTRO C.
LOGROS Y
innovadoras DEBILIDADES

Expresión oral en
Estudiantes con RM
 CAMPO PROBLEMATICO

La Educación especial se fundamenta en una acción educativa hacia el logro del

desarrollo pleno del individuo, a la formación de un hombre capaz de participar en
los procesos de transformación social, en promover sus esfuerzos creadores y el
desarrollo armónico de la personalidad.
La Conceptualización y Política para la Atención Educativa Integral de las Personas con Necesidades
Educativas Especiales y/o con Discapacidad, (2017) y la Resolución N° 035, Gaceta Oficial 41.221.

NUDOS CRITICOS • Caracterización del educando

• Situación escolar encontrada, presenta RM (Hereditaria)
• Dificultad en la expresión oral
• Dificultad en la escritura, cálculos matemáticos.

Se pudo evidenciar que los estudiantes, presentan dificultad para expresarse

oralmente con fluidez y precisión, debido a su nivel de retardo mental, así como
también muestran poco interés por este tipo de actividad, presentando dificultad
para interpretar, escribir, expresar oralmente sus ideas y sentimientos, en el proceso
de comunicación.

Bravo (2007), establece que: “el uso de actividades creativas es de suma

importancia, por cuanto ellas implican la participación activa del estudiante, para la
búsqueda de alternativas a solución de problemas y espíritu de consulta” El
docente debe diseñar estrategias que ayuden al niño a sentir amor y placer al
expresar sus ideas.

La finalidad del presente trabajo de investigación es Plantear estrategias

innovadoras, con el fin de orientar acciones para fortalecer el uso de la expresión
oral a través de actividades creativas de acuerdo a sus potencialidades, esenciales
para su aprendizaje.
 PROPOSITOS

1.-Determinar el nivel de creatividad que utiliza el

Plantear docente como estrategia didáctica para el desarrollo de
estrategias la expresión oral en Los estudiantes con Retardo
mental.
didácticas de
creatividad para
optimizar la
2.- Describir las estrategias didácticas para el desarrollo
expresión oral en de la creatividad en los estudiantes con necesidades
los estudiantes con educativas especiales y/o discapacidad.
Retardo mental en
el IEEB “Dr. Walter
Laureiro” Municipio
Atures- Puerto 3.-Crear estrategias creativas con el docente
Ayacucho Estado para el desarrollo eficaz de la expresión oral en
Amazonas. los estudiantes, con RM
 Fortalecimiento de la • La atención educativa
integral en instituciones
Articulación Circuital e educativas de educación
Intrasectorial especial.
• Recursos de aprendizajes,
tecnologia e innovacion

LINEAS DE
INVESTIGACION

Muestra: 9 Informantes
estudiantes. claves
Método: enfoque Investigación,
acción, participante (IAP) DIRIGIDO A LOS
Tipo; descriptiva, campo, ESTUDIANTES RM 1er
Técnica de recolección de datos: grupo.
teórico-practico, evaluación de los Técnica e instrumentos;
procesos, plan de acción. observación, entrevista
directa, registro
descriptivo.
 SISTEMATIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
DIRIGIDO A ESTUDIANTES CON R.M
ACTIVIDAD N° 1: "Observo y Respondo"

OBJETIVO:

 Potenciar la atención y concentración a través de medios audiovisuales.

DESCRIPCIÓN:

 Observan el video "El patito feo".

 Finalizado el video se le pregunta ¿Cuántas veces apareció en escena el Patito Feo? ¿Cuántas
veces rechazó la mamá pata al patito feo? ¿Cuántos patitos se observan en el video?
 Luego observan el video "Los tres cerditos"
 A continuación responden a las siguientes interrogantes ¿Cuántas veces apareció el lobo en
escena? ¿Qué instrumento musical toca el primer cerdito? Cuándo aparece el tercer cerdito
¿Cuántos ladrillos colocó?, ¿Cómo estaban ordenados los dos primero cerditos cuando visitan
al tercero? ¿Qué color de ropa tiene el segundo cerdito? ¿Cuál cerdito tenía ropa de
marinero?¿Cuántas veces sopló a la casa de ladrillo?¿Cuántos soplidos votó la casa de palos?
 Motivar por medio de stiker o calcomanías al niño que tiene mayor participación en las
respuestas

MEDIOS:
 Computadora
 Videos.
 ACTIVIDAD N° 2: "COLOCANDOLES NOMBRES A LOS OBJETOS"

OBJETIVO:

 Fortalecer la concentración, creatividad y la expresión oral a través de objetos de uso cotidiano.

DESCRIPCIÓN:

• Se trabajan con pequeños grupos.

• Se ponen los objetos dentro de un bol y se le pide al niño que los saque de uno
en uno, diciendo cómo se llaman.
• Repite lo que el niño diga y añade información adicional: ejem. "Esto es un
peine. Sara se peina el cabello".
• Saca los objetos del cubo y ayuda al niño a agruparlos por categoría (ropa,
alimentos, artículos para dibujar, etc.).
MEDIOS:
 Objetos de uso cotidiano
 Reflexión final

• La Educación Especial, garantiza a la población con necesidades educativas especiales

y/o con discapacidad todo un sistema de métodos, procedimientos, medios,
evaluación, estrategias educativas y personal de apoyo especializado que le posibilite el
acceso al currículo y que permita a los profesionales de la enseñanza la implementación
de acciones desarrolladoras de manera acertada, apropiada, pertinente y efectiva. Así
como también garantizar al estudiante con cualquier tipo de condición el derecho a la
Educación que responda a sus potencialidades y necesidades.

• Los docentes dentro de su rol social, son los encargados de promover un proceso de
integración a los niños con Retardo Mental, mejorando su atención y proporcionándole las
herramientas necesarias para su inserción a la sociedad.

• El uso de estrategias innovadoras, en el desarrollo de la creatividad como herramienta

alternativa para la estimulación de la expresión oral y escrita, debe centrarse en la
construcción del significado por parte del niño y no en el simple descifrado de los signos
escritos, dándole la oportunidad de ampliar su conocimiento del mundo y fortalecer sus
potencialidades a plenitud.