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Artículo 24
trayectoria escolar de los/as estudiantes con discapacidad:
Implica tomar decisiones con respecto a:
- las estrategias de enseñanza
- evaluar, acreditar, promover y certificar los aprendizajes,
teniendo en cuenta el paradigma del modelo social de la
discapacidad, las barreras que impiden el acceso al aprendizaje
y la participación, respetando el principio de no discriminación.
INCLUSIÓN:
“Proceso orientado a responder a la diversidad de
los estudiantes incrementando su participación y
reduciendo la exclusión en y desde la educación.
Está relacionada con 3 aspectos:
Con la presencia: acceso y permanencia en la escuela y
otras modalidades no formales.
La participación: currículo y actividades educativas
que contemplen las necesidades de todos los
estudiantes y consideren su opinión en los procesos
decisionales.
Los logros: de aprendizaje establecidos por el currículo
por todos los estudiantes”.
INCLUSIÓN:
• la educación: derecho universal reconocido a nivel internacional, los
estados partes asumen la responsabilidad de garantizar y facilitar
dicho derecho. Informe del Alto Comisionado del año 2013
Artículo 118
“las resoluciones del Consejo Federal de Educación serán de
cumplimiento obligatorio, cuando la Asamblea así lo disponga,
de acuerdo con la Reglamentación que la misma establezca para
estos casos”.
“la Asamblea Federal se pronunciará a través de las siguientes categorías
de decisiones con los alcances que en cada caso se indican:
1) Resoluciones: son de cumplimiento obligatorio para todas las
jurisdicciones y se refieren a cuestiones en las que el Consejo Federal
actúa como ámbito de concertación, acuerdo y coordinación de la
política educativa nacional, asegurando la unidad y articulación del
Sistema Educativo Nacional”. (Reglamento de Funcionamiento del
Consejo Federal de Educación, artículo 11 )
Cambios y desafíos
PPI presencia
La escuela donde
desarrolla su RESOLUCION
trayectoria escolar 311/16 CFE participación
acreditará los saberes
adquiridos
PPI aprendizaje
RESOLUCION 311/16 CFE
Criterios de construcción
accesibilidad curricular
Proyecto
Pedagógico
decisiones Individual”
sobre los del
apoyos estudiante
valorar requeridos.
conjuntamente
sus
necesidades
analizar las barreras al
aprendizaje y todas
las variables la
conforman
Proyecto Pedagógico Individual (PPI)
criterios que se
descripción tendrán en
pormenorizada cuenta para
de las acreditación y
descripción potencialidades certificación.
pormenorizado y limitaciones,
del particular intereses y
modo de expectativas,
aprender
modificaciones de los
entornos (en su sentido
amplio) necesarias para
garantizar su accesibilidad
curricular
entre los niveles y la
Modalidad de Educación
Especial,
aportes de familia y
equipos, tanto
dentro como fuera
del S.E. eje principal :
trayectoria escolar
del estudiante con
discapacidad dentro
consignarán los del Sistema
acuerdos entre las Educativo y la
instituciones, familia
y con el estudiante movilidad
la trayectoria
educativa integral
siempre ha de ser
trazada para y con
cada estudiante
roles de la pareja pedagógica
docente del nivel docente de Educación Especial
• posee el saber del área • posee el saber referido a las
curricular del Nivel y el En configuraciones de apoyo que
se requieren según las
este sentido, sus aportes particularidades del estudiante
deben ser complementarios con discapacidad,
a quien está acompañando en
ese determinado momento,
en cuanto a su manera de
acceder al aprendizaje.